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【摘 要】ASP.NET课程以项目和任务的实战化方式进行课程设计和教学，使教学目标和行为变得更加具体，激发了学生的学习兴趣和热情，动手能力得到了充分锻炼，提高了教学质量，实现了课程目标。
【关键字】ASP.NET、实战化教学、工作任务
一、背景
实战化教学是高等教育的一种方法，强调“真枪实弹”的实战，良好的实战化教学，能使学生的知识得到内化，提高工作适应能力[1]。实战化教学一般采用企业的真实项目作为教学案例，按企业的工作流程，在分项目分任务组织教学。在项目和任务驱动下，学生成为学习的主角。为了完成任务，学生必须探究所需知识、训练所需技能，在学习活动中改变和培养自己的良好的行为习惯，既学会做人，又学会做事；既学会生产，还学会生活，全面提升自己的职业素养[2]。ASP.NET是一门综合性很强的课程，它不是一种单纯的编程语言，而是一种技术开发框架，知识覆盖面广，动手能力要求强。为使学生快速掌握课程的重点技能，并且目标明确地循序渐进教学和训练，采用实战化的教学方式将事半功倍。
二、课程设计
从企业应用来看，ASP.NET常用的技术包括ASP.NET内置对象、Web控件、ADO.NET数据库操作、XML技术、AJAX技术、网站安全技术等。实战化教学就是要模仿企业情景，引导学生完成企业式任务。学生学习ASP.NET课程的目标就是掌握ASP.NET上述技能进行项目开发。根据高职学生的学习特点，适宜采用层次渐进教学，因此，课程的实战教学分成了两个阶段。第一阶段，完成“校园新闻发布平台”项目[3]，着重学习ASP.NET技术的基础性内容；第二阶段，完成“物流信息管理平台”项目，进一步巩固ASP.NET技术的应知应会，同时学习掌握使用ASP.NET开发应用项目的一般步骤和方法。
在课程设计中，必须按照实战的思维路线进行。首先，从实战项目入手，先将其分解成多个学习模块，每个模块再分解成多个功能，每个功能就是一个学习任务，然后编写完成学习任务的详细操作步骤，学生按照这个步骤能顺利完成功能（页面）。在学习任务的设计中，必须将ASP.NET的知识点分解过来，让学習任务成为知识点和技能的载体，确保学生每完成一个学习任务，就掌握相应的ASP.NET知识点。限于篇幅，本文以“校园新闻发布平台”为例，阐述一下实战型课程设计的具体做法。
ASP.NET是门专业课，开设本课程的学生具有网页设计（HTML）和数据库的相关基础，本课程将进一步巩固和拓展。校园新闻发布平台分成了以下几个模块：项目设计、首页设计、新闻浏览、新闻管理和系统管理五个模块。下面以首页设计为例，说明模块、任务和知识点的安排设计。首页是项目的一个学习重点，也是项目的开端，对ASP.NET初学者来说涉及的新东西很多，因此必须化繁为简，循序渐进，让知识点仅仅够用即可，无须过多地拓展。具体设计如下表：
模块的总体安排完成后，接下来就是设计每个任务的详细操作步骤，操作步骤必须十分具体明确。课堂上按照操作步骤进行演示教学，实训中学生也能够按照步骤自己实现。为使学生充分掌握完成任务所需的知识和技能，还必须设计任务知识点的演示和实训案例，以“子任务”或“前导任务”的方式确保学生掌握贯通。
三、教学实施
实战化教学是从实战出发的，但终点也是为了实战，即接受任务，完成任务。实战化的ASP.NET课程是以任务为核心的，教学自然也围绕任务的实现来展开。具体的教学实施如下：
第一，任务概述和知识点讲解。每个任务开始前，必须讲解全面概括地讲解任务，让学生充分了解任务的目标。围绕任务的实现，将需要使用的知识点和技能以“子任务”的方式进行讲解，做好完成任务的知识和技能准备。
第二，教师分析任务，并按步骤完成任务，学生观摩学习。
第三，人员分组、团队协作完成任务。教师讲解完毕后，学生分组完成任务。学生分组时应根据学业情况进行合理搭配，并且确保每组学生中有个技术较强的学生，由他带领全组完成任务。教师在学生分组进行实战任务时，要不时地走动指导，对普遍存在的问题还要及时讲解，使学生能顺利完成任务。
第四，总结讲评。学生完成任务后，学生在组内进行互换检查，检查完毕后进行组内讲评。教师检查学生任务完成情况，对完成好的学生点名表扬，让学生有成就感，增强学习的兴趣；对不足的地方要进一步讲解或者个别辅导，确保学生完成任务。
四、总结和体会
ASP.NET课程采用实战化教学后，课程教学变得更加精准和有效。学生每完成一个任务，都感受到了学习带来的成就感，增强了自信心，提高了学习兴趣。课程实战项目有待进一步完善和提高，以培养对接企业需求的ASP.NET技术人才。
参考文献：
[1]实战教学“一体化”模式的应用— 以《招聘与录用》 课程为例， 陈洪权，中南论坛，2010年第 1期，第22页。
[2] 基于工作过程的ASP.NET课程教学研究，孙陆鹏，楚志刚，赵龙德， 职业，2013年03期，第102页。
[3] ASP.NET项目化教程，肖玉朝、何伟主编，中国海洋出版社，2011年2月。
作者简介：
钟小全（1972），男，江西定南人，高级工程师，硕士，研究方向：计算机软件开发和系统应用。
【关键字】ASP.NET、实战化教学、工作任务
一、背景
实战化教学是高等教育的一种方法，强调“真枪实弹”的实战，良好的实战化教学，能使学生的知识得到内化，提高工作适应能力[1]。实战化教学一般采用企业的真实项目作为教学案例，按企业的工作流程，在分项目分任务组织教学。在项目和任务驱动下，学生成为学习的主角。为了完成任务，学生必须探究所需知识、训练所需技能，在学习活动中改变和培养自己的良好的行为习惯，既学会做人，又学会做事；既学会生产，还学会生活，全面提升自己的职业素养[2]。ASP.NET是一门综合性很强的课程，它不是一种单纯的编程语言，而是一种技术开发框架，知识覆盖面广，动手能力要求强。为使学生快速掌握课程的重点技能，并且目标明确地循序渐进教学和训练，采用实战化的教学方式将事半功倍。
二、课程设计
从企业应用来看，ASP.NET常用的技术包括ASP.NET内置对象、Web控件、ADO.NET数据库操作、XML技术、AJAX技术、网站安全技术等。实战化教学就是要模仿企业情景，引导学生完成企业式任务。学生学习ASP.NET课程的目标就是掌握ASP.NET上述技能进行项目开发。根据高职学生的学习特点，适宜采用层次渐进教学，因此，课程的实战教学分成了两个阶段。第一阶段，完成“校园新闻发布平台”项目[3]，着重学习ASP.NET技术的基础性内容；第二阶段，完成“物流信息管理平台”项目，进一步巩固ASP.NET技术的应知应会，同时学习掌握使用ASP.NET开发应用项目的一般步骤和方法。
在课程设计中，必须按照实战的思维路线进行。首先，从实战项目入手，先将其分解成多个学习模块，每个模块再分解成多个功能，每个功能就是一个学习任务，然后编写完成学习任务的详细操作步骤，学生按照这个步骤能顺利完成功能（页面）。在学习任务的设计中，必须将ASP.NET的知识点分解过来，让学習任务成为知识点和技能的载体，确保学生每完成一个学习任务，就掌握相应的ASP.NET知识点。限于篇幅，本文以“校园新闻发布平台”为例，阐述一下实战型课程设计的具体做法。
ASP.NET是门专业课，开设本课程的学生具有网页设计（HTML）和数据库的相关基础，本课程将进一步巩固和拓展。校园新闻发布平台分成了以下几个模块：项目设计、首页设计、新闻浏览、新闻管理和系统管理五个模块。下面以首页设计为例，说明模块、任务和知识点的安排设计。首页是项目的一个学习重点，也是项目的开端，对ASP.NET初学者来说涉及的新东西很多，因此必须化繁为简，循序渐进，让知识点仅仅够用即可，无须过多地拓展。具体设计如下表：
模块的总体安排完成后，接下来就是设计每个任务的详细操作步骤，操作步骤必须十分具体明确。课堂上按照操作步骤进行演示教学，实训中学生也能够按照步骤自己实现。为使学生充分掌握完成任务所需的知识和技能，还必须设计任务知识点的演示和实训案例，以“子任务”或“前导任务”的方式确保学生掌握贯通。
三、教学实施
实战化教学是从实战出发的，但终点也是为了实战，即接受任务，完成任务。实战化的ASP.NET课程是以任务为核心的，教学自然也围绕任务的实现来展开。具体的教学实施如下：
第一，任务概述和知识点讲解。每个任务开始前，必须讲解全面概括地讲解任务，让学生充分了解任务的目标。围绕任务的实现，将需要使用的知识点和技能以“子任务”的方式进行讲解，做好完成任务的知识和技能准备。
第二，教师分析任务，并按步骤完成任务，学生观摩学习。
第三，人员分组、团队协作完成任务。教师讲解完毕后，学生分组完成任务。学生分组时应根据学业情况进行合理搭配，并且确保每组学生中有个技术较强的学生，由他带领全组完成任务。教师在学生分组进行实战任务时，要不时地走动指导，对普遍存在的问题还要及时讲解，使学生能顺利完成任务。
第四，总结讲评。学生完成任务后，学生在组内进行互换检查，检查完毕后进行组内讲评。教师检查学生任务完成情况，对完成好的学生点名表扬，让学生有成就感，增强学习的兴趣；对不足的地方要进一步讲解或者个别辅导，确保学生完成任务。
四、总结和体会
ASP.NET课程采用实战化教学后，课程教学变得更加精准和有效。学生每完成一个任务，都感受到了学习带来的成就感，增强了自信心，提高了学习兴趣。课程实战项目有待进一步完善和提高，以培养对接企业需求的ASP.NET技术人才。
参考文献：
[1]实战教学“一体化”模式的应用— 以《招聘与录用》 课程为例， 陈洪权，中南论坛，2010年第 1期，第22页。
[2] 基于工作过程的ASP.NET课程教学研究，孙陆鹏，楚志刚，赵龙德， 职业，2013年03期，第102页。
[3] ASP.NET项目化教程，肖玉朝、何伟主编，中国海洋出版社，2011年2月。
作者简介：
钟小全（1972），男，江西定南人，高级工程师，硕士，研究方向：计算机软件开发和系统应用。