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摘 要：区域的发展、开发以及整治等问题已经成为当下社会热点，而关于区域地理的有关课程也是高中地理知识体系中的重要组成部分，再加上近些年来高考命题对这一部分的重视，所以关于高中区域地理的知识学习就显得极为重要。而对于高中学生来说，学习区域地理最难的地方就是不能很有效的将地图中信息和知识有效提炼和利用，因此高中地理地图教学对学生能力的培养就具有关键性和紧迫性。
关键词：高中地理；地图教学；培养能力
中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01
无论是什么样的地理事物，其分布都绝对离不开一定的区域，怎样才能将发生的地理现象落实到具体区域进行正确的评价和区分，高中地理地图教学中就对此作了详细解释，因此高中地理地图教学对学生能力的培养在整个高中地理教学中都占有重要的比重。
1. 现目前高中学生在地理地图上学习效率不高的原因
首先就是学生受高考制度的影响，对整个地理学习的积极性不高，再加上地图学习难度更大且花费的时间较多；还有就是许多高中因为教育模式存在偏差，也使得学生们认为地理地图知识的学习没有多少意义；还要就是因为教育制度的不重视，学生在地图知识的掌握上也相对薄弱；再者就是因为学生缺乏空间想象力，就很难读懂空间方位地图，就造成了“越学越难，越难越不学”的恶性循环学习态度。
2. 关于地图能力的概述
关于地图能力的解释在世界各国都有不同的解释，我国地理教育界中普遍认为地图能力就是指能从各种各样的地图图像中取得需要信息和知识的能力。而地图能力又具体包括了认知、理解、操作和应用这四方面的地图能力，并且地图能力有三个层次，即有图必用、无图自绘、加工储存再利用。所谓有图必用就是指教师在进行高中地理课程的教学中要将拥有和可利用的地图以及地理模型充分使用到教学中来，从而帮助学生提供掌握地理知识的能力，再让学生掌握基本的简单图表绘制方法和技能；无图自绘则是指教师通过教授学生基本绘图知识，让学生在慢慢练习中拥有熟练的绘图技巧，再利用自己所绘的地图进行地理知识归纳总结；第三则是通过对有图必用、无图自绘两方面的逐渐熟悉和提高，让学生养成新的认知、思维以及心理习惯，用地图能力对地理知识进行加工储存再利用。
3. 关于地图能力的学习要求
要拥有良好的地图能力就要要求学生拥有准确的空间定位能力，因为地图没有文字语言，而其又含有许多关于空间定位的信息，所以学生在教师帮助下将能把地理现象和事物的空间概念充分建立，才能为以后的分析地图打下基础。高中地理地图教学对学生能力的培养最终目的还是能让学生通过此获得有用实效的地理信息，在学习过程中要对地图上隐性信息和显性信息进行深入的学习了解，对于代表显性信息的山脉、河流、资源符号、行政界线、交通线、城市等要能立马辨别，对于代表隐性信息的工业区、农业区以及交通线的分布特点要学会区分。要提高对地图的分析能力，不管是任何区域的地理特征和现象，还有某些难解的地理规律都有其形成的内在原因，所以学生在进行区域地理学习时就要学会用地图对这些地理形成原因进行分析。还有一点还是高中地理地图教学对学生能力的培养的关键，一定要学会用熟悉了解的地图知识来解决现实生活中的地理问题，学生要学会熟练使用各类专题地图，对区域性和专业性地理知识进行深入研究，对地理现象以及事物是变化规律和幅度要有一定了解，并能分析其原因。
4. 关于高中地理地图教学对学生能力培养的策略
教师在进行高中地理地图教学时，要注意对学生学习动机激发教学，提高学生地图能力学习的兴趣和积极性。据研究表明，越往高年级学生在学习地理时的学习兴趣水平就会越发下降，这不仅仅是因为地理知识的难度在随着年级的升高而增加，还因为地理地图知识的学习过程往往比较枯燥，所以学生进行地理学习时往往缺乏自信心和兴趣，学习效率也得不到提高。所以教师在进行地理教学时，要对每个学生在区域地理知识学习上的需要，有目标的对学生进行在区域地理知识学习动机的强化，让学生在潜移默化下将地图学习积极性得到提高，要让学生从“要我学”的被动学习态度转变到“我要学”的主动学习态度。教师还要指导学生进行地图相关资料的阅读和学习，适当增加学生的地理知识面范围。还要督促学生勤加练习地理地图方面的绘图能力和信息阅读能力，适当的定期举行与地图学习有关的活动，带动学生学习氛围，高中地理地图教学对学生能力培养的工作顺利展开。
5. 结语
高中地理地图教学对学生能力培养，不仅是整个高中地理学习中的重要部分，也是为将来在日常生活中能对地理地图知识灵活运用打下良好基础，所以教师要注重对学生地图能力的培养，为学生地图能力的学习创造兴趣。
[参考文献]
[1] 周瑞红.高中地理地图教学对学生能力的培养[J].读与写（上，
下旬），2014（20）：268-268.
[2] 陈实爱.地图——地理的灵魂——高中地理地图教学浅谈[J].
试题与研究（教学论坛），2013（18）：57.
[3] 曾凡英.新课标下地图教学在高中地理课堂中的应用[J].东方
文化周刊，2014（20）：98-98.
关键词：高中地理；地图教学；培养能力
中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01
无论是什么样的地理事物，其分布都绝对离不开一定的区域，怎样才能将发生的地理现象落实到具体区域进行正确的评价和区分，高中地理地图教学中就对此作了详细解释，因此高中地理地图教学对学生能力的培养在整个高中地理教学中都占有重要的比重。
1. 现目前高中学生在地理地图上学习效率不高的原因
首先就是学生受高考制度的影响，对整个地理学习的积极性不高，再加上地图学习难度更大且花费的时间较多；还有就是许多高中因为教育模式存在偏差，也使得学生们认为地理地图知识的学习没有多少意义；还要就是因为教育制度的不重视，学生在地图知识的掌握上也相对薄弱；再者就是因为学生缺乏空间想象力，就很难读懂空间方位地图，就造成了“越学越难，越难越不学”的恶性循环学习态度。
2. 关于地图能力的概述
关于地图能力的解释在世界各国都有不同的解释，我国地理教育界中普遍认为地图能力就是指能从各种各样的地图图像中取得需要信息和知识的能力。而地图能力又具体包括了认知、理解、操作和应用这四方面的地图能力，并且地图能力有三个层次，即有图必用、无图自绘、加工储存再利用。所谓有图必用就是指教师在进行高中地理课程的教学中要将拥有和可利用的地图以及地理模型充分使用到教学中来，从而帮助学生提供掌握地理知识的能力，再让学生掌握基本的简单图表绘制方法和技能；无图自绘则是指教师通过教授学生基本绘图知识，让学生在慢慢练习中拥有熟练的绘图技巧，再利用自己所绘的地图进行地理知识归纳总结；第三则是通过对有图必用、无图自绘两方面的逐渐熟悉和提高，让学生养成新的认知、思维以及心理习惯，用地图能力对地理知识进行加工储存再利用。
3. 关于地图能力的学习要求
要拥有良好的地图能力就要要求学生拥有准确的空间定位能力，因为地图没有文字语言，而其又含有许多关于空间定位的信息，所以学生在教师帮助下将能把地理现象和事物的空间概念充分建立，才能为以后的分析地图打下基础。高中地理地图教学对学生能力的培养最终目的还是能让学生通过此获得有用实效的地理信息，在学习过程中要对地图上隐性信息和显性信息进行深入的学习了解，对于代表显性信息的山脉、河流、资源符号、行政界线、交通线、城市等要能立马辨别，对于代表隐性信息的工业区、农业区以及交通线的分布特点要学会区分。要提高对地图的分析能力，不管是任何区域的地理特征和现象，还有某些难解的地理规律都有其形成的内在原因，所以学生在进行区域地理学习时就要学会用地图对这些地理形成原因进行分析。还有一点还是高中地理地图教学对学生能力的培养的关键，一定要学会用熟悉了解的地图知识来解决现实生活中的地理问题，学生要学会熟练使用各类专题地图，对区域性和专业性地理知识进行深入研究，对地理现象以及事物是变化规律和幅度要有一定了解，并能分析其原因。
4. 关于高中地理地图教学对学生能力培养的策略
教师在进行高中地理地图教学时，要注意对学生学习动机激发教学，提高学生地图能力学习的兴趣和积极性。据研究表明，越往高年级学生在学习地理时的学习兴趣水平就会越发下降，这不仅仅是因为地理知识的难度在随着年级的升高而增加，还因为地理地图知识的学习过程往往比较枯燥，所以学生进行地理学习时往往缺乏自信心和兴趣，学习效率也得不到提高。所以教师在进行地理教学时，要对每个学生在区域地理知识学习上的需要，有目标的对学生进行在区域地理知识学习动机的强化，让学生在潜移默化下将地图学习积极性得到提高，要让学生从“要我学”的被动学习态度转变到“我要学”的主动学习态度。教师还要指导学生进行地图相关资料的阅读和学习，适当增加学生的地理知识面范围。还要督促学生勤加练习地理地图方面的绘图能力和信息阅读能力，适当的定期举行与地图学习有关的活动，带动学生学习氛围，高中地理地图教学对学生能力培养的工作顺利展开。
5. 结语
高中地理地图教学对学生能力培养，不仅是整个高中地理学习中的重要部分，也是为将来在日常生活中能对地理地图知识灵活运用打下良好基础，所以教师要注重对学生地图能力的培养，为学生地图能力的学习创造兴趣。
[参考文献]
[1] 周瑞红.高中地理地图教学对学生能力的培养[J].读与写（上，
下旬），2014（20）：268-268.
[2] 陈实爱.地图——地理的灵魂——高中地理地图教学浅谈[J].
试题与研究（教学论坛），2013（18）：57.
[3] 曾凡英.新课标下地图教学在高中地理课堂中的应用[J].东方
文化周刊，2014（20）：98-98.