【摘要】儿科护理学是临床护理专业学生必修的一门课程，儿科患者的年龄通常较小，而发病原因、发病位置、发病周期等情况较为复杂，儿童很难准确地表达自己的想法和感受，这也使得护理人员的工作面临更多挑战。随着计划生育的全面推广及人民生活水平的提高，人们对儿童健康问题越来越重视，儿科专业护理人员短缺问题也日益凸显。儿科护理水平的高低将直接影响到患者的治疗效果及就医感受，因此我们需要培养出更多优秀的儿童护理专业人才。
　　【关键词】多元教学法 儿科护理学 应用
　　【中图分类号】G642.4；R72-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0230-01
　　儿科患者非常特殊，儿童在患病后发病比较突然，发病后会迅速加重，如果不能得到有效的救治和护理甚至会威胁儿童生命。而很多儿童无法准确表达自己的感受，这就需要护理人员付出更多的耐心，并且不断提升自己的专业技能，最终为患儿提供更好的护理。
　　1.在儿科护理学教学中应用多元化教学法的意义
　　儿科护理学是培养儿科临床护理人才的重要学科，护理专业学生只有彻底掌握了这门课程的教学内容才能够在儿科护理中完成自己的工作，提供更加优质的护理服务。传统的儿科护理学教学方式较为单一，教师们主要通过课堂教学来传授理论知识，同时进行一些护理演示来完成实践教学，学生们不但无法准确地理解和把握相关护理知识，同时也经常会遇到学习兴趣缺失、练习机会有限等问题。多元化教学法是在儿科护理学教学过程中采用多种教学方法并举的形式来展开儿童护理，通过这些教学方式来提升学生的学习兴趣，有效改善当前教学中存在的问题，为学生们营造更多实践练习的机会，使得他们能够在儿科护理方面取得长足的进步。在儿科护理学教学中应用多元教学法具有多重意义，首先能够帮助学生掌握更多儿科护理知识，提升学生们的实践应用能力，有效改进儿科护理学教学。其次能够为儿科护理工作提供更多优秀人才，弥补当前儿科护理人才短缺的现状。
　　2.多元教学法在儿科护理学教学中的应用方式及策略
　　2.1情景教学法及其应用策略
　　情景教学法是由教师构建某一教学场景，根据教学场景对学生展开教学，而教学场景的变化也可以有效培养学生的应变能力及临床实践能力。在儿科护理学教学过程中应用情景教学教师首先要准确把握儿科护理过程中的常见问题，从中选取最具有代表性的一些内容展开场景构建，同时要注意场景的趣味性，使得教学场景能够充分调动学生的积极性和注意力，保证每一个学生都能够参与其中。教师在使用情景教学法时可以经常改变教学情景，设计更多具有代表性的突发问题，引导学生寻找有效的护理方法来解决这些问题。教师在情景教学法中发挥着至关重要的作用，一定要确保教学情景与护理实际相符合，使学生能够在课堂上获得更好的实践机会。
　　2.2多媒体教学法及其应用策略
　　多媒体教学法是一种较为直观的教学方式，教师可以利用电脑、投影仪、互联网等设备播放教学资源，学生们能够通过多媒体内容了解更多知识。在儿科护理学教学中应用多媒体教学法能够将实际的护理过程直观地展示在学生们面前，而教师也可不再使用文字、图片和板书等传统形式展开教学，有效的利用多媒体教学资源可以使学生们犹如身临其境地感受儿科护理过程。教师在使用多媒体教学法既要选取一些正确的护理过程向学生们进行展示，同时也要选取一些错误典型向学生们展示，促使他们从中吸取经验教学。
　　2.3案例教学法及其应用策略
　　案例教学法是利用真实案例展开的教學活动，这也是护理学教学中较为常用的一种教学方式。教师在利用案例教学法前首选需要根据教学内容选取最合适的教学案例，并在正式授课前一周将案例告知学生，并将学生分为小组形式，各个小组学生通过查找资料、探索研究、共同讨论等方式确定护理方案。教师们在课堂教学过程中要结合案例的实际护理过程及学生们的讨论结果展开教学，教师与学生们共同讨论不同护理方案之间的优缺点，并将实际护理过程及结果告知学生，由学生们讨论研究如何对现有护理方案展开改进，最终师生共同确定全新的护理方案，并尝试在实际护理过程中应用这一方案，验证方案的有效性。案例教学法可以帮助学生更加深刻地了解和认识儿科护理的实际过程，加深学生对相关知识的认识，提升学生的实践应用能力。
　　多元教学法有效改变了传统儿科护理学教学过于简单枯燥的教学现状，利用多种教学方式使得课堂内容变得丰富多彩，课堂形式变得直观明了，有效的提升了学生们的学习兴趣及学习效果。
　　参考文献：
　　[1]魏艳艳.情景教学法在儿科护理教学中的应用效果[J].卫生职业教育，2016，21：64-65.
　　[2]张娟.案例教学法在儿科护理学教学中的运用[J].新课程（上），2013，01：84-85.