【摘 要】
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《幼儿园工作规程》指出:幼儿园的教学活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的、多种形式的教学过程。教学形式是实现教学目标的手段与途径。教学活动的基本形式有三类:集体
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《幼儿园工作规程》指出:幼儿园的教学活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的、多种形式的教学过程。教学形式是实现教学目标的手段与途径。教学活动的基本形式有三类:集体活动、分组活动和个体活动。传统的数学教学往往采用单一的集体活动形式,用统一的目标去要求不同水平的个体,试图通过一、两个教学活动就让幼儿完全掌握某一数学概念,忽略了幼儿个体发展的需要,不利于调动每个幼儿的学习积极性、主动性。近两年来,我在组织集体活动的同时尝试运用分组活动的形式指导幼儿在操作、游戏的过程中学数学,收到了良好的效果。我们的具体做法是:
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