2012年11月29日，习近平总书记在参观大型展览《复兴之路》时发表重要讲话，首提“中国梦”，把“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”定义为“中国梦”。中国梦既是中国共产党历史使命的体现，也是全国人民的共同追求。在这样一个大的背景下，每一个中国人都应该把实现个人的价值与中国梦结合起来，共同促进国家的发展和民族的振兴。
　　梁启超语：“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步。”毋容置疑，实现中国梦，广大青少年是一支庞大而精锐的生力军。而青少年的追梦之路，需要教师的引导和帮助。
　　青少年时期，正是身心迅速成长、知识阅历迅速丰富的时期。处于这个时期的广大青少年，精力充沛，激情迸发，敢说敢闯，梦想纷呈。但是他们还存在知识不足、阅历不深、判别力不强的弱点，因而往往不能清醒地对纷呈的梦想作出孰好孰坏的判别。他们在形成梦想的过程中，会受到家庭、学校教育和社会良好风气的正面、有益的影响，同时也可能受到外界一些负面的影响。如宣扬暴力的“威猛”，血拼的“火烈”，残杀的“刺激”，色情的“欢乐”；街头混混的“吃得开”，帮派头目的“张扬得意”，合伙哥们的“江湖义气”等。青少年如果贸然接受、醉心欣赏、盲目崇拜这些有害的、负面的东西，甚至将其当成追梦的对象，其结果将是陷入可悲的噩梦！所以，引导青少年学生树立正确的世界观和人生观是教育工作的重中之重。教师可以用理性和感性相结合的方法，引导学生学习中国革命史，了解革命先辈的光辉业绩，具体领会革命先驱的世界观、人生观、荣辱观，从中受到教育、感染、启示、熏陶，从而成熟起来，坚强起来；还可以通过具体生动的案例，让广大青少年意识到：利国利民造福社会的梦，是好梦；害国害民危害社会的梦，是噩梦。
　　青少年的梦想往往是朦胧的，很多人希望自己长大后有所作为。怎样才算是有所作为呢？不少的青少年以为只有成为“科学家”“音乐家”“教育家”等各种各样的“家”才算是实现“梦想”。这样的认识显然限制了梦想的空间。今年6月24日，习近平总书记与正在天宫一号执行任务的神舟十号航天员通话时明确指出，航天梦是强国梦的重要组成部分。习近平总书记的话明示了这么一个道理，中国梦是由许多重要组成部分组合而成的。航天、航海、地质、能源、环保、科技、军事、工业、农业、商业、教育、传媒、文艺、医疗、行政、服务等各行各业的梦，都是中国梦的组成部分。教师要把这个道理清楚地告诉广大青少年，拓宽他们的视野和梦想空间，鼓励他们根据自己的实际情况，自由选择某一行业，加入其中的追梦行动。俗话说，行行出状元。古今中外、各行各业的杰出人物事迹不胜枚举，教师可以引导学生以这些杰出人物为榜样，不折不挠，开拓创新，力争成为自己所属行业中的“状元”，为中国梦的最终实现贡献自己的力量。
　　想一蹴而就实现远大的梦想是不现实的，梦想的追逐要从“小梦”开始，分阶段、循序渐进地进行，先一个接一个地将“近期的梦”变为现实，最终实现心中那个远大的梦想，为实现国家富强、民族复兴、人民幸福做出巨大贡献。教师应该根据青少年不同年龄阶段的身心特点和阅历情况，对学生的追梦行动给予具体指引。比如，可以引导小学生把较近的追梦目标确定为：做一个优秀的小学毕业生，在思想、身体、学业各方面都要力争优秀，要使自己的兴趣爱好、特长优势（阅读、朗诵、心算、书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈、演艺、体育项目、科技小制作等的某一项或某几项）得到很好的发展。对于中学生，教师可以引导他们把较近的追梦目标定得更高一些，鼓励他们在积极争做一个优秀中学毕业生的同时，努力发挥自己的优势，实现自己的近期目标，诸如发表作品、展示制作、取得奖项、申请专利、参与公益活动等。进入大学的青年学子，其独立自主能力和自觉自控能力大大增强，他们距离为实现中国梦做贡献的目标更加接近了。此时，教师就要着重引导他们充分做好即将参加社会就业的准备，自觉训练理论结合实践能力、组织协调能力、攻坚破解能力、经受挫折能力、持续不懈能力，从而为实现中国梦大显身手。这样，分阶段地引导青少年追梦，既始终把握总的方向，又有循序渐进的具体目标，有利于青少年采取切实有效的行动，获得良好的效果。
　　总之，为青少年追梦助力，是教师义不容辞的责任。在引导青少年追梦的过程中，教师一定要注意把握正确的方向，指明长远的目标，鼓舞他们矢志向前；同时，还要注意切勿把前景说得过于简单笼统，以至流于浮泛、陷入空谈，务必尽量把工作做得细致一些、具体一些。
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