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摘要：伴随着新课程改革在我国的不断深入和推进，初中的教育教学工作也发生了一定的变化。初中班主任的教育教学工作水平直接的影响了学生成长和发展，同时也决定了学生的学习环境打造。但是目前我国大多数初中院校在班主任管理工作中，依旧存在较多的问题，所以本文就将针对当前我国初中班主任的班级管理工作现状与问题进行客观的分析，并且提出相应的解决对策。
关键字：初中；班主任；管理；问题对策
【中图分类号】G635.1
新课程改革之后，更加注重班主任对学生的综合管理，传统的管理模式并不能够满足学生的学习要求，也不能够很好的实现对学生的个性培养，进而更难以真正意义上满足新课程改革对学生学习和生活的要求。因此班主任教师要充分的尊重学生的心理和生理发展特点，一切从学生的角度出发，进而有效的实现对学生的综合素质培养。
一、当前初中班主任管理工作中存在的问题和现状分析
（一）忽视对学生整体素质的培养
当前我国初中班主任管理中首先存在的一个问题，就是忽视对学生整体素质的培养。很多时候学生的整体素质培养无法得到班主任教师的重视，实际上新课程改革之后，更应该对学生的整体发展给予重视。目前许多的初中都比较忽视对学生整体素质的培养，只是一味地关注学生的成绩，在应试教育的背景之下，大家都注重成绩，却忽视性格的发展与成长，这对于学生的发展来说是非常不利的。
（二）忽视班集体规定在教育教学工作中的作用
许多初中班主任比较忽视班级班规的建设，俗话说“没有规矩，不成方圆”，如果一个班集体没有相应的班集体制度作为约束，学生的行为便很难得到约束与管理，进而学生的成长就很容易造成影响。学生不仅仅学习得不到保障，在平时的生活当中，学生也并不明白自己的哪些行为是被允许的，哪些行为是错误的。或者说自己的错误行为应该得到哪些惩罚，学生都很难明确。这就会造成学生自身对于自己要求的弱化，这就对自身的成长非常不利。
（三）缺乏对学生的人性化重视
教师忽视对学生的人性化管理，就会直接的影响学生在人格方面是否得到了保障。人都需要尊重，无论是教师还是学生，只有相互尊重才能够更好地进行教育教学工作的开展。许多教师片面认为，自己是师长，对学生的管理可以非常严格，这时候就容易混淆严格的概念，很容易将一些刻薄的现象带入到对学生的管理中。包括辱骂的语言、粗鲁的行为等，都会对学生造成内心的打击，从而导致学生的个性与人格无法得到保障与尊重，这对于学生的成长是非常不利的。
（四）学生的集体主义感缺失
从学生的角度来看，这一阶段的学生普遍存在集体主义感偏低和缺失的现象。许多学生都很难从本质上实现对自我的约束，尤其是当今时代，许多的学生都是家中的独生子女，因此他们往往会因为自己在家中备受疼爱的地位，造成在集体生活时，不注重集体的荣誉，所以教师管理起来也会相对困难。
（五）传统师生观念使得学生和教师存在隔阂
传统的师生观念，就是教师和学生之间要形成一种相对保守和陌生的关系，教师就是教师，而学生必须要像对待师长一样对教师心存胆怯。实际上这种观念非常的陈旧，完全不适合当今时代的发展。学生因为内心和教师存在隔阂，所以很多时候学生都不愿意与教师袒露心声，这就会造成学生出现一些心理问题的时候不主动找教师进行沟通，教师必然也很难实现对学生心理状态的把握。
二、改善当前班主任管理工作问题的策略和方法
（一）注重对学生的德育教育和整体素质的培养
要想有效的改善这些问题和现状，教师首先就应该注重对学生的德育教育以及对学生整体素质的培养。现代教育讲求的是培养综合人才，而一个人的思想道德水平以及德育情况，直接的影响了一个人的成才和发展。所以班主任必须要注重对学生整体素质的培养，本着从学生的个性角度出发，实现对学生综合能力的把握，让学生在未来成为综合性人才。
（二）注重班规建设
任何一个集体都离不开相应的班规建设，对于初中来说更是如此。初中阶段的学生本身就自制力相对比较薄弱，作为教师，更是应该努力的建立相应的班规体系来约束学生的行为，这样才能够确保学生更好的进行自身行为的约束。当学生犯错误时，要有相应的惩罚制度。当学生为班集体服务时，班规中也应该有相应的表扬方式。无论是奖惩，都应该有明确的制度做为规定，这对于学生的发展以及班主任的日常生活管理，都具有非常主要的作用。
（三）体现对学生人性化管理
教师要注重对学生的人性化管理，这主要体现在注重学生的个性发展。每个人都有着自己的特点与爱好，尤其是初中阶段的学生更是如此。作为教师要明确，学生的发展需要教师来引导，同时教师还应该帮助学生发现学生的兴趣所在。因此教师就应该加强对学生的个性化管理，在平时的日常管理工作当中，让学生将自己的特点发挥出来。比如说不同特长的学生可以担任不同的课代表，让学生的个性和特点得到最大程度的发挥，这对于学生的人性化发展具有重要的推动意义。
（四）增强对学生集体主义感的培养
由于现在的学生普遍比较缺乏集体主义感，所以很多时候教师一定要注重对学生这方面的培养。大多数的独生子女都过惯了娇生惯养的日子，所以教师要学会帮助学生习惯集体生活，在集体生活当中，进行自我价值的实现。另外还要帮助学生树立这种集体主义感，让学生具有集体荣誉，愿意为了整体的发展而不断的努力。学生经常在这样的环境当中生活与学习，对于学生的思想发展也会带来很好的影响。
（五）打破传统的师生观念
传统师生观念并不是说要一味的摒弃，而是应该选择其中优秀的内容进行继承。比如说中国传统文化中提到的尊师敬长，这应该被学生铭记并且继承下去。而对于传统师生观念的束缚，教师要明确，和学生做朋友才是当前教育教学管理工作的重点和方法，成为学生的朋友可以更好的保障学生的心理健康发展，当学生出现心理问题的时候也比较容易和班主任进行交流。所以教师要学会走进学生心灵，更多的与学生进行交流，让学生愿意打开心扉，这才是当前初中班主任管理工作的重要措施和方法。
结束语：
新课程改革之后，初中班主任的管理工作开展更应该有效并且具有针对性。要满足新课程改革的要求，同时还应该注重对学生的个性发展培养，这样才能够培养出综合性更强的人才，同时也能够为学生的学习和生活提供一个相对良好的环境，促进学生学习成绩的进步与提升。
参考文献：
[1]韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊，2013，44：190-191.
[2]罗金钧.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].文理导航（上旬），2014，05：97.
[3]麻亭斌.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2015，03：158.
关键字：初中；班主任；管理；问题对策
【中图分类号】G635.1
新课程改革之后，更加注重班主任对学生的综合管理，传统的管理模式并不能够满足学生的学习要求，也不能够很好的实现对学生的个性培养，进而更难以真正意义上满足新课程改革对学生学习和生活的要求。因此班主任教师要充分的尊重学生的心理和生理发展特点，一切从学生的角度出发，进而有效的实现对学生的综合素质培养。
一、当前初中班主任管理工作中存在的问题和现状分析
（一）忽视对学生整体素质的培养
当前我国初中班主任管理中首先存在的一个问题，就是忽视对学生整体素质的培养。很多时候学生的整体素质培养无法得到班主任教师的重视，实际上新课程改革之后，更应该对学生的整体发展给予重视。目前许多的初中都比较忽视对学生整体素质的培养，只是一味地关注学生的成绩，在应试教育的背景之下，大家都注重成绩，却忽视性格的发展与成长，这对于学生的发展来说是非常不利的。
（二）忽视班集体规定在教育教学工作中的作用
许多初中班主任比较忽视班级班规的建设，俗话说“没有规矩，不成方圆”，如果一个班集体没有相应的班集体制度作为约束，学生的行为便很难得到约束与管理，进而学生的成长就很容易造成影响。学生不仅仅学习得不到保障，在平时的生活当中，学生也并不明白自己的哪些行为是被允许的，哪些行为是错误的。或者说自己的错误行为应该得到哪些惩罚，学生都很难明确。这就会造成学生自身对于自己要求的弱化，这就对自身的成长非常不利。
（三）缺乏对学生的人性化重视
教师忽视对学生的人性化管理，就会直接的影响学生在人格方面是否得到了保障。人都需要尊重，无论是教师还是学生，只有相互尊重才能够更好地进行教育教学工作的开展。许多教师片面认为，自己是师长，对学生的管理可以非常严格，这时候就容易混淆严格的概念，很容易将一些刻薄的现象带入到对学生的管理中。包括辱骂的语言、粗鲁的行为等，都会对学生造成内心的打击，从而导致学生的个性与人格无法得到保障与尊重，这对于学生的成长是非常不利的。
（四）学生的集体主义感缺失
从学生的角度来看，这一阶段的学生普遍存在集体主义感偏低和缺失的现象。许多学生都很难从本质上实现对自我的约束，尤其是当今时代，许多的学生都是家中的独生子女，因此他们往往会因为自己在家中备受疼爱的地位，造成在集体生活时，不注重集体的荣誉，所以教师管理起来也会相对困难。
（五）传统师生观念使得学生和教师存在隔阂
传统的师生观念，就是教师和学生之间要形成一种相对保守和陌生的关系，教师就是教师，而学生必须要像对待师长一样对教师心存胆怯。实际上这种观念非常的陈旧，完全不适合当今时代的发展。学生因为内心和教师存在隔阂，所以很多时候学生都不愿意与教师袒露心声，这就会造成学生出现一些心理问题的时候不主动找教师进行沟通，教师必然也很难实现对学生心理状态的把握。
二、改善当前班主任管理工作问题的策略和方法
（一）注重对学生的德育教育和整体素质的培养
要想有效的改善这些问题和现状，教师首先就应该注重对学生的德育教育以及对学生整体素质的培养。现代教育讲求的是培养综合人才，而一个人的思想道德水平以及德育情况，直接的影响了一个人的成才和发展。所以班主任必须要注重对学生整体素质的培养，本着从学生的个性角度出发，实现对学生综合能力的把握，让学生在未来成为综合性人才。
（二）注重班规建设
任何一个集体都离不开相应的班规建设，对于初中来说更是如此。初中阶段的学生本身就自制力相对比较薄弱，作为教师，更是应该努力的建立相应的班规体系来约束学生的行为，这样才能够确保学生更好的进行自身行为的约束。当学生犯错误时，要有相应的惩罚制度。当学生为班集体服务时，班规中也应该有相应的表扬方式。无论是奖惩，都应该有明确的制度做为规定，这对于学生的发展以及班主任的日常生活管理，都具有非常主要的作用。
（三）体现对学生人性化管理
教师要注重对学生的人性化管理，这主要体现在注重学生的个性发展。每个人都有着自己的特点与爱好，尤其是初中阶段的学生更是如此。作为教师要明确，学生的发展需要教师来引导，同时教师还应该帮助学生发现学生的兴趣所在。因此教师就应该加强对学生的个性化管理，在平时的日常管理工作当中，让学生将自己的特点发挥出来。比如说不同特长的学生可以担任不同的课代表，让学生的个性和特点得到最大程度的发挥，这对于学生的人性化发展具有重要的推动意义。
（四）增强对学生集体主义感的培养
由于现在的学生普遍比较缺乏集体主义感，所以很多时候教师一定要注重对学生这方面的培养。大多数的独生子女都过惯了娇生惯养的日子，所以教师要学会帮助学生习惯集体生活，在集体生活当中，进行自我价值的实现。另外还要帮助学生树立这种集体主义感，让学生具有集体荣誉，愿意为了整体的发展而不断的努力。学生经常在这样的环境当中生活与学习，对于学生的思想发展也会带来很好的影响。
（五）打破传统的师生观念
传统师生观念并不是说要一味的摒弃，而是应该选择其中优秀的内容进行继承。比如说中国传统文化中提到的尊师敬长，这应该被学生铭记并且继承下去。而对于传统师生观念的束缚，教师要明确，和学生做朋友才是当前教育教学管理工作的重点和方法，成为学生的朋友可以更好的保障学生的心理健康发展，当学生出现心理问题的时候也比较容易和班主任进行交流。所以教师要学会走进学生心灵，更多的与学生进行交流，让学生愿意打开心扉，这才是当前初中班主任管理工作的重要措施和方法。
结束语：
新课程改革之后，初中班主任的管理工作开展更应该有效并且具有针对性。要满足新课程改革的要求，同时还应该注重对学生的个性发展培养，这样才能够培养出综合性更强的人才，同时也能够为学生的学习和生活提供一个相对良好的环境，促进学生学习成绩的进步与提升。
参考文献：
[1]韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊，2013，44：190-191.
[2]罗金钧.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].文理导航（上旬），2014，05：97.
[3]麻亭斌.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2015，03：158.