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[摘 要] 近年来，新能源汽车已经成为汽车产业的发展方向，随着人们对新能源汽车需求的增加，对新能源汽车人才的需求量也在不断提高。在新能源汽车教学过程中，教师应该从就业形势以及社会的市场需求出发，制定合理有效的维护与保养一体化的教学方案，改变重理论轻实践的教学方式，培养更多的新能源汽车方面的人才。
[关键词] 新能源汽车;维护与保养;一体化教学
[作者简介] 陈汉雄（1987—），男，福建泉州人，讲师，研究方向为汽车专业。
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）36-0373-02 [收稿日期] 2019-12-23
随着社会经济的不断发展，人们对汽车的需求不断增加，而新能源汽车作为我国汽车产业的重要发展方向，其销量也在不断增加，对新能源汽车人才的需求量也在逐步增多。在新能源汽车教学过程中，教师应该从实际情况出发，根据新能源汽车维护与保养的教学特点制定合理有效的教学模式。
一、新能源汽车一体化教学的优势
由于新能源汽车的维护与保养是整个专业教学当中的核心，而一体化的教学对于汽车的维护与保养具有非常好的效果，所以实施一体化教学模式是非常必要的。
（一）教学内容的优势
在传统的汽车专业教学过程当中，教师一味强调理论方面的学习，使整个课程枯燥乏味，难以使学生的兴趣调动起来，以至于学生不能全身心投入到教学过程当中，教学达不到理想效果。所以教师在进行一体化教学时，应该先讲解课程的内容，学生们对这些专业知识有了初步的了解之后，再进行实训，让学生按照步骤来安装汽车的部件。在这个过程当中，要教会学生学会使用科学的维护方法，更好地保障汽车的运行性能。在整个教学过程当中，教师要让学生都投入到实训操作当中，充分调动学生的积极性，让学生主动地接受知识。
（二）学生成为主体
一体化的教学模式可以改变传统的教学模式，让学生成为学习的主体。教师的教学绝对不能忽视学生的主体性，一体化的教学模式可以充分体现学生的主体性，让教学不仅停留在“教”的方面。新能源汽车的维护与保养作为一门实践性较强的专业课程，“做”也是非常重要的，所以一体化的教学模式可以在一定程度上提高学生学习的主动性，促进学生主动思考并解决实际问题，教师要发挥引导作用。只有实践才能够让学生理解抽象的知识，在新能源汽车维护与保养的相关课程教学中，就是要重视培养学生自我探索能力，发现问题并且解决问题的能力，才能够让学生在实践中学习到知识，牢固地掌握关键技术，从而达到理想的教学效果。
二、一体化教学模式开展策略
（一）完善一体化实训室建设
新能源汽车维护与保养对于学生的实践能力要求比较高，所以实行一体化教学模式提高学生实践动手能力才能让学生充分掌握实际操作技能。由此可见，学校的实训室建设非常重要。一体化的实训室可以给学生提供方便的学习环境。学校在条件允许的情况下，可以进行一体化实训室的建设。建设实训室首先要具备一定数量的设备和情境模拟区域，例如，在实训室给学生提供售后服务检测区域和保养资料，以及一些必备的工具材料等，不断完善一体化的实训室，让学生进行更好的实践性操作。
（二）编写一体化教材
新能源汽车作为汽车行业发展的方向，在进行维护与保养一体化教学时应该要有一体化的教材作为教学指导。在编写教材的过程当中，相关编写人员应该注意避免通篇枯燥乏味的文字类叙述，其内容应该包含丰富的知识理论，知识内容新颖生动。整个教材应该系统化，让学生可以通过学习教材，更好地了解新能源汽车维护与保养的相关理论知识。在教材内容的编写方面，其相关的理论知识应该通俗易懂，这样的教材才能让学生更好更快地掌握课程的教学内容，同时也为学习理论之后的实际操作奠定基础。一体化的教材应该具有时效性。作为新能源汽车的教材，除了要有基本的理论知识以及实际操作内容，还应该包括新能源汽车未来的发展趋势，学生通过学习了解汽车发展的未来趋势，才能为学生未来的就业选择做好准备。一体化的教材应该包括“教、学、做”三个方面，所以在编写教材时，除了要将基本的理论知识展现出来，还应该引入实际的工作项目。让学生在学习完相关的理论知识后进行实际操作，相关的教学工作者可以与汽车维修厂进行联系，让学生进行现场观看以及实际操作，让学生掌握到新能源汽车的维修技巧，使整个课堂的教学不再是枯燥乏味的理论知识，更多的是进行实践。
（三）培养一体化教师
教师的教学方式影响着新能源汽车维护保养一体化的教学效果，所以教师应该根据新能源汽车的特点转变教学方式，才能更好地完成教学的任务。因此，学校应该重视对相关教师的培训，制定教师培训计划，定期组织教师进行综合素质培训，使教师更好地践行一体化的教学模式。例如，学校应该与新能源汽车企业进行联系，定期组织教师到新能源汽车的研究部门进行学习，了解新能源汽车维护与保养的发展以及具体的操作步骤。除此之外，学校应该定期组织新能源汽车方面的相关比赛，对教师进行奖励，这样可以调动教师的积极性。
（四）创新教学方式
为了更好地落实新能源汽车维护与保养的一体化教学模式，教师应该在教学过程中利用一些相关的器材，有针对性地提出相应的任务，使学习的过程变成探索的过程。例如，教师可以在课堂中展示新能源汽车的仿真模型，提高教学过程的生动性，让学生的注意力得到集中，帮助教师更好地讲解相关的教学内容。教师在展示和讲解完成之后，要求学生在一定的时间内进行维护以及保养汽車的操作。在教学后要求学生进行实践操作，让学生更加灵活地利用书本上的理论知识来解决实际操作问题，提高教学效率，也可以让学生提高相关的技能。由此可见，一体化教学落实“教、学、做”，对于教学效果的提高具有重要意义。 （五）一体化教学评价与反思
在一体化的教学模式下，教学评价评价方式主要分为学生的自我评价、学生的互评以及教师的评价三个方面。学生的自我评价主要是对新能源汽车维护保养的流程以及技巧的操作评价，学生的互评内容主要是学习的态度以及团队协作的能力，教师评价的主要内容是学生的任务完成情况。通过新能源汽车维护与保养的一体化教学，可以增强学生之间的合作，通过实际操作来增加学生之间的交流合作。进行一体化教学评价可以使教师更加客观的评价学生的学习成绩，让学生通过评价来了解自身学习的不足，从而逐步完善理论知识，提高教学效率。在新能源汽车维护与保养的教学过程当中，通过一体化教学模式，逐步完善教学方案，根据学生的具体学习情况調整教学方式，充分激发学生的潜能，提高学生的合作能力以及实践操作能力，定期进行教学评价和反思。教师通过转变教学方式，可以更好地将理论转化为实践。
三、结语
随着社会的不断进步和国民经济的发展，汽车行业成为支持国民经济发展的重要产业，汽车产业不断发展的同时也带来了环境资源的问题，新能源汽车已经成为汽车行业未来发展的重要方向，对于人才的需求量越来越大。在教学过程当中，应转变教学方式，根据新能源汽车的特点进行一体化教学。同时，新能源汽车的维护与保养是课程最关键的部分，所以在教学过程中应该严格按照一体化教学模式来进行，让学生不仅学习好书本上的理论知识，也可以将理论运用到实践操作当中。由此可见，一体化的教学模式可以使学生更加熟练地掌握知识，同时也可以提升教学的效果，为新能源汽车行业的发展奠定人才基础。
参考文献
[1]陈丹华.新能源汽车运用与维修专业建设的研究与实践[J].河北农机，2017（9）：62.
[2]魏日成.信息化技术在汽修实训教学中的应用——以汽车ABS故障检修为例[J].科技经济导刊，2017（12）：189.
[3]王殿才.如何开发中职汽修实训教学信息化产品[J].职业，2016（23）：110.
[4]杨萌萌.新能源汽车维护与保养一体化教学形式探究[J].汽车实用技术，2018（20）：31-32+65.
[5]李国君.新能源汽车维护与保养一体化教学形式探究[J].山海经：教育前沿，2019（10）：428.
[关键词] 新能源汽车;维护与保养;一体化教学
[作者简介] 陈汉雄（1987—），男，福建泉州人，讲师，研究方向为汽车专业。
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）36-0373-02 [收稿日期] 2019-12-23
随着社会经济的不断发展，人们对汽车的需求不断增加，而新能源汽车作为我国汽车产业的重要发展方向，其销量也在不断增加，对新能源汽车人才的需求量也在逐步增多。在新能源汽车教学过程中，教师应该从实际情况出发，根据新能源汽车维护与保养的教学特点制定合理有效的教学模式。
一、新能源汽车一体化教学的优势
由于新能源汽车的维护与保养是整个专业教学当中的核心，而一体化的教学对于汽车的维护与保养具有非常好的效果，所以实施一体化教学模式是非常必要的。
（一）教学内容的优势
在传统的汽车专业教学过程当中，教师一味强调理论方面的学习，使整个课程枯燥乏味，难以使学生的兴趣调动起来，以至于学生不能全身心投入到教学过程当中，教学达不到理想效果。所以教师在进行一体化教学时，应该先讲解课程的内容，学生们对这些专业知识有了初步的了解之后，再进行实训，让学生按照步骤来安装汽车的部件。在这个过程当中，要教会学生学会使用科学的维护方法，更好地保障汽车的运行性能。在整个教学过程当中，教师要让学生都投入到实训操作当中，充分调动学生的积极性，让学生主动地接受知识。
（二）学生成为主体
一体化的教学模式可以改变传统的教学模式，让学生成为学习的主体。教师的教学绝对不能忽视学生的主体性，一体化的教学模式可以充分体现学生的主体性，让教学不仅停留在“教”的方面。新能源汽车的维护与保养作为一门实践性较强的专业课程，“做”也是非常重要的，所以一体化的教学模式可以在一定程度上提高学生学习的主动性，促进学生主动思考并解决实际问题，教师要发挥引导作用。只有实践才能够让学生理解抽象的知识，在新能源汽车维护与保养的相关课程教学中，就是要重视培养学生自我探索能力，发现问题并且解决问题的能力，才能够让学生在实践中学习到知识，牢固地掌握关键技术，从而达到理想的教学效果。
二、一体化教学模式开展策略
（一）完善一体化实训室建设
新能源汽车维护与保养对于学生的实践能力要求比较高，所以实行一体化教学模式提高学生实践动手能力才能让学生充分掌握实际操作技能。由此可见，学校的实训室建设非常重要。一体化的实训室可以给学生提供方便的学习环境。学校在条件允许的情况下，可以进行一体化实训室的建设。建设实训室首先要具备一定数量的设备和情境模拟区域，例如，在实训室给学生提供售后服务检测区域和保养资料，以及一些必备的工具材料等，不断完善一体化的实训室，让学生进行更好的实践性操作。
（二）编写一体化教材
新能源汽车作为汽车行业发展的方向，在进行维护与保养一体化教学时应该要有一体化的教材作为教学指导。在编写教材的过程当中，相关编写人员应该注意避免通篇枯燥乏味的文字类叙述，其内容应该包含丰富的知识理论，知识内容新颖生动。整个教材应该系统化，让学生可以通过学习教材，更好地了解新能源汽车维护与保养的相关理论知识。在教材内容的编写方面，其相关的理论知识应该通俗易懂，这样的教材才能让学生更好更快地掌握课程的教学内容，同时也为学习理论之后的实际操作奠定基础。一体化的教材应该具有时效性。作为新能源汽车的教材，除了要有基本的理论知识以及实际操作内容，还应该包括新能源汽车未来的发展趋势，学生通过学习了解汽车发展的未来趋势，才能为学生未来的就业选择做好准备。一体化的教材应该包括“教、学、做”三个方面，所以在编写教材时，除了要将基本的理论知识展现出来，还应该引入实际的工作项目。让学生在学习完相关的理论知识后进行实际操作，相关的教学工作者可以与汽车维修厂进行联系，让学生进行现场观看以及实际操作，让学生掌握到新能源汽车的维修技巧，使整个课堂的教学不再是枯燥乏味的理论知识，更多的是进行实践。
（三）培养一体化教师
教师的教学方式影响着新能源汽车维护保养一体化的教学效果，所以教师应该根据新能源汽车的特点转变教学方式，才能更好地完成教学的任务。因此，学校应该重视对相关教师的培训，制定教师培训计划，定期组织教师进行综合素质培训，使教师更好地践行一体化的教学模式。例如，学校应该与新能源汽车企业进行联系，定期组织教师到新能源汽车的研究部门进行学习，了解新能源汽车维护与保养的发展以及具体的操作步骤。除此之外，学校应该定期组织新能源汽车方面的相关比赛，对教师进行奖励，这样可以调动教师的积极性。
（四）创新教学方式
为了更好地落实新能源汽车维护与保养的一体化教学模式，教师应该在教学过程中利用一些相关的器材，有针对性地提出相应的任务，使学习的过程变成探索的过程。例如，教师可以在课堂中展示新能源汽车的仿真模型，提高教学过程的生动性，让学生的注意力得到集中，帮助教师更好地讲解相关的教学内容。教师在展示和讲解完成之后，要求学生在一定的时间内进行维护以及保养汽車的操作。在教学后要求学生进行实践操作，让学生更加灵活地利用书本上的理论知识来解决实际操作问题，提高教学效率，也可以让学生提高相关的技能。由此可见，一体化教学落实“教、学、做”，对于教学效果的提高具有重要意义。 （五）一体化教学评价与反思
在一体化的教学模式下，教学评价评价方式主要分为学生的自我评价、学生的互评以及教师的评价三个方面。学生的自我评价主要是对新能源汽车维护保养的流程以及技巧的操作评价，学生的互评内容主要是学习的态度以及团队协作的能力，教师评价的主要内容是学生的任务完成情况。通过新能源汽车维护与保养的一体化教学，可以增强学生之间的合作，通过实际操作来增加学生之间的交流合作。进行一体化教学评价可以使教师更加客观的评价学生的学习成绩，让学生通过评价来了解自身学习的不足，从而逐步完善理论知识，提高教学效率。在新能源汽车维护与保养的教学过程当中，通过一体化教学模式，逐步完善教学方案，根据学生的具体学习情况調整教学方式，充分激发学生的潜能，提高学生的合作能力以及实践操作能力，定期进行教学评价和反思。教师通过转变教学方式，可以更好地将理论转化为实践。
三、结语
随着社会的不断进步和国民经济的发展，汽车行业成为支持国民经济发展的重要产业，汽车产业不断发展的同时也带来了环境资源的问题，新能源汽车已经成为汽车行业未来发展的重要方向，对于人才的需求量越来越大。在教学过程当中，应转变教学方式，根据新能源汽车的特点进行一体化教学。同时，新能源汽车的维护与保养是课程最关键的部分，所以在教学过程中应该严格按照一体化教学模式来进行，让学生不仅学习好书本上的理论知识，也可以将理论运用到实践操作当中。由此可见，一体化的教学模式可以使学生更加熟练地掌握知识，同时也可以提升教学的效果，为新能源汽车行业的发展奠定人才基础。
参考文献
[1]陈丹华.新能源汽车运用与维修专业建设的研究与实践[J].河北农机，2017（9）：62.
[2]魏日成.信息化技术在汽修实训教学中的应用——以汽车ABS故障检修为例[J].科技经济导刊，2017（12）：189.
[3]王殿才.如何开发中职汽修实训教学信息化产品[J].职业，2016（23）：110.
[4]杨萌萌.新能源汽车维护与保养一体化教学形式探究[J].汽车实用技术，2018（20）：31-32+65.
[5]李国君.新能源汽车维护与保养一体化教学形式探究[J].山海经：教育前沿，2019（10）：428.