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一、引言
2005年教育部颁布的《加快发展中等职业教育的意见》中指出：中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，主要任务是培养高素质劳动者。高素质劳动者指劳动者不仅熟练掌握专业技能，还有较高的综合素质，其中包括语文素养。高素质劳动者首先是全面发展的劳动者，在语言表达、人际沟通、心理素质等方面具有较高能力，这与语文素养密切有关，因此只有提高语文素养，才能跟上时代发展。语文是中职教育体系的重要课程，是各专业学生的必修文化课。语文教学对于综合职业能力、创业能力及继续学习与发展，都具有非常重要的作用。
随着改革不断深入，国家经济发展模式与产业结构不断变化。使得中职教育的育人模式也随之变化，给语文教育带来一定的挑战，表现在两方面：1、如何为中职语文课定位的问题：2、中职语文课的出路问题。那么如何把握中职语文教育出路，成为摆在中职教育工作者面前的一个重要问题。中职语文教育工作者在语文课堂教学上，应该明确以下几个问题才能更好的开展语文教学。1、中职语文教学要更好地适应中职教育的发展方向：2、中职语文课堂教学要更切合中职教育的实际；3、中职语文教育要为学生发展提供更大的空间。
二、中职语文课堂教学存在的问题
(一)教师语文教学观念滞后
教师观念落后直接影响教学效果，主要表现：1、重知识传授、轻能力实践。大多数中职教师将语文教学重点放在知识传授方面，语文课文理解、段落划分、词句语法等面面俱到，学生为了取得好成绩死记硬背知识点。然而语文属于实践性很强的课程，语文教学的重点应是培养语文实践能力。只有加强学生语文实践，在实践中学习语文，学生的语文能力才能得到真正的有效提高：2、不重视培养学生学习的主动性。语文是培养学生主动探究、勇于创新、团结合作的重要途径。目前的中职语文课堂教学忽视了这点。学生只求学好教学内容，而团结合作、创新精神培养却无从谈起。
(二)语文教学的针对性不强
主要表现在：1、教学目标模糊。最主要的表现：一是对大纲制定的教学目标研究不够深入，二是课堂教学目标不够合理明确。相当部分的语文教师只重视教材分析，按照教学参考书制定教学计划，但对学生要掌握哪些知识，语文能力要达到什么水平了解不深；2、了解学情不够。表现为：教师对学生的学习基础、专业特点、接受能力不够了解。如中职学生的文化课基础普遍薄弱，此时教师应制定合理的单元教学目标与课堂教学目标；3、教学脱离就业。中职阶段。语文教学目的就是培养语文能力，帮助学生就业。而实际课堂教学中。很多教师将语文课理解为文化课，造成教学内容与学生实际需求差距很大。导致学生缺乏学习兴趣。
(三)语文教学方法僵化
中职语文课教学手段、方法的落后主要表现在三个方面：1、硬件设施建设滞后；2、语文教师进修、培训不够；3、语文课教研氛围不浓厚。学校很少组织教学评比活动，对语文课的教学改革也比较消极，跨地区的教学交流活动也相对较少。总之，落后的教学手段与教学方法，使教师无法更科学、合理组织教学，课堂教学效率很难提高。
(四)教材不能满足各专业学生需要
中等语文教材由教育部按照中等职业学校语文教学大纲编制统一。对于中职学校讲，这种语文教学模式存在缺陷。各专业学生同用种教材，导致各专业学生的语文学习与专业学习间存在差距。这也是学生对语文教学不感兴趣的重要因素。
三、提升中职语文课堂教学质量的对策建议
(一)提高中职语文教师的从业素质
教师在教学活动中发挥主导作用，是课堂教学的组织者。也是实施者。提高中职语文课堂教学效率必需提高中职语文教师素质。中职语文教师素质包括以下方面：1、努力适应形势的要求。语文教师要转变教育观念，投身课改，不断提高理论素养与教学能力，运用新课程理念指导教学教改活动；2、保特职业荣誉感。中职语文教师要保持对教育事业的热爱。对语文教育充满信心。有职业荣誉感，坚信通过努力，语文教育对学生成长将起到重要的促进作用3、坚持教师专业化之路。加强学习，提升素质。中职语文教师除了学习所教专业知识外，还要努力学习心理学相关知识；4、提高语文教师的人格魅力。加强修养，爱岗敬业。
(二)树立正确的中职语文教育观念
主要体现在：1、明确中职语文教学的任务。《中等职业学校语文教学大纲(试行)》规定了对语文教学在口语交际、文学作品欣赏、文言文阅读等的教学目标及任务。赏方面、文言文阅读方面也做出了具体的规定。中职语文教学必须遵循这些规定。努力参与教学改革：2、明确中职语文教学的特点。首先，中职语文的教学目标是培养中初级劳动者；其次，中职学生群体性普遍存在成绩水平参差不齐，语文基础较差的特点。
(三)采取灵活多样的语文教学方法
制定科学合理的教学方法的依据：1、依据教学原则；2、依据教学目标；3、依据教学内容特点；4、依据学生学习可能性；5、依据教师的特点。中职语文课堂教学应侧重三方面：1、注重学生实际情况，以学定教；2、综合运用多种教学方法；3、结合情境法激发学生的学习兴趣。
(四)营造和谐的中职语文课堂教学环境
语文教学过程是师生互动的过程，只有师生间形成和谐默契的氛围，才能使教学过程畅通。在师生互动过程中，应注重学生一下几个方面的提升：1、培养学生主动参与语文学习的能力；2、培养学生质疑问难的能力和敢于创新的精神；3、对学生要有积极向上的教师期待。
2005年教育部颁布的《加快发展中等职业教育的意见》中指出：中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，主要任务是培养高素质劳动者。高素质劳动者指劳动者不仅熟练掌握专业技能，还有较高的综合素质，其中包括语文素养。高素质劳动者首先是全面发展的劳动者，在语言表达、人际沟通、心理素质等方面具有较高能力，这与语文素养密切有关，因此只有提高语文素养，才能跟上时代发展。语文是中职教育体系的重要课程，是各专业学生的必修文化课。语文教学对于综合职业能力、创业能力及继续学习与发展，都具有非常重要的作用。
随着改革不断深入，国家经济发展模式与产业结构不断变化。使得中职教育的育人模式也随之变化，给语文教育带来一定的挑战，表现在两方面：1、如何为中职语文课定位的问题：2、中职语文课的出路问题。那么如何把握中职语文教育出路，成为摆在中职教育工作者面前的一个重要问题。中职语文教育工作者在语文课堂教学上，应该明确以下几个问题才能更好的开展语文教学。1、中职语文教学要更好地适应中职教育的发展方向：2、中职语文课堂教学要更切合中职教育的实际；3、中职语文教育要为学生发展提供更大的空间。
二、中职语文课堂教学存在的问题
(一)教师语文教学观念滞后
教师观念落后直接影响教学效果，主要表现：1、重知识传授、轻能力实践。大多数中职教师将语文教学重点放在知识传授方面，语文课文理解、段落划分、词句语法等面面俱到，学生为了取得好成绩死记硬背知识点。然而语文属于实践性很强的课程，语文教学的重点应是培养语文实践能力。只有加强学生语文实践，在实践中学习语文，学生的语文能力才能得到真正的有效提高：2、不重视培养学生学习的主动性。语文是培养学生主动探究、勇于创新、团结合作的重要途径。目前的中职语文课堂教学忽视了这点。学生只求学好教学内容，而团结合作、创新精神培养却无从谈起。
(二)语文教学的针对性不强
主要表现在：1、教学目标模糊。最主要的表现：一是对大纲制定的教学目标研究不够深入，二是课堂教学目标不够合理明确。相当部分的语文教师只重视教材分析，按照教学参考书制定教学计划，但对学生要掌握哪些知识，语文能力要达到什么水平了解不深；2、了解学情不够。表现为：教师对学生的学习基础、专业特点、接受能力不够了解。如中职学生的文化课基础普遍薄弱，此时教师应制定合理的单元教学目标与课堂教学目标；3、教学脱离就业。中职阶段。语文教学目的就是培养语文能力，帮助学生就业。而实际课堂教学中。很多教师将语文课理解为文化课，造成教学内容与学生实际需求差距很大。导致学生缺乏学习兴趣。
(三)语文教学方法僵化
中职语文课教学手段、方法的落后主要表现在三个方面：1、硬件设施建设滞后；2、语文教师进修、培训不够；3、语文课教研氛围不浓厚。学校很少组织教学评比活动，对语文课的教学改革也比较消极，跨地区的教学交流活动也相对较少。总之，落后的教学手段与教学方法，使教师无法更科学、合理组织教学，课堂教学效率很难提高。
(四)教材不能满足各专业学生需要
中等语文教材由教育部按照中等职业学校语文教学大纲编制统一。对于中职学校讲，这种语文教学模式存在缺陷。各专业学生同用种教材，导致各专业学生的语文学习与专业学习间存在差距。这也是学生对语文教学不感兴趣的重要因素。
三、提升中职语文课堂教学质量的对策建议
(一)提高中职语文教师的从业素质
教师在教学活动中发挥主导作用，是课堂教学的组织者。也是实施者。提高中职语文课堂教学效率必需提高中职语文教师素质。中职语文教师素质包括以下方面：1、努力适应形势的要求。语文教师要转变教育观念，投身课改，不断提高理论素养与教学能力，运用新课程理念指导教学教改活动；2、保特职业荣誉感。中职语文教师要保持对教育事业的热爱。对语文教育充满信心。有职业荣誉感，坚信通过努力，语文教育对学生成长将起到重要的促进作用3、坚持教师专业化之路。加强学习，提升素质。中职语文教师除了学习所教专业知识外，还要努力学习心理学相关知识；4、提高语文教师的人格魅力。加强修养，爱岗敬业。
(二)树立正确的中职语文教育观念
主要体现在：1、明确中职语文教学的任务。《中等职业学校语文教学大纲(试行)》规定了对语文教学在口语交际、文学作品欣赏、文言文阅读等的教学目标及任务。赏方面、文言文阅读方面也做出了具体的规定。中职语文教学必须遵循这些规定。努力参与教学改革：2、明确中职语文教学的特点。首先，中职语文的教学目标是培养中初级劳动者；其次，中职学生群体性普遍存在成绩水平参差不齐，语文基础较差的特点。
(三)采取灵活多样的语文教学方法
制定科学合理的教学方法的依据：1、依据教学原则；2、依据教学目标；3、依据教学内容特点；4、依据学生学习可能性；5、依据教师的特点。中职语文课堂教学应侧重三方面：1、注重学生实际情况，以学定教；2、综合运用多种教学方法；3、结合情境法激发学生的学习兴趣。
(四)营造和谐的中职语文课堂教学环境
语文教学过程是师生互动的过程，只有师生间形成和谐默契的氛围，才能使教学过程畅通。在师生互动过程中，应注重学生一下几个方面的提升：1、培养学生主动参与语文学习的能力；2、培养学生质疑问难的能力和敢于创新的精神；3、对学生要有积极向上的教师期待。