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【摘 要】问题教学法在数学教学中有着独特的意义，解决数学问题的过程很大程度上就是学生学习数学知识的过程。如何更好地在初中数学教学中应用问题教学法，是教师需要思考和探讨的问题。
【关键词】问题教学法 初中数学 优势 特点
新课标下，初中数学更强调学生的主动学习，以提高学生的思维能力，在这个过程中，问题教学法体现了它的优越性，可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动对问题进行探索，提升学生的综合应用能力。下面，主要介绍问题教学法的优势、应用特点，以及如何将问题教学法应用到教学中。问题教学法在初中数学教学中的优势。
问题教学的中心在于问题，教师需要把教学中的内容转化为一个个小问题，然后引导学生对问题进行分析，进而解决问题，并充分调动学生的学习积极性。 学生经过自己的分析并解决问题后，会有强烈的成就感，这样能增强学生的自信心。 传统的教学都是填鸭式的教育，教师一味地向学生灌输知识，忽略了学生的主体作用，然而，在初中数学的教学过程中采用问题教学法，能通过问题引发学生的思考，并给学生创造一种比较自由的学习环境，让学生自主进行探究，从而锻炼学习能力。
一、问题教学法的运用特点
1.自主性
前苏联曾有教育学家提出过：“发展与培养并不能直接给予别人亦或是传播给别人，如果要拥有它，那就必须要自己付出劳动与努力，只有这样才能得到它。”这就确定了自主性学习在初中数学问题教学当中的重要地位。在任何一门课程的学习当中，教学方法都是十分重要的，而问题教学方法是以学生作为主体的，所有的教学活动都是围绕着学生进行的。通过问问题的方法，教师将学生带入到活动当中，带动学生的积极性，而且在学生思考的同时也同样训练了他们的思维能力。在初中数学问题教学方法的具体过程当中，教师可以帮助学生逐步养成思考、探究未知问题的习惯，而且在整个过程当中，学生都是自主的进行思考的，对学生综合素质的提高有一定帮助。
2.合作性
问题教学法的整个实施过程当中，问题是主线，利用学生的好奇心、对未知问题的探索精神，充分的发挥了问题对学生的吸引力，而且要想完整的解决问题还需要团队的作用，要求学生要互相合作。这就要求教师在教学的过程当中，面对数学水平高低不平的学生要进行适当的引导，教育他们要互相合作。通过学生之间的互相交流与讨论，面对问题各抒己见，这样可以比较完整的找到答案，还有利于培养学生的合作能力。
3.创造性
创造力在任何时候都有着很重要的作用，在科学研究当中也不例外，教师进行初中数学的问题教学法的目的也是为了在教会学生数学知识的同时培养他们的创造力。现在倡导的学校教育都是素质教育，而问题教学法正是可以培养学生的创造力。将问题教学法引入到初中数学教学当中，能够引导教师发现问题、深入思考问题，最后解决问题。在反复的思考与讨论当中，学生既学到了数学知识也锻炼了自己的创造力。
二、问题教学法在初中数学教学中的实践与思考
将问题教学法引入到初中数学教学当中，主要是为了培养并锻炼学生发现问题、思考问题、解决问题的意识与能力。
1.增加数学问题的趣味性，激发学生的探究热情
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是一个人最好的教师。”众所周知数学知识本身是比较枯燥的，没有什么趣味性，如果把数学问题变得更有趣味性，这样就能更加吸引学生，激发他们的学习热情。所以说，教师在进行利用问题教学法初中数学教学的时候，一定要注重加强数学问题的趣味性。一般的要增加数学问题的趣味性有下面几种做法：第一，教师要从生活中找灵感，将生活中一些有趣味性的数学问题拿到课堂上来给同学们讨论，这样既教会了学生数学知识，有启发了学生要从生活中找灵感。
例：对“不在同一直线上的三点确定一个圆”的考察，教师就可以列举这样的例子：“有三个村子A、B、C，她们都想把自来水厂设在离自己的村子近的地方，而由此引发了一场风波”。乡政府为了解决自来水厂厂址案，使这三个村子都得到满意，最后决定把村子建在距离三个村子距离相等的地方。问题是如何来确定这一位置？由于这个问题与现实生活紧密相连，所以很容易就吸引了学生的好奇心与探究心，然后同学们就开始讨论、交流。引文这个问题是在学习圆的时候提出的，所以大家很容易就想到了把自来水厂设在圆心的位置，但是问题又出现了，要怎样来确定圆心呢？这样就很容易的找到了问题的本质所在。第二，就是可以借助那些历史上著名的数学故事，这样也很容易就引起了学生的兴趣，进而对问题进行深一步的思考与讨论。
2.培养学生探究问题的方法，解决问题的能力
在利用问题教学法进行初中数学教学时，教师一定要注重培养学生探究问题的方法、技能，学生只有熟练地掌握了方法、技能，在解题时才能更加的流畅。具体的要求是：第一，学生要牢固的掌握基础知识。在初中数学教学中，教师应该向学生强调基础知识的重要性，并且反复训练那些基础知识；第二，不断引导学生，在探究问题的过程中领会解决问题时所用到的数学方法以及解题思路，所以说，平时教师应该要求学生培养寻找解题方法、解题思路的习惯，这样在遇到类似的题目时就可以快速、准确的解决问题。
初中数学教学最终的目的是培养学生解决问题的能力，而问题教学法的实施迎合了这一目标，被教师们广泛使用. 与此同时，问题教学法的应用不仅提高了学生的综合能力，而且激发了他们探索问题的兴趣，能帮助他们更好地学习。总之，问题教学法对教师各方面的能力都提出了更高层次的要求，也只有这样才能更好地适应新课改的形式。
参考文献：
[1]苗志艳. 浅谈数学教学中的“问题教学法”[J]. 科教文汇，2009，（18）：87.
[2]周芬. 对初中数学问题教学法的思考[J]. 科学咨询（科技.管理），2013，05：151.
[3]蒋秀娥. 初中数学问题教学法的实践与思考[J]. 科教文汇（下旬刊），2009，12：121-122.
【关键词】问题教学法 初中数学 优势 特点
新课标下，初中数学更强调学生的主动学习，以提高学生的思维能力，在这个过程中，问题教学法体现了它的优越性，可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动对问题进行探索，提升学生的综合应用能力。下面，主要介绍问题教学法的优势、应用特点，以及如何将问题教学法应用到教学中。问题教学法在初中数学教学中的优势。
问题教学的中心在于问题，教师需要把教学中的内容转化为一个个小问题，然后引导学生对问题进行分析，进而解决问题，并充分调动学生的学习积极性。 学生经过自己的分析并解决问题后，会有强烈的成就感，这样能增强学生的自信心。 传统的教学都是填鸭式的教育，教师一味地向学生灌输知识，忽略了学生的主体作用，然而，在初中数学的教学过程中采用问题教学法，能通过问题引发学生的思考，并给学生创造一种比较自由的学习环境，让学生自主进行探究，从而锻炼学习能力。
一、问题教学法的运用特点
1.自主性
前苏联曾有教育学家提出过：“发展与培养并不能直接给予别人亦或是传播给别人，如果要拥有它，那就必须要自己付出劳动与努力，只有这样才能得到它。”这就确定了自主性学习在初中数学问题教学当中的重要地位。在任何一门课程的学习当中，教学方法都是十分重要的，而问题教学方法是以学生作为主体的，所有的教学活动都是围绕着学生进行的。通过问问题的方法，教师将学生带入到活动当中，带动学生的积极性，而且在学生思考的同时也同样训练了他们的思维能力。在初中数学问题教学方法的具体过程当中，教师可以帮助学生逐步养成思考、探究未知问题的习惯，而且在整个过程当中，学生都是自主的进行思考的，对学生综合素质的提高有一定帮助。
2.合作性
问题教学法的整个实施过程当中，问题是主线，利用学生的好奇心、对未知问题的探索精神，充分的发挥了问题对学生的吸引力，而且要想完整的解决问题还需要团队的作用，要求学生要互相合作。这就要求教师在教学的过程当中，面对数学水平高低不平的学生要进行适当的引导，教育他们要互相合作。通过学生之间的互相交流与讨论，面对问题各抒己见，这样可以比较完整的找到答案，还有利于培养学生的合作能力。
3.创造性
创造力在任何时候都有着很重要的作用，在科学研究当中也不例外，教师进行初中数学的问题教学法的目的也是为了在教会学生数学知识的同时培养他们的创造力。现在倡导的学校教育都是素质教育，而问题教学法正是可以培养学生的创造力。将问题教学法引入到初中数学教学当中，能够引导教师发现问题、深入思考问题，最后解决问题。在反复的思考与讨论当中，学生既学到了数学知识也锻炼了自己的创造力。
二、问题教学法在初中数学教学中的实践与思考
将问题教学法引入到初中数学教学当中，主要是为了培养并锻炼学生发现问题、思考问题、解决问题的意识与能力。
1.增加数学问题的趣味性，激发学生的探究热情
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是一个人最好的教师。”众所周知数学知识本身是比较枯燥的，没有什么趣味性，如果把数学问题变得更有趣味性，这样就能更加吸引学生，激发他们的学习热情。所以说，教师在进行利用问题教学法初中数学教学的时候，一定要注重加强数学问题的趣味性。一般的要增加数学问题的趣味性有下面几种做法：第一，教师要从生活中找灵感，将生活中一些有趣味性的数学问题拿到课堂上来给同学们讨论，这样既教会了学生数学知识，有启发了学生要从生活中找灵感。
例：对“不在同一直线上的三点确定一个圆”的考察，教师就可以列举这样的例子：“有三个村子A、B、C，她们都想把自来水厂设在离自己的村子近的地方，而由此引发了一场风波”。乡政府为了解决自来水厂厂址案，使这三个村子都得到满意，最后决定把村子建在距离三个村子距离相等的地方。问题是如何来确定这一位置？由于这个问题与现实生活紧密相连，所以很容易就吸引了学生的好奇心与探究心，然后同学们就开始讨论、交流。引文这个问题是在学习圆的时候提出的，所以大家很容易就想到了把自来水厂设在圆心的位置，但是问题又出现了，要怎样来确定圆心呢？这样就很容易的找到了问题的本质所在。第二，就是可以借助那些历史上著名的数学故事，这样也很容易就引起了学生的兴趣，进而对问题进行深一步的思考与讨论。
2.培养学生探究问题的方法，解决问题的能力
在利用问题教学法进行初中数学教学时，教师一定要注重培养学生探究问题的方法、技能，学生只有熟练地掌握了方法、技能，在解题时才能更加的流畅。具体的要求是：第一，学生要牢固的掌握基础知识。在初中数学教学中，教师应该向学生强调基础知识的重要性，并且反复训练那些基础知识；第二，不断引导学生，在探究问题的过程中领会解决问题时所用到的数学方法以及解题思路，所以说，平时教师应该要求学生培养寻找解题方法、解题思路的习惯，这样在遇到类似的题目时就可以快速、准确的解决问题。
初中数学教学最终的目的是培养学生解决问题的能力，而问题教学法的实施迎合了这一目标，被教师们广泛使用. 与此同时，问题教学法的应用不仅提高了学生的综合能力，而且激发了他们探索问题的兴趣，能帮助他们更好地学习。总之，问题教学法对教师各方面的能力都提出了更高层次的要求，也只有这样才能更好地适应新课改的形式。
参考文献：
[1]苗志艳. 浅谈数学教学中的“问题教学法”[J]. 科教文汇，2009，（18）：87.
[2]周芬. 对初中数学问题教学法的思考[J]. 科学咨询（科技.管理），2013，05：151.
[3]蒋秀娥. 初中数学问题教学法的实践与思考[J]. 科教文汇（下旬刊），2009，12：121-122.