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摘 要：智能手机，作为人类文明的产物，已經在大学生群体中普及。现如今，手机在课堂中的使用已经严重影响了课堂秩序和教学效果。本文通过对260名大学生的访谈结果进行分析，呈现了大学生课堂上使用手机的现状，并提出了应对此情况的解决方案，对大学生在课堂中使用手机的研究有一定的借鉴意义。
关键词：大学生；课堂；手机
1 绪论
随着智能手机的价格和移动资费的降低，智能手机已经在大学生中普及，人手一机已经可以实现。现如今手机在大学生中的应用，特别是在课堂中的应用已经严重影响到大学的教学秩序和教学质量。老师在上面声情并茂的讲解下面听讲者寥寥无几，大部分同学低头看着自己的“宝贝”，这种现象在大学的课堂中已经是普遍现象，特别是最近几年更有一发不可收拾之势。本文通过用户访谈的方式，并对访谈的结果进行分析，并征求相关的心理学专家，全面的了解了大学生在课堂上使用手机的行为规律。
2 大学生课堂使用手机现状
大学课堂本来是传递知识的场所，现如今课堂上学生使用手机已经成为影响大学课堂教学效果的最主要的负面因素。那么大学生为什么在课堂上完手机呢？下面我们采用访谈的方式对这个问题进行总结与分析。
我们访谈的团队有保山学院2013级教育技术学班的34名学生组成，对13个学院的260名学生，男女各占50%进行访谈。访谈提纲如下：
参与访谈的260名同学中，使用手机的年限为1年的5人，2年的20人，3年的87人，剩下的都是4年及以上，从这项统计的结果中我们可以看出98%的学生是手机的老用户，并且有57%的同学使用手机的年限4年以上，也就是在高中的时候已经开始使用手机。你上课的时候会带手机吗？经常带手机的241人，偶尔会带的16人，从不带手机的3人。这个结果说明手机已经成为大家的必需品。你在课堂上使用手机吗？260人中在课堂上经常使用过手机的有191，偶尔使用的有64，从不使用手机的5人。你认为课堂上使用手机对学习的效果会有影响吗？206名同学同意选择了有影响并且非常大，说明大学生能意识到手机对大学课堂的影响。你在课堂上使用手机使用哪些类型的应用最多？聊天的91人，游戏83人，新闻20人，看书20人，看笑话段子15人，其他为11人，可以看出学生在课堂主要是进行与同学朋友聊天和打游戏，这也是他们日常应用最多的方面。为什么在课堂上不听课而选择使用手机？老师讲课无聊104人、打发时间89人、大家都在玩，所以我也玩40人、生活需要3人、其他24人，这项统计数据很明显的说明了学生在课堂上使用手机的原因，主要原因是老师上课无聊，老师在组织课堂或者准备教学资源不充分导致学习者对课堂失去兴趣。如果上课前老师将手机强制收回，你会是什么感觉？接受201人、反感52人不能接受、拒交手机、以后上课不带手机7人，学生对老师管理手机的态度大多是积极的，我们可以采取一定的措施对学生的手机进行适当的管理。一节课中你玩手机的时间是多少？10分钟62人、15分钟50人、20分钟15人、25分钟0人、不知道时间，一上课就开始玩了10人、从来不玩123人，其实在课堂主动去学习的学生还是主流，我们要好好利用这些学生带动其他的学生。你所在的学院或者系有没有出过相应的措施控制学生课堂使用手机？有的只有20人，没有的240人，这说明了这个问题没有引起管理层的注意。如果我们采用移动学习的方式将手机如到现在的课堂教学中你接受吗？接受的260人，不接受0人。请用一个词描述一下你的手机，这个问题是开放性的，学生的回答也比较多，我们对比较有代表性的进行列举，称手机为“宝贝”的有67人，“好友”的56人，“爱人”的有31人等，由这个结果可以看出来，手机和大学生的关系的亲密程度。
3 大学生课堂上使用手机的情况的问题分析
根据上面的调查结果，大学生课堂上使用手机是普遍现象，只有少量的学生在课堂上从来不使用手机，通过对上面的结果进行分析，我们发现如下问题：
3.1 学生在课堂是的使用手机行为的原因很多，但是主要原因是对老师的授课内容或者授课方式不能接受。这个问题应该是在高校中普遍存在的，特别是青年教师，上课前只是进行简短的准备，上课时有应付的情况，对于所教课程没有自己的观点，整个教学过程都是在念课本或者课件，这样的课程枯燥乏味，为一些不愿意在课堂中使用手机的同学找了接口。还有一部分老师，不对课程内容进行深入研究，没有对课程内容精心准备，导致课程内容混乱无序，使学生对课堂失去兴趣。一堂严谨风趣的课，可以将学生对手机的注意转移到课堂中来，从一开始学生都不愿意或者是一直都没有想到去碰手机，这样的课堂才是我们追求的成功的课堂。我们在研究的时候不能把学生课堂中使用手机的问题都从学生自身去研究，其他的因素也是会诱发这种现象的出现。
3.2 学生对于在课堂上使用手机负面影响认识比较到位，对管理手机的相关措施大部分处于支持的态度，并且对新型的教学方式比较向往和支持。在面对这个问题的时候，不但课堂老师，管理者也要参与中来才能更好的解决问题。任课老师要积极研究并发现新的教学方式，像调查中所说的移动学习，在教学过程中使用手机作为我们学习的工具，将手机融入到我们的日常教学中去。当然将手机融入到课堂教学中不是一撮而就的，是一个漫长的过程。课程老师在课堂实践中慢慢尝试、总结，最终摸索出一套好的实施方案。作为管理层的领导，要多去课堂中去感受课堂氛围，发现现在教学课堂中的问题，要虚心听取老师的见解，对于现有的情况出台一些有效的措施改善课堂教学，还有鼓励青年教师在课堂中大胆创新，对于有阶段性成果的老师给予鼓励甚至奖励。作为管理者应该给年轻教师提供更多的外出学习交流的机会，开拓思路，方可做好研究。
4 结论
对于大学生在课堂上使用手机的现象，在全国都是一个普遍现象。这是一个复杂的问题，要想解决这个问题需要系统的方案和大量的人员参与。本文通过对大学生在课堂上使用手机的行为分析，试图探索解决此问题的方法，本人认为最好的解决方案应该是探索新的教与学的方式，以适应现在的情况，对于一些学校强制没收学生手机的方式在短时间内会有一定的效果，但不是长久之计。
关键词：大学生；课堂；手机
1 绪论
随着智能手机的价格和移动资费的降低，智能手机已经在大学生中普及，人手一机已经可以实现。现如今手机在大学生中的应用，特别是在课堂中的应用已经严重影响到大学的教学秩序和教学质量。老师在上面声情并茂的讲解下面听讲者寥寥无几，大部分同学低头看着自己的“宝贝”，这种现象在大学的课堂中已经是普遍现象，特别是最近几年更有一发不可收拾之势。本文通过用户访谈的方式，并对访谈的结果进行分析，并征求相关的心理学专家，全面的了解了大学生在课堂上使用手机的行为规律。
2 大学生课堂使用手机现状
大学课堂本来是传递知识的场所，现如今课堂上学生使用手机已经成为影响大学课堂教学效果的最主要的负面因素。那么大学生为什么在课堂上完手机呢？下面我们采用访谈的方式对这个问题进行总结与分析。
我们访谈的团队有保山学院2013级教育技术学班的34名学生组成，对13个学院的260名学生，男女各占50%进行访谈。访谈提纲如下：
参与访谈的260名同学中，使用手机的年限为1年的5人，2年的20人，3年的87人，剩下的都是4年及以上，从这项统计的结果中我们可以看出98%的学生是手机的老用户，并且有57%的同学使用手机的年限4年以上，也就是在高中的时候已经开始使用手机。你上课的时候会带手机吗？经常带手机的241人，偶尔会带的16人，从不带手机的3人。这个结果说明手机已经成为大家的必需品。你在课堂上使用手机吗？260人中在课堂上经常使用过手机的有191，偶尔使用的有64，从不使用手机的5人。你认为课堂上使用手机对学习的效果会有影响吗？206名同学同意选择了有影响并且非常大，说明大学生能意识到手机对大学课堂的影响。你在课堂上使用手机使用哪些类型的应用最多？聊天的91人，游戏83人，新闻20人，看书20人，看笑话段子15人，其他为11人，可以看出学生在课堂主要是进行与同学朋友聊天和打游戏，这也是他们日常应用最多的方面。为什么在课堂上不听课而选择使用手机？老师讲课无聊104人、打发时间89人、大家都在玩，所以我也玩40人、生活需要3人、其他24人，这项统计数据很明显的说明了学生在课堂上使用手机的原因，主要原因是老师上课无聊，老师在组织课堂或者准备教学资源不充分导致学习者对课堂失去兴趣。如果上课前老师将手机强制收回，你会是什么感觉？接受201人、反感52人不能接受、拒交手机、以后上课不带手机7人，学生对老师管理手机的态度大多是积极的，我们可以采取一定的措施对学生的手机进行适当的管理。一节课中你玩手机的时间是多少？10分钟62人、15分钟50人、20分钟15人、25分钟0人、不知道时间，一上课就开始玩了10人、从来不玩123人，其实在课堂主动去学习的学生还是主流，我们要好好利用这些学生带动其他的学生。你所在的学院或者系有没有出过相应的措施控制学生课堂使用手机？有的只有20人，没有的240人，这说明了这个问题没有引起管理层的注意。如果我们采用移动学习的方式将手机如到现在的课堂教学中你接受吗？接受的260人，不接受0人。请用一个词描述一下你的手机，这个问题是开放性的，学生的回答也比较多，我们对比较有代表性的进行列举，称手机为“宝贝”的有67人，“好友”的56人，“爱人”的有31人等，由这个结果可以看出来，手机和大学生的关系的亲密程度。
3 大学生课堂上使用手机的情况的问题分析
根据上面的调查结果，大学生课堂上使用手机是普遍现象，只有少量的学生在课堂上从来不使用手机，通过对上面的结果进行分析，我们发现如下问题：
3.1 学生在课堂是的使用手机行为的原因很多，但是主要原因是对老师的授课内容或者授课方式不能接受。这个问题应该是在高校中普遍存在的，特别是青年教师，上课前只是进行简短的准备，上课时有应付的情况，对于所教课程没有自己的观点，整个教学过程都是在念课本或者课件，这样的课程枯燥乏味，为一些不愿意在课堂中使用手机的同学找了接口。还有一部分老师，不对课程内容进行深入研究，没有对课程内容精心准备，导致课程内容混乱无序，使学生对课堂失去兴趣。一堂严谨风趣的课，可以将学生对手机的注意转移到课堂中来，从一开始学生都不愿意或者是一直都没有想到去碰手机，这样的课堂才是我们追求的成功的课堂。我们在研究的时候不能把学生课堂中使用手机的问题都从学生自身去研究，其他的因素也是会诱发这种现象的出现。
3.2 学生对于在课堂上使用手机负面影响认识比较到位，对管理手机的相关措施大部分处于支持的态度，并且对新型的教学方式比较向往和支持。在面对这个问题的时候，不但课堂老师，管理者也要参与中来才能更好的解决问题。任课老师要积极研究并发现新的教学方式，像调查中所说的移动学习，在教学过程中使用手机作为我们学习的工具，将手机融入到我们的日常教学中去。当然将手机融入到课堂教学中不是一撮而就的，是一个漫长的过程。课程老师在课堂实践中慢慢尝试、总结，最终摸索出一套好的实施方案。作为管理层的领导，要多去课堂中去感受课堂氛围，发现现在教学课堂中的问题，要虚心听取老师的见解，对于现有的情况出台一些有效的措施改善课堂教学，还有鼓励青年教师在课堂中大胆创新，对于有阶段性成果的老师给予鼓励甚至奖励。作为管理者应该给年轻教师提供更多的外出学习交流的机会，开拓思路，方可做好研究。
4 结论
对于大学生在课堂上使用手机的现象，在全国都是一个普遍现象。这是一个复杂的问题，要想解决这个问题需要系统的方案和大量的人员参与。本文通过对大学生在课堂上使用手机的行为分析，试图探索解决此问题的方法，本人认为最好的解决方案应该是探索新的教与学的方式，以适应现在的情况，对于一些学校强制没收学生手机的方式在短时间内会有一定的效果，但不是长久之计。