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【摘要】随着政府大力倡导职业教育，我国中等职业教育在近二十年间有了前所未有的发展，但是也伴随出现了不同程度的教学问题，教学改革显得尤为重要。本文作者基于多年职业高中语文教学的实践经验，从目前教学现状入手，针对教学观念改革、教学内容改革、考核方式改革等方面就语文教学改革进行讨论，以期为中等教育走上康庄大道消除一些绊脚石。
【关键词】职业高中；语文教学；改革实践
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
前言
职业高中是中等职业学校的一个重要组成部分，语文是其教育体系中综合性最强的学科，它内容丰富，包罗万象，涉及人文科学和自然科学领域各种门类的知识。由于职高语文对于提高学生思想政治素质和科学文化素质、形成综合职业能力、创业能力具有重要作用，其教学质量将影响到专业课程的教学质量和对学生思想品德的培养，进而影响学校的整体教学质量。因而我们必须改革教育方面一切落后的方法和内容，改革不适合提高学习能力和教育水平的传统体制，使教育更好地“面向现代化、面向世界、面向未来”。
一、职业高中语文教学现状
职业高中根据市场需求设置专业，有的专业对语文的总体要求高一些，如应用文科、旅游专业，有的专业要求低一些，如机械、建设类专业。但部分教师缺乏对市场和学生的了解，不清楚市场对学生的要求，不清楚学生对语文教学的要求，不能恰如其分地把握好教学深浅的“度”，导致有的学生“吃不饱”，有的学生“不消化”。此外，职业高中语文教学具有自己的特点，但事实是职业高中语文教学只不过是普通高中语文教学和其他中等专业学校语文教学简单而不完全的组合，这种组合抹杀了职业高中语文教学应有的特色。还有不少教师缺乏对职高语文教学重要性的认识，置教学大纲和学生的需求于不顾，极不负责任地将语文教学工作简单化，单一化，降低教学要求，只是帮助学生顺利通过结业考试就行了。目前语文课与其他专业课的教学基本处于脱节状态，各自为政，互不相干。
二、职业高中语文教学改革实践探索
（一）教育观念的改革
1.教师观念的更新。
教学行为是受观念支配的，教师只有时时更新教学观念，时时保持与时俱进的教育观、教学观、师生观，才可能设计出新的教学模式。作为高职语文教师，应首先改变教学观念。首先，树立培养学生能力为主的新教育目的观。一直以来，教师普遍将教育活动看成是对已有知识的传授，忽略了对学生能力的培养。语文教师应着重培养学生听说读写的能力，培养学生自学的能力，鼓励学生参加社会实践。其次，更新以学生为主体变化的开放的课堂教学。我们应将课堂还给学生，让学生在课堂上有充裕的时间自主探索，主动去发现问题，提出问题，并尝试解决问题，而不是教师问，学生答。此外，教师要鼓励和肯定学生对书本、对权威提出质疑，要改变过去追求答案的统一性为寻求答案的多解性，要鼓励和肯定学生的求异思维。
2.学生观念的更新。
语文学习的核心是自主性，学生要具有强烈的自主意识，亲自参加各种语文实践活动，主动发现和提出问题，自觉的解决问题，主动地参与教学过程，要敢于对教师、对书本提出质疑，要敢于探索答案的多样性，主动探索获取知识，并应用知识，以培养自身能力。学生要有积极参与能力提升实践活动的强烈意识，要大胆、主动、灵活、自主地参与教师的教学活动。
（二）教学技能内容改革
1.听说能力的更新。
听说能力的更新，可表现为组织各种听说的专项训练：如采访、自我介绍、讲故事、讲演、分角色表演等。在进行听说能力训练时，应注意四点：一是人人参与，不能少数人忙，多数人当观众；二是课内课外相结合，内容与时间安排课内课外相结合；三是宽严要相宜，气氛要轻松；四是持之以恒，保证每个学期应有相应的口语训练。
2.读写能力的更新。
强化读写能力，应增加阅读、写作频率，将课文学习和课外阅读相结合，作文练习和读书笔记相结合。要求学生达到“三会”，即会读、会写、会析。培养学生会欣赏、会吸收、会扬弃的读写习惯。
3.考核方式改革。
第一，变“终结性考核”为“阶段性考核”。改变过去期中、期末考试方式，在平时学习中加强对学生讲报、读书笔记、听课笔记、演讲、朗诵等多方面的考核，以最大真实的考核评价学生。第二，变“笔试为主”为“全面考核”。着重提高听说的考核比例，可采用口试的形式，对讲报、演讲、讨论、即兴发言、分角色朗读等都应进行打分，提高学生口语训练的积极性。第三，变“知识性考核”为“能力性考核”。 对语文的考核应以能力考核为主，加强听说读写、独立分析归纳能力的考核。这样，考核重点转移到能力上，辅之以必要的宣传教育，将学生的兴趣和注意力逐步转移到能力的提高上，最终实现将之作为追求的目标。
三、结语
职业高中教育本质在于满足社会发展和人的发展需求的使命，以及顺应市场、服务于市场、服务于学生的价值取向。语文是学生学习的一门基础课程，语文水平的高低对学生的理解能力具有很大的影响。职业高中语文教学中应该针对学生学习的特点，更新教学观念，完善教学方法，提升教学能力，注重学生的素质教育，改革学习评分方式。只有不断推进职业高中语文教学的改革，才能提升学生的语文学习水平，全面提升学生的综合素质。
参考文献
[1]尹艳丽.对职业高中语文教育教学方向总结归纳[J].成功（教育），2011（2）.
[2]牛延青.浅析情境教学在职业高中语文教学中的运用[J].才智，2014（8）.
[3]张秀敏.探究关于职业高中语文教学改革的实践[J].中国培训，2015（6）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】职业高中；语文教学；改革实践
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
前言
职业高中是中等职业学校的一个重要组成部分，语文是其教育体系中综合性最强的学科，它内容丰富，包罗万象，涉及人文科学和自然科学领域各种门类的知识。由于职高语文对于提高学生思想政治素质和科学文化素质、形成综合职业能力、创业能力具有重要作用，其教学质量将影响到专业课程的教学质量和对学生思想品德的培养，进而影响学校的整体教学质量。因而我们必须改革教育方面一切落后的方法和内容，改革不适合提高学习能力和教育水平的传统体制，使教育更好地“面向现代化、面向世界、面向未来”。
一、职业高中语文教学现状
职业高中根据市场需求设置专业，有的专业对语文的总体要求高一些，如应用文科、旅游专业，有的专业要求低一些，如机械、建设类专业。但部分教师缺乏对市场和学生的了解，不清楚市场对学生的要求，不清楚学生对语文教学的要求，不能恰如其分地把握好教学深浅的“度”，导致有的学生“吃不饱”，有的学生“不消化”。此外，职业高中语文教学具有自己的特点，但事实是职业高中语文教学只不过是普通高中语文教学和其他中等专业学校语文教学简单而不完全的组合，这种组合抹杀了职业高中语文教学应有的特色。还有不少教师缺乏对职高语文教学重要性的认识，置教学大纲和学生的需求于不顾，极不负责任地将语文教学工作简单化，单一化，降低教学要求，只是帮助学生顺利通过结业考试就行了。目前语文课与其他专业课的教学基本处于脱节状态，各自为政，互不相干。
二、职业高中语文教学改革实践探索
（一）教育观念的改革
1.教师观念的更新。
教学行为是受观念支配的，教师只有时时更新教学观念，时时保持与时俱进的教育观、教学观、师生观，才可能设计出新的教学模式。作为高职语文教师，应首先改变教学观念。首先，树立培养学生能力为主的新教育目的观。一直以来，教师普遍将教育活动看成是对已有知识的传授，忽略了对学生能力的培养。语文教师应着重培养学生听说读写的能力，培养学生自学的能力，鼓励学生参加社会实践。其次，更新以学生为主体变化的开放的课堂教学。我们应将课堂还给学生，让学生在课堂上有充裕的时间自主探索，主动去发现问题，提出问题，并尝试解决问题，而不是教师问，学生答。此外，教师要鼓励和肯定学生对书本、对权威提出质疑，要改变过去追求答案的统一性为寻求答案的多解性，要鼓励和肯定学生的求异思维。
2.学生观念的更新。
语文学习的核心是自主性，学生要具有强烈的自主意识，亲自参加各种语文实践活动，主动发现和提出问题，自觉的解决问题，主动地参与教学过程，要敢于对教师、对书本提出质疑，要敢于探索答案的多样性，主动探索获取知识，并应用知识，以培养自身能力。学生要有积极参与能力提升实践活动的强烈意识，要大胆、主动、灵活、自主地参与教师的教学活动。
（二）教学技能内容改革
1.听说能力的更新。
听说能力的更新，可表现为组织各种听说的专项训练：如采访、自我介绍、讲故事、讲演、分角色表演等。在进行听说能力训练时，应注意四点：一是人人参与，不能少数人忙，多数人当观众；二是课内课外相结合，内容与时间安排课内课外相结合；三是宽严要相宜，气氛要轻松；四是持之以恒，保证每个学期应有相应的口语训练。
2.读写能力的更新。
强化读写能力，应增加阅读、写作频率，将课文学习和课外阅读相结合，作文练习和读书笔记相结合。要求学生达到“三会”，即会读、会写、会析。培养学生会欣赏、会吸收、会扬弃的读写习惯。
3.考核方式改革。
第一，变“终结性考核”为“阶段性考核”。改变过去期中、期末考试方式，在平时学习中加强对学生讲报、读书笔记、听课笔记、演讲、朗诵等多方面的考核，以最大真实的考核评价学生。第二，变“笔试为主”为“全面考核”。着重提高听说的考核比例，可采用口试的形式，对讲报、演讲、讨论、即兴发言、分角色朗读等都应进行打分，提高学生口语训练的积极性。第三，变“知识性考核”为“能力性考核”。 对语文的考核应以能力考核为主，加强听说读写、独立分析归纳能力的考核。这样，考核重点转移到能力上，辅之以必要的宣传教育，将学生的兴趣和注意力逐步转移到能力的提高上，最终实现将之作为追求的目标。
三、结语
职业高中教育本质在于满足社会发展和人的发展需求的使命，以及顺应市场、服务于市场、服务于学生的价值取向。语文是学生学习的一门基础课程，语文水平的高低对学生的理解能力具有很大的影响。职业高中语文教学中应该针对学生学习的特点，更新教学观念，完善教学方法，提升教学能力，注重学生的素质教育，改革学习评分方式。只有不断推进职业高中语文教学的改革，才能提升学生的语文学习水平，全面提升学生的综合素质。
参考文献
[1]尹艳丽.对职业高中语文教育教学方向总结归纳[J].成功（教育），2011（2）.
[2]牛延青.浅析情境教学在职业高中语文教学中的运用[J].才智，2014（8）.
[3]张秀敏.探究关于职业高中语文教学改革的实践[J].中国培训，2015（6）.
（编辑：马梦杰）