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一、幼儿园教学活动中运用动漫资源的意义
1.幼儿兴趣趋向的需要
随着影视科学技术的不断发展，动漫作品日益丰富着人们的生活，尤其是幼儿的生活。经过我们在园内调查，全园400名幼儿，90%的孩子喜欢看动画片，由此可见，孩子们对动漫的兴趣是毋庸置疑的了。
2.幼儿身心发展的需要
根据社会交往理论和班杜拉的“观察学习”理论，榜样的行为对个体学习和行为发展具有重大的影响作用。越是在个体发展早期，榜样的影响作用越大。儿童具有很强的可塑性，他们对周围人物言行有意或无意的模仿是其重要的学习方式与过程。
3.幼儿教育要求的需要
2010年，国家文化部、教育部指导的中国“动漫文化与儿童教育”高峰论坛在长沙成功举办。长沙市副市长何寄华表示，学前教育是开放型大课题，在幼儿教育中引进动漫文化资源的举措，将有助于加速长沙幼教信息化水平与全国发达地区的接轨。
4.现代幼儿教育研究的需要
幼儿园教育不像小学、中学有统一的、系统严谨的教学课程体系，它是一个百花齐放的教育领域，将动漫资源结合幼儿园的教育教学内容研究，目前还处于一个新兴的尝试阶段，如何充分利用动漫资源形象、动态、幼儿喜欢等特点，将丰富的动漫资源引入幼儿教育，这是一个很有意义的尝试。
二、幼儿园教学活动中运用动漫资源的方法
1.全程运用法
有一些动漫资源简短易懂，又适合幼儿的年龄特点，老师就会结合教育内容进行合理的添加，将动漫内容融入教育活动中去，起到良好的教育效果。
2.片段截取法
在活动中将一些优秀的动漫内容进行片段截取，为教学服务，引导幼儿感受。如，在美术活动《多彩的鱼》中，老师巧妙地截取了动画电影《海底总动员》中各种鱼类的动态，引导幼儿观察、感受鱼的形状、颜色、动态、表情等，再用笔进行绘画创作，起到了意想不到的效果。
3.人物抽取法
许多优秀的动画片人物深入人心，老师在教学中就可以利用这一点来对孩子进行形象的教育活动。如《喜羊羊与灰太狼》是许多孩子的最爱，在教学活动中，老师在引导幼儿了解机智、美丽、善良这些词汇时，就可以用动画片里的内容进行形象的讲解，增强幼儿对词汇的理解。
4.情境运用法
孩子的思维特点是形象思维，教师在活动中经常会用情境创设的方法引入主题，吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣。老师经常会运用动漫里的一些场景创设主题活动，引导幼儿积极地开展活动。如，老师经常会以“小朋友，今天我们去青青草原游玩吧！”或者“我们来到了魔幻森林”等动漫里的场景为情境开展各类活动。
5.人物表演法
在幼儿园开展讲述或者表演游戏时，我们会经常运用动漫中的人物进行表演和练习。如，在表演游戏《三只小猪》时，老师就会先给幼儿观看《三只小猪》的动画片，引导孩子了解各种人物的动态、表情和说话语气，再模仿角色进行分组扮演，培养孩子们的表现能力。
6.榜样示范法
幼儿园中意志品质方面的教育是不可缺少的，在引导幼儿克服某些困难时，老师就会鼓励他们向自己喜欢的动漫英雄人物学习，用人物的英勇气概感染孩子，鼓励孩子战胜困难，完成任务。
7.想象创造法
许多教育活动，会经常引导幼儿进行想象创造，运用动漫资源，就会使活动内容更加形象生动，更能激发孩子对活动的兴趣。如，老师在引导幼儿进行想象创造时会说：“如果虹猫蓝兔遇到了这样的事情，会怎么做呢？”，等等，这就增强了问题的画面感，孩子更容易进行想象和创造。
8.情境续编法
在语言活动中，我们会经常引导幼儿续编内容，运用了动漫资源中的情境，续编活动就不会单调枯燥了，更能激发孩子的学习兴趣。如，在引导幼儿学习《乌鸦喝水》中，当乌鸦喝不到瓶子里的水时，老师会让孩子想办法，“如果你是乌鸦，你会怎么办呢？”孩子就会根据动画里的人物情境，继续想出很多办法。
三、幼儿园教学活动中运用动漫资源的成效
（一）运用动漫资源，有效地培养幼儿良好的个性品质
1.引入动漫资源教育内容，能增强幼儿的自信心
在教学过程中，我们发现引入动漫资源内容，为孩子创设良好的环境，能大大激发幼儿对活动的兴趣，使孩子愿意参与活动，积极地表现自己，从而树立了自信心，提高表现率和参与率。在大二班和大三班两个平行班的对比中，我们发现，同一个教学内容，大三班引入动漫资源内容，孩子的表现率平均要比大二班高15%左右。
2.引入动漫资源教育内容，能有效提高幼儿的意志力
这一方面突出表现在体育教学活动中，教师将孩子们喜欢的动漫资源内容融入到活动中去，能有效地增强孩子的勇气，激发幼儿耐力，培养了幼儿勇敢、坚强的意志品质。如 ：在平衡木的练习中，有些孩子胆小、怕高，但老师将他喜欢的动漫角色蓝猫创设在活动中，让孩子以蓝猫的角色去完成任务时，孩子鼓起勇气，勇敢地挑战自己的极限，成功地进行了平衡木的练习。
3.引入动漫资源教育内容，能培养幼儿懂得关爱他人等良好品质
现在的独生子女较多，受家庭溺爱影响，比较自私、冷漠，有时老师对这方面的教育也比较头疼，于是我们在教学活动中通过一些形象的动画教育内容，让孩子了解到朋友之间要互相关心、爱护，学会分享等良好品质。如，在进行《三只蝴蝶》的教育活动时，动漫中三只蝴蝶美丽可爱的形象深深地映入孩子们的脑海，同时，三只蝴蝶团结友爱的行为也深深地影响到孩子们，对他们起到了很好的教育作用。
（二）运用动漫资源，有效地促进幼儿行为习惯的养成
1.引入动漫资源教育内容，能有效促进幼儿的学习习惯养成
在实践中发现，动漫内容能激发幼儿的学习兴趣。我们采访了大二班和大三班的孩子们，问他们愿不愿意参与有动漫资源的教学活动，100%的孩子表示愿意参与，喜欢参加有动漫资源的教育教学活动。同时，我们在平时的观察中也发现，有动漫资源内容的活动中，孩子的注意力集中，参与率和表现率有着明显的提高。
1.幼儿兴趣趋向的需要
随着影视科学技术的不断发展，动漫作品日益丰富着人们的生活，尤其是幼儿的生活。经过我们在园内调查，全园400名幼儿，90%的孩子喜欢看动画片，由此可见，孩子们对动漫的兴趣是毋庸置疑的了。
2.幼儿身心发展的需要
根据社会交往理论和班杜拉的“观察学习”理论，榜样的行为对个体学习和行为发展具有重大的影响作用。越是在个体发展早期，榜样的影响作用越大。儿童具有很强的可塑性，他们对周围人物言行有意或无意的模仿是其重要的学习方式与过程。
3.幼儿教育要求的需要
2010年，国家文化部、教育部指导的中国“动漫文化与儿童教育”高峰论坛在长沙成功举办。长沙市副市长何寄华表示，学前教育是开放型大课题，在幼儿教育中引进动漫文化资源的举措，将有助于加速长沙幼教信息化水平与全国发达地区的接轨。
4.现代幼儿教育研究的需要
幼儿园教育不像小学、中学有统一的、系统严谨的教学课程体系，它是一个百花齐放的教育领域，将动漫资源结合幼儿园的教育教学内容研究，目前还处于一个新兴的尝试阶段，如何充分利用动漫资源形象、动态、幼儿喜欢等特点，将丰富的动漫资源引入幼儿教育，这是一个很有意义的尝试。
二、幼儿园教学活动中运用动漫资源的方法
1.全程运用法
有一些动漫资源简短易懂，又适合幼儿的年龄特点，老师就会结合教育内容进行合理的添加，将动漫内容融入教育活动中去，起到良好的教育效果。
2.片段截取法
在活动中将一些优秀的动漫内容进行片段截取，为教学服务，引导幼儿感受。如，在美术活动《多彩的鱼》中，老师巧妙地截取了动画电影《海底总动员》中各种鱼类的动态，引导幼儿观察、感受鱼的形状、颜色、动态、表情等，再用笔进行绘画创作，起到了意想不到的效果。
3.人物抽取法
许多优秀的动画片人物深入人心，老师在教学中就可以利用这一点来对孩子进行形象的教育活动。如《喜羊羊与灰太狼》是许多孩子的最爱，在教学活动中，老师在引导幼儿了解机智、美丽、善良这些词汇时，就可以用动画片里的内容进行形象的讲解，增强幼儿对词汇的理解。
4.情境运用法
孩子的思维特点是形象思维，教师在活动中经常会用情境创设的方法引入主题，吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣。老师经常会运用动漫里的一些场景创设主题活动，引导幼儿积极地开展活动。如，老师经常会以“小朋友，今天我们去青青草原游玩吧！”或者“我们来到了魔幻森林”等动漫里的场景为情境开展各类活动。
5.人物表演法
在幼儿园开展讲述或者表演游戏时，我们会经常运用动漫中的人物进行表演和练习。如，在表演游戏《三只小猪》时，老师就会先给幼儿观看《三只小猪》的动画片，引导孩子了解各种人物的动态、表情和说话语气，再模仿角色进行分组扮演，培养孩子们的表现能力。
6.榜样示范法
幼儿园中意志品质方面的教育是不可缺少的，在引导幼儿克服某些困难时，老师就会鼓励他们向自己喜欢的动漫英雄人物学习，用人物的英勇气概感染孩子，鼓励孩子战胜困难，完成任务。
7.想象创造法
许多教育活动，会经常引导幼儿进行想象创造，运用动漫资源，就会使活动内容更加形象生动，更能激发孩子对活动的兴趣。如，老师在引导幼儿进行想象创造时会说：“如果虹猫蓝兔遇到了这样的事情，会怎么做呢？”，等等，这就增强了问题的画面感，孩子更容易进行想象和创造。
8.情境续编法
在语言活动中，我们会经常引导幼儿续编内容，运用了动漫资源中的情境，续编活动就不会单调枯燥了，更能激发孩子的学习兴趣。如，在引导幼儿学习《乌鸦喝水》中，当乌鸦喝不到瓶子里的水时，老师会让孩子想办法，“如果你是乌鸦，你会怎么办呢？”孩子就会根据动画里的人物情境，继续想出很多办法。
三、幼儿园教学活动中运用动漫资源的成效
（一）运用动漫资源，有效地培养幼儿良好的个性品质
1.引入动漫资源教育内容，能增强幼儿的自信心
在教学过程中，我们发现引入动漫资源内容，为孩子创设良好的环境，能大大激发幼儿对活动的兴趣，使孩子愿意参与活动，积极地表现自己，从而树立了自信心，提高表现率和参与率。在大二班和大三班两个平行班的对比中，我们发现，同一个教学内容，大三班引入动漫资源内容，孩子的表现率平均要比大二班高15%左右。
2.引入动漫资源教育内容，能有效提高幼儿的意志力
这一方面突出表现在体育教学活动中，教师将孩子们喜欢的动漫资源内容融入到活动中去，能有效地增强孩子的勇气，激发幼儿耐力，培养了幼儿勇敢、坚强的意志品质。如 ：在平衡木的练习中，有些孩子胆小、怕高，但老师将他喜欢的动漫角色蓝猫创设在活动中，让孩子以蓝猫的角色去完成任务时，孩子鼓起勇气，勇敢地挑战自己的极限，成功地进行了平衡木的练习。
3.引入动漫资源教育内容，能培养幼儿懂得关爱他人等良好品质
现在的独生子女较多，受家庭溺爱影响，比较自私、冷漠，有时老师对这方面的教育也比较头疼，于是我们在教学活动中通过一些形象的动画教育内容，让孩子了解到朋友之间要互相关心、爱护，学会分享等良好品质。如，在进行《三只蝴蝶》的教育活动时，动漫中三只蝴蝶美丽可爱的形象深深地映入孩子们的脑海，同时，三只蝴蝶团结友爱的行为也深深地影响到孩子们，对他们起到了很好的教育作用。
（二）运用动漫资源，有效地促进幼儿行为习惯的养成
1.引入动漫资源教育内容，能有效促进幼儿的学习习惯养成
在实践中发现，动漫内容能激发幼儿的学习兴趣。我们采访了大二班和大三班的孩子们，问他们愿不愿意参与有动漫资源的教学活动，100%的孩子表示愿意参与，喜欢参加有动漫资源的教育教学活动。同时，我们在平时的观察中也发现，有动漫资源内容的活动中，孩子的注意力集中，参与率和表现率有着明显的提高。