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【摘 要】常规教研中渗透网络教研更具优势，可以起到提升教师教科研能力的作用，网络教研需要的是发挥网络跨越时空的优势，网络与教研，教研与网络是紧密相连的，常规教研与网络教研互补，教研利用网络能发挥更大作用。有效开展教研活动，能把理论知识转化为解决问题所需的技能、技巧，促进教育教学能力的形成和发展。提高教师专业发展，促进教学质量提升。
【关键词】网络教研 科研能力
有效开展教研活动，能把理论知识转化为解决问题所需的技能、技巧，促进教育教学能力的形成和发展。通过有效的教研活动，使教师具备了过硬的教育教学基本功，教育科研能力、教学水平提高到一个新的高度，取得更佳的教学效果。
一、发挥网络教研的优势，提升教师教科研能力
网络教研是教学研究的又一新的课题，网络教研是一个有别于常规教研的教学研究方式，网络教研势在必行。要充分发挥网络教研的优势，利用各种传输功能（如网页、QQ、人人网、博客等）达到教研目的。网络教研优势在于：
1. 跨越时空和人员数量的限制。一般我们开展学科教研活动，不可能让学科中的教师全部参加，教研活动中渗透的教学思想和教学方法再通过骨干老师的转达，其效果往往会打折扣。
2. 信息容量大和方便快捷。网络的一个特点是信息容量大、速度快，全国或全世界各地的信息你都能获取。老师们平时教学中经常利用网络的这种特点，从网上获取教学信息、加工信息、利用信息，这种做法已经成为一种习惯。如果靠原始的传递方式发送教学设计、各种试卷、课件、课程录像以及各地各校的各种高考教学信息，不但传输速度太慢、效率太低，而且需要花费大量的人力和财力。这样大的信息量只能是通过网络才能实现。
3. 异地交流达到群研聚合 共享集体智慧。由于受工作时间、工作任务、交通条件、经费支出等限制，专家、教学骨干、教研员并不能很容易地深入到地方开展教研活动，有可能过高或过低估计了基层教学教研情况。
通过网络教研，专家、教学骨干、教研员可以在异地参与讨论并指导解决一些疑难问题，既解决了一线的困惑，也有利于教师发表真实的言论。通过网络教研，群策群力，大家把自己的教学困惑、教学观点、教学经验与大家一起分享，凝聚更多人的智慧，达到一种更高的学术层次。通过网络教研，的确能形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间，甚至教育行政领导与普通的教师、学生之间开展更加民主化的、真实化的教研活动，对学科教研的良性发展、提高老师教科研能力的作用是不可估量的。
二、更新教研模式，常规教研渗透网络教研
每学期学校都有一个教学计划，科组首先要根据学校的计划做好科组计划，科组计划有科组特点，还要参考区教研室教研计划。能否用另一种方式开展教研？常规教研活动中，我们可以把哪些活动移植到网络教研中去呢？我们应该怎样利用这些网络优势来开展网络教研呢？
我们日常的教学研究活动安排，老师可以从学校科组的网页中去浏览；教育教学的信息和教学文件、教学材料等网上传输或查找；各种活动的通知和获奖公告和学科活动等在网上公布；教学案例、教材分析、教学设计、教学课件整理后网上发布共享；教学内容、教学的重难点、教学方法可通过网络讨论；利用网上资源共享能节约备课时间，他山之石可以攻玉，特别是骨干教师、名老师和专家的教学理论、教学反思和专业指导对老师们的教科研能力和教学水平的提高有较大作用；考试的信息、专题研究、高考研讨会材料、高考备考信息等多个方面都可以通过网络发挥作用。网络可以在第一时间里发出最及时的教学研究信息，真正体现了网络为教学为教师服务的功能。
形式多样的教研活动：备课、改课、试课、公开课、听课、评课、课程资源和研究材料的传输等基本形式。以上课为中心、备课准备为前提、课后研讨为提炼，提升老师教学能力和学生成绩为目的。如果把各种类型的研究课作为一个课例研究，常规教研中渗透网络教研，变更教研模式，变集中交流为异地教研共享集体智慧，打破时间限制，扩大资源容量，增加教研空间，省时省力省经费，灵活利用教学资源，教学不离研究一举两得双丰收。
三、网络教研的推进仍需必备条件和推动力
网络教研的推进仍需必备条件之一是观念，即是对网络教研的认同感。开展网络教研，要有共享观、共建观、资源观、服务观、交流观。网络教研，是对日常教研的包含、放大和创新改造，是加速教研走向校本的途径。网络教研应该是与现在仍是主流的常规教研同步跟进的教研。网站归网站，教研归教研，不是网络教研。网络教研不是网站与教研的简单相加，而是互联网对教研的全面服务和深刻改造。新的教研理念，新的教研方式，以及学会网络技术和教育技术，才能形成群体网络教研气氛。
网络教研需要的是发挥网络跨越时空的优势，更广域地开展教学研究，拓开思路，碰撞思想，激发教育智慧，这样才有利于教师专业发展，从而促进教学质量提升。网络教研需要的不仅是依赖客观的网络技术带来的优势，更重要的是，需要主观的认同，需要存在意义上的实践。没有认识上的认同感，对网络促进教研心存疑虑，是不可能真正体验到网络促进教研的优势的。网络教研并不是信息化支持教学的唯一方法，更重要的是通过网络优势促进教师专业发展。网络教研的开展没有切合实际的主题，没有耐得住寂寞的网络学习、研究，没有脚踏实地的教学行动和教研行动，是不会产生多少实效的。常规教研中渗透网络教研更具优势。
【关键词】网络教研 科研能力
有效开展教研活动，能把理论知识转化为解决问题所需的技能、技巧，促进教育教学能力的形成和发展。通过有效的教研活动，使教师具备了过硬的教育教学基本功，教育科研能力、教学水平提高到一个新的高度，取得更佳的教学效果。
一、发挥网络教研的优势，提升教师教科研能力
网络教研是教学研究的又一新的课题，网络教研是一个有别于常规教研的教学研究方式，网络教研势在必行。要充分发挥网络教研的优势，利用各种传输功能（如网页、QQ、人人网、博客等）达到教研目的。网络教研优势在于：
1. 跨越时空和人员数量的限制。一般我们开展学科教研活动，不可能让学科中的教师全部参加，教研活动中渗透的教学思想和教学方法再通过骨干老师的转达，其效果往往会打折扣。
2. 信息容量大和方便快捷。网络的一个特点是信息容量大、速度快，全国或全世界各地的信息你都能获取。老师们平时教学中经常利用网络的这种特点，从网上获取教学信息、加工信息、利用信息，这种做法已经成为一种习惯。如果靠原始的传递方式发送教学设计、各种试卷、课件、课程录像以及各地各校的各种高考教学信息，不但传输速度太慢、效率太低，而且需要花费大量的人力和财力。这样大的信息量只能是通过网络才能实现。
3. 异地交流达到群研聚合 共享集体智慧。由于受工作时间、工作任务、交通条件、经费支出等限制，专家、教学骨干、教研员并不能很容易地深入到地方开展教研活动，有可能过高或过低估计了基层教学教研情况。
通过网络教研，专家、教学骨干、教研员可以在异地参与讨论并指导解决一些疑难问题，既解决了一线的困惑，也有利于教师发表真实的言论。通过网络教研，群策群力，大家把自己的教学困惑、教学观点、教学经验与大家一起分享，凝聚更多人的智慧，达到一种更高的学术层次。通过网络教研，的确能形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间，甚至教育行政领导与普通的教师、学生之间开展更加民主化的、真实化的教研活动，对学科教研的良性发展、提高老师教科研能力的作用是不可估量的。
二、更新教研模式，常规教研渗透网络教研
每学期学校都有一个教学计划，科组首先要根据学校的计划做好科组计划，科组计划有科组特点，还要参考区教研室教研计划。能否用另一种方式开展教研？常规教研活动中，我们可以把哪些活动移植到网络教研中去呢？我们应该怎样利用这些网络优势来开展网络教研呢？
我们日常的教学研究活动安排，老师可以从学校科组的网页中去浏览；教育教学的信息和教学文件、教学材料等网上传输或查找；各种活动的通知和获奖公告和学科活动等在网上公布；教学案例、教材分析、教学设计、教学课件整理后网上发布共享；教学内容、教学的重难点、教学方法可通过网络讨论；利用网上资源共享能节约备课时间，他山之石可以攻玉，特别是骨干教师、名老师和专家的教学理论、教学反思和专业指导对老师们的教科研能力和教学水平的提高有较大作用；考试的信息、专题研究、高考研讨会材料、高考备考信息等多个方面都可以通过网络发挥作用。网络可以在第一时间里发出最及时的教学研究信息，真正体现了网络为教学为教师服务的功能。
形式多样的教研活动：备课、改课、试课、公开课、听课、评课、课程资源和研究材料的传输等基本形式。以上课为中心、备课准备为前提、课后研讨为提炼，提升老师教学能力和学生成绩为目的。如果把各种类型的研究课作为一个课例研究，常规教研中渗透网络教研，变更教研模式，变集中交流为异地教研共享集体智慧，打破时间限制，扩大资源容量，增加教研空间，省时省力省经费，灵活利用教学资源，教学不离研究一举两得双丰收。
三、网络教研的推进仍需必备条件和推动力
网络教研的推进仍需必备条件之一是观念，即是对网络教研的认同感。开展网络教研，要有共享观、共建观、资源观、服务观、交流观。网络教研，是对日常教研的包含、放大和创新改造，是加速教研走向校本的途径。网络教研应该是与现在仍是主流的常规教研同步跟进的教研。网站归网站，教研归教研，不是网络教研。网络教研不是网站与教研的简单相加，而是互联网对教研的全面服务和深刻改造。新的教研理念，新的教研方式，以及学会网络技术和教育技术，才能形成群体网络教研气氛。
网络教研需要的是发挥网络跨越时空的优势，更广域地开展教学研究，拓开思路，碰撞思想，激发教育智慧，这样才有利于教师专业发展，从而促进教学质量提升。网络教研需要的不仅是依赖客观的网络技术带来的优势，更重要的是，需要主观的认同，需要存在意义上的实践。没有认识上的认同感，对网络促进教研心存疑虑，是不可能真正体验到网络促进教研的优势的。网络教研并不是信息化支持教学的唯一方法，更重要的是通过网络优势促进教师专业发展。网络教研的开展没有切合实际的主题，没有耐得住寂寞的网络学习、研究，没有脚踏实地的教学行动和教研行动，是不会产生多少实效的。常规教研中渗透网络教研更具优势。