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◆摘 要：随着现代教学理念的更新和发展，信息技术在现代教学理论中逐步发挥出越来越大的价值和作用。在高中语文教学阶段，教师面临的教学情况进一步复杂化。一方面学生的学习压力相对增大，对新知识学习过程中存在着较大负担，因此对语文教学的关注度相对降低。另一方面教师刻板的教学方式也引发了学生的抵触情绪，学生的自主意识和能力提升，使教师在课堂教学中的作用相对下降。对此教师在新的教学时期，应该保持对教材教学内容的有效创新，以“新”知识和新教学形式激发学生的学习兴趣，促使学生的综合语言素养得到进一步的提升。本文就将对微课在高中语文教学中的设计与应用进行分析和研究，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
◆关键词：高中语文;微课教学;应用设计;教学策略
微课教学是信息教学的创新形式，在实际应用过程对教师的综合教学素养提出了更高的要求。尤其在信息素养方面，教师需要做到对网络信息素材的有效收集，增加课堂教学内容的多样性，促使学生对语文课程学习保持较高兴趣。此外教师需要在教育部门和学校的组织下，保持和其他教师的充分沟通和协作，加强对微课教学内容的有效设计和创新制作，促使微课教学有效适应学生发展的需要。总之微课教学对传统的教师教学方式以及课堂教学内容都带了重大更新和调整，教师需要在教学中保持积极的改革教学态度，促使高中语文教学的综合质量得到有效提升。
一、微课教学的特点
1.微课教学提升了知识教学密度。微课教学是时间相对简短的短视频教学内容，主要突出对重难点知识的有效讲解。在实际应用过程中，微课教学省略了一些引导布置，使知识的密度相对提升，学生在较短时间内便可以获取大量教学知识，有效提高了学生的学习效率。
2.微课教学易于传播和推广。微课教学以其文件大小相对较小的特点，给教学资源的有效传播提供了便利条件。教师不仅可以在课堂教学中对相关视频资料进行有效推送。也可以将信息资源快速上传到网络网站中供学生进行学习和讨论，使信息教学的便捷性进一步提升。
3.微课教学具有较高原创性和适用性。微课教学的内容相对较为短小，其拍摄和制作的过程相对简单。教师在微课教学中可以加入更多的原创内容和画外音解释等，促使微课教学资源的“本土化”发展理念得到践行，对提升学生的综合学习效率有着重要价值和意义。
4.微课教学降低了教师教学和学生学习的负担。微课教学资源可以进行重复观看和使用，省去了教师进行反复阐明讲述的过程。学生也可以方便的对微课资源进行反复观看，有效促进学生对重难点知识的有效理解。
二、高中语文微课教学的设计原则
1.坚持学生为主体的设计原则。在微课教学资源设计的过程中，教师需要坚持学生为本的教学原则。即设计的内容应该符合学生的学习经验和生活阅历，促进学生对讲学内容的有效快速吸收。1
2.保持微课教学内容的多样性。微课教学内容可以虚拟动画进行呈现、教师真人实录、画外音讲解等多种形式，使知识的表达样式得到提升。有效提升知识讲解的效率，降低学生的学习难度，提升学生的学习兴趣，促使微课教学成为学生信息化学习的重要组成部分。对此教师需要对教材知识和信息技术进行深入挖掘和研究，促进微课教学的有效开展。
3.保持微课教学形式的多样性。微课教学能够在课前、课后、课中有效开展。有效增加课堂教学形式的多样性，增加学生学习时间的选择权，使学生的学习过程相对自由和宽松，提升了学生在学习中的主观能动性。对此教师需要对微课教学形式进行多样设计，有效共享教学信心，增加学生的学习选择权，促使学生的学习效率得到有效提升。
4.保持教师之间的合作教学。在微课教学过程中，教师个人的努力在微课内容制作过程中存在问题和困难。对此学校和教育部门需要积极的组织教师展开互动和合作，增加微课教学内容的科学合理性，提升微课教学资源的质量。
三、促进微课教学在高中语文教学中有效应用的策略
1.利用微课进行课前引导和预习教学。在高中语文教学中，教师可以利用微课教学进行预习教学，以此提升学生的学习兴趣和课堂教学效率。例如在教学《林教头风雪山神庙》的过程中，教师可以将林冲的遭遇按照时间线的形式进行讲解，以此使学生对林冲的遭遇保持义愤填膺的情绪，为课堂上的课文教学奠定情绪伏笔，促进学生对《水浒传》人物刻画形式的理解。
2.利用微课教学创设教学情境。在高中语文教学，教师可以利用微课视频对教学氛围进行有效的渲染，促使学生对教学内容保持深刻印象，促进学生对文章深意的回味与思考。2例如在教学《中国建筑特征》的过程中，教师可以利用视频对古代工匠的精湛技艺和智慧进行讲述，促进学生对古代匠人文化的理解，使学生对民族建筑、民族技艺保持油然而生自豪感。
3.提供给学生更多的交流途径。在高中语文教学中，教师需要在微课教学资源中增加讨论和交流功能。使学生的学习感想和心得能够有效发表，促进师生之间对网络讨论和交流。以此即增加学生的学习兴趣，也能够提升学生的学习视野。促进教师对学生学习问题的有效了解。
4.注意对教学效果的调查和评估。在高中语文微课教学应用过程中，教师需要注意对教学微课教学效果的评估。可以采取调查问卷的形式，了解微课教学对学生的学习影响。同时关注学生语文成绩的波动变化，促使微课教学保持动态的调整发展过程，使相关创新教学得以长期有效的开展。
四、结束语
微课在高中语文教学中的设计与应用是教师进行现代创新教学的重要途径。微课教学在信息教學和传统教学中具有较强优势，教师在实际语文教学中，需要对微课教学方式进行科学合理使用，促使学生的学习疑难问题得到有效解决，提升学生的学习兴趣，使学生的高中语文学习成绩和素养得到有效提升。
参考文献
[1]徐中景.微课在高中语文教学中的应用探索[J].语文教学与研究，2018（05）：64.
[2]杨元爱.谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].数码设计：下，2019（06）：226-227.
◆关键词：高中语文;微课教学;应用设计;教学策略
微课教学是信息教学的创新形式，在实际应用过程对教师的综合教学素养提出了更高的要求。尤其在信息素养方面，教师需要做到对网络信息素材的有效收集，增加课堂教学内容的多样性，促使学生对语文课程学习保持较高兴趣。此外教师需要在教育部门和学校的组织下，保持和其他教师的充分沟通和协作，加强对微课教学内容的有效设计和创新制作，促使微课教学有效适应学生发展的需要。总之微课教学对传统的教师教学方式以及课堂教学内容都带了重大更新和调整，教师需要在教学中保持积极的改革教学态度，促使高中语文教学的综合质量得到有效提升。
一、微课教学的特点
1.微课教学提升了知识教学密度。微课教学是时间相对简短的短视频教学内容，主要突出对重难点知识的有效讲解。在实际应用过程中，微课教学省略了一些引导布置，使知识的密度相对提升，学生在较短时间内便可以获取大量教学知识，有效提高了学生的学习效率。
2.微课教学易于传播和推广。微课教学以其文件大小相对较小的特点，给教学资源的有效传播提供了便利条件。教师不仅可以在课堂教学中对相关视频资料进行有效推送。也可以将信息资源快速上传到网络网站中供学生进行学习和讨论，使信息教学的便捷性进一步提升。
3.微课教学具有较高原创性和适用性。微课教学的内容相对较为短小，其拍摄和制作的过程相对简单。教师在微课教学中可以加入更多的原创内容和画外音解释等，促使微课教学资源的“本土化”发展理念得到践行，对提升学生的综合学习效率有着重要价值和意义。
4.微课教学降低了教师教学和学生学习的负担。微课教学资源可以进行重复观看和使用，省去了教师进行反复阐明讲述的过程。学生也可以方便的对微课资源进行反复观看，有效促进学生对重难点知识的有效理解。
二、高中语文微课教学的设计原则
1.坚持学生为主体的设计原则。在微课教学资源设计的过程中，教师需要坚持学生为本的教学原则。即设计的内容应该符合学生的学习经验和生活阅历，促进学生对讲学内容的有效快速吸收。1
2.保持微课教学内容的多样性。微课教学内容可以虚拟动画进行呈现、教师真人实录、画外音讲解等多种形式，使知识的表达样式得到提升。有效提升知识讲解的效率，降低学生的学习难度，提升学生的学习兴趣，促使微课教学成为学生信息化学习的重要组成部分。对此教师需要对教材知识和信息技术进行深入挖掘和研究，促进微课教学的有效开展。
3.保持微课教学形式的多样性。微课教学能够在课前、课后、课中有效开展。有效增加课堂教学形式的多样性，增加学生学习时间的选择权，使学生的学习过程相对自由和宽松，提升了学生在学习中的主观能动性。对此教师需要对微课教学形式进行多样设计，有效共享教学信心，增加学生的学习选择权，促使学生的学习效率得到有效提升。
4.保持教师之间的合作教学。在微课教学过程中，教师个人的努力在微课内容制作过程中存在问题和困难。对此学校和教育部门需要积极的组织教师展开互动和合作，增加微课教学内容的科学合理性，提升微课教学资源的质量。
三、促进微课教学在高中语文教学中有效应用的策略
1.利用微课进行课前引导和预习教学。在高中语文教学中，教师可以利用微课教学进行预习教学，以此提升学生的学习兴趣和课堂教学效率。例如在教学《林教头风雪山神庙》的过程中，教师可以将林冲的遭遇按照时间线的形式进行讲解，以此使学生对林冲的遭遇保持义愤填膺的情绪，为课堂上的课文教学奠定情绪伏笔，促进学生对《水浒传》人物刻画形式的理解。
2.利用微课教学创设教学情境。在高中语文教学，教师可以利用微课视频对教学氛围进行有效的渲染，促使学生对教学内容保持深刻印象，促进学生对文章深意的回味与思考。2例如在教学《中国建筑特征》的过程中，教师可以利用视频对古代工匠的精湛技艺和智慧进行讲述，促进学生对古代匠人文化的理解，使学生对民族建筑、民族技艺保持油然而生自豪感。
3.提供给学生更多的交流途径。在高中语文教学中，教师需要在微课教学资源中增加讨论和交流功能。使学生的学习感想和心得能够有效发表，促进师生之间对网络讨论和交流。以此即增加学生的学习兴趣，也能够提升学生的学习视野。促进教师对学生学习问题的有效了解。
4.注意对教学效果的调查和评估。在高中语文微课教学应用过程中，教师需要注意对教学微课教学效果的评估。可以采取调查问卷的形式，了解微课教学对学生的学习影响。同时关注学生语文成绩的波动变化，促使微课教学保持动态的调整发展过程，使相关创新教学得以长期有效的开展。
四、结束语
微课在高中语文教学中的设计与应用是教师进行现代创新教学的重要途径。微课教学在信息教學和传统教学中具有较强优势，教师在实际语文教学中，需要对微课教学方式进行科学合理使用，促使学生的学习疑难问题得到有效解决，提升学生的学习兴趣，使学生的高中语文学习成绩和素养得到有效提升。
参考文献
[1]徐中景.微课在高中语文教学中的应用探索[J].语文教学与研究，2018（05）：64.
[2]杨元爱.谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].数码设计：下，2019（06）：226-227.