素质教育是21世纪教育教学改革的旗帜和行动指南，其宗旨在于提高全民族的素质，是以发挥学生潜能、提高其整体素质为目的，教师是提高学生素质教育的关键，在新的历史条件下，广大教师应该及时、正确地转变教育思想，端正教学态度，在课堂教学中遵循素质教学的要求，探索教育的规律，不断优化教学过程，提高教学效果，真实、全面地提高学生素质教育。本文拟从品德培养、智能教育、体质锻炼、艺术熏陶、劳动实践、安全意识、心理健康等方面说明小学素质教育的多元化，以期与广大教师经验共享。
　　在古代，教书以《四书五经》为纲，以仁、义、礼、智、信的道理育人。所谓“四维不张，国乃灭亡”就是说如果不对礼、义、廉、耻的道德标准大加宣扬，国家就会灭亡。因此当代的教育也要秉承对下一代的道德教育，由教师传授人生之“义”，从思想的根源培养中国的未来。小学生的思想中还不存在对人生观、价值观、世界观的正确认知，因此要加以引导。小学教师作为孩子思想认知的领路人，有责任教给孩子做人的道理，培养社会美德，树立正确的爱国主义情操。教师除了在大的方向把握孩子的品德教育外，还要谨小慎微、防微杜渐，教育学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。因为学生容易存在侥幸心理，从“小”的过失开始，如跳窗，乱扔果皮、塑料袋等，失于小节，酿成大错。因此人才的培养更要从小开始，从小事做起，创造良好的开端。现在学校的教育形式多为室内课堂式的教育。在授予文化知识时，虽然较为系统，但是与国际相比，我国的小学生教育内容较为深邃，不易理解。可以通过其他形式，观看经典版文艺作品如电影、电视剧等，使孩子在思想中对每一个人物对号入座、直观认知，从人物的一颦一笑、一举一动、镜头切换了解事件的前因后果，然后带着人物形象回到读本，从而在脑海中出现犹如3D电影般的效果，使其印象深刻，促进理解。除此之外，还要“读万卷书，行万里路”，将孩子的教育回归于自然，通过亲身体验有感而发、丰富见识。
　　上世纪50～60年代，为响应国家“发展体育运动，增强人民体质”的号召，学校将体质教育列为培养孩子的一项内容。但是随着学生升学竞争的压力逐渐加大，学校也忽视了孩子的体质锻炼。小学生作为祖国的未来，他们的身体素质，不但关系着个人的健康发展，更关系着祖国的繁荣富强。小学应对学生体质的锻炼加以关注，通过体育锻炼，促进孩子骨骼增长、提高身体素质，同时对孩子奋勇拼搏、坚持不懈、遵守纪律、团队精神和协作意识等品质进行培养。现在的学校大多都会忽略对孩子艺术的熏陶。艺术的熏陶不但可以讓孩子掌握一项社会生存的技能，还可以培养学生的审美观，发展鉴赏美和创造美的能力，培养高尚情操和文明素质；同时还可以培养学生的毅力、注意力、想象力，提高逻辑思维能力、体验艺术的乐趣，丰富业余生活，提高气质与生活品位；孩子可以通过艺术形式表达感情，改善封闭性格，陶冶性情。
　　英国思想家欧文说“完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的”。劳动实践可以培养学生的劳动观念和劳动技能，使学生开动脑筋，促进四肢与大脑的协调能力。现在的家长为了给孩子创造更好的生活和学习环境，在娇惯和溺爱下不让其劳动，最后使孩子成为思想的巨人、行动的矮子，失去了社会生存的能力。所以学校应对学生的劳动进行培养，使其在劳动过程中获得快乐、强身健体，发现美好事情的源泉。同时，使孩子形成正确的劳动观念、良好的劳动习惯，以及热爱劳动人民的思想。大多数的教师和家长认为孩子还处于天真无邪、不经世事的年龄，忽视了其在生长发育年龄阶段的心理变化。小学生正处于青春叛逆的前期，父母、教师、朋友等一切外在环境都会影响其心志的发展，因此要注意对孩子的关心、交流与沟通。让孩子打开心扉，将遇到和心中积闷的事情表达出来，了解其内心动向，采取各种有效的方法和措施，培养孩子正确的意识，维护心理健康。（单位：西藏日喀则市白朗县玛乡中心小学）