【内容摘要】我国古代有“多字合体”和“一字多变”的字体创意方法，可以作为“古为今用”引导法在教学实践中运用，引导学生进行联想和创意。字体创意教学有利于学生对字形、字义、字美加深理解，表达自己独特的情感和个性。
　　【关键词】字体 创意 引导法
　　
　　在电脑信息化时代，标准字体的应用越来越方便和快捷，但字体创意表达仍然有重要的意义。
　　单个字体创意思维有许多引导法，其中之一是“古为今用”引导法。其特点是从传统汉字造型中汲取营养，融入到现代创意思维，应用于我们的生活中。这一引导法可采用“多字合体”和“一字多变”两种方法，引导学生进行字体创意思维。
　　一、“多字合体”字的发展
　　我国古代有一种有趣的多字合体的字，如 “招财进宝”、“四大天王”、“黄金万两”等，这种字体创意的方法主要是“合”与“连”，目的是传达独特的吉祥含义。
　　 “多字合体”字中最复杂的字，是西安“biang、biang”面的“biang”字。独特的“biang”字成了西安的特色，去西安的人都想去吃这样的面，成为了金字招牌。
　　现代设计中的汉字组合创意已经不仅仅是古代简单的字形相加了，而是结合了多种主题要素。如北京奥运会的“京”字标志，其中“京”是代表举办地；把“京”设计成奔跑的人象征运动，象征盛情的邀请；把“京”刻在印上是代表中国北京向世界做出的承诺。然后再与拼音、年份，奥运五环等合体，包含了多样的主题含义。
　　现代字体创意除了“形合”更多的是“意合”。如汉字“毒”和“寿”的巧妙组合及色彩对比传达了吸毒影响人寿命的信息，这是“形义同构”的合体字作品。
　　“合体字”从古到今的发展中，如果能结合后进行教学，对学生的字体创意有很好的引导作用。
　　二、“一字多变”引导法
　　古代另一种字体创意方法是“一字多变”。早在东晋时期大书法家王羲之的《兰亭序》中有20多个“之”字，其体态和美感各有不同，用笔上也有差别，与整篇《兰亭序》融为一体，被尊称为“天下第一行书”。现代“一字多变”的创意在继承传统的基础上进一步发展，广泛应用在标志、广告、书名、包装等设计中，方法也变得多种多样。
　　（一）“百寿图”引出字体创意法则
　　教师以“你知道古代一个字有一百种变化的是什么字吗？”的问题导入，引出 “百寿图”、“百福图”，分析每一个“寿”字和“福”字的变化。这种方法叫什么呢？教师板书“一字多变”。再深入指出“寿” 和“福”字的百变思维的创意法则是“同义形变” （如图5）。
　　（二）从字形变化中引导联想的途径
　　受“百寿图”的启发，教师选用“面”字，引导学生通过变体字运用的立体、象形、添加、省略等方法作铺垫，从字“形”上引导学生的想象，教师通过板书形成“面”字字形变化思维引导图。
　　然后，学生进行变式练习，巩固学过的知识，认清“形”变的多种途径。开始练习时可以自选一个字模仿“面”字变形，从立体、省略、添加、规整、物化等方面做字形思维引导图，自由发挥。
　　（三）从字义拓展上引导创意的发挥
　　教师再选一个“恒”字在意义上联想。“恒”字的意义与什么相关？引出“时间”和“心”两个关键词进行联想。那么“时间”一词我们能想到什么形状？“心”一词我们又想到了什么形状？让学生在黑板上或各自的白纸上任意画出图形，然后与“恒”字合体。再与各行各业元素结合，演变出与“恒”字字义相关的多种字形，教师在与学生互动中板书以下的字义联想造型的分析图。这些图形有些已经是标志了。
　　（四）从字与其它元素组合上引导出应用的方法
　　如果用“中”字设计“电信”、“邮政”、“银行”这些不同企业的标志，“中”字与各自企业的元素构成各有什么不同呢？先请学生想一想，画画草图进行探究。然后老师启发，再出示这些企业各自的标志：电信是中+网络；邮政是中+“鸿雁传书”；银行是中+古钱合成的标志，以此类推，千变万化。
　　（五）变式训练引导中体验乐趣
　　教师从单个字体的“形”、“义”、“应用”的引导中逐步深入，让学生理解字体创意的思路和方法，让学生设计自己的“姓”或学生最想设计的字体，像艺术家一样去联想和创作，在体验中激发“一字多变”创意的兴趣。
　　以上的“多字合体”和“一字多变”的引导法，是通过中国古代象形、会意等文字构成手段来传达特定的表意性，这种加之“图形化”、“符号化”的表现特质，可以说是标志的最原始形式，是我们字体创意的源头。因此“古为今用”引导法有利于让学生理解中国传统视觉元素怎样与现代设计相结合，从而培养学生具有民族特征的设计创新意识这是十分重要的。
　　
　　【参考文献】
　　[1]郑军主编.字体设计基础（第二版）.高等教育出版社，2006.1.
　　（宁波市甬江职高 浙江宁波）