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新的基础教育课程改革正在如火如荼地进行,它走进课堂,走进来师生之间,随着课程改革的不断深化,教师的教育教学理念也发生了很大变化,课堂气氛活跃了,学生思维更广阔了,课堂真正显示出课堂改革的魅力。为使课堂教学效果更为明显,课堂教学更加精彩,教师应该从更新理念做起,进一步深化课堂改革,使课堂扬起生命的风帆。
一、教师要更新观念,使课堂教学更加精彩
教学的理念确定着课堂教学的成败,制约着教师的教学方式和学生的学习方式,对学生的创新精神和创新能力的形成有着重要的作用。课堂的改革就是让每一个学生养成良好的学习习惯,掌握一定的学习技能,形成一定的学习能力,能够自主学习,自我发展。
让学生学会学习能够主动发展是教师教育思想的重要理念。教是为了学,教学是为了学生的学习,是让学生学会学习,最终实现不用教师教而能自主学习。传统教学中强调接受学习让学生死记硬背,学生很少能够参与到教学活动中,更不用说学生主动探究。新课程理念下的课堂是在培养学生主动学习,主动探究的能力,让学生参与到整个课堂的活动之中。让学生学会学习就是让学生将已有的知识转化为学习的能力,学生学习知识的过程是一个不断提高思维能力的过程,需要学生积极参加实践活动,积极地去思考、去分析。我们的课堂教学不能仅仅停留在学生今天考的分数上,明天的考试成绩又如何,应该放在长远的角度去考虑,看看我们的教学是否能够促进学生今后的发展,看看学生能否适应未来社会的需要。社会发展日新月异,知识更新突飞猛进,我们必须教会学生如何学习,如何从无限的知识中分析概括出我们所需要的知识,如何让学生在研究过程中形成创造的能力。
让学生学会学习就要培养学生的非智力因素。在传统的教学中,我们往往重视学生智力因素的培养,忽视学生非智力因素。一个学生的发展离不开智力因素和非智力因素的协调发展,过分强调智力因素的开发而忽视非智力因素的挖掘,忽视了学生积极情感的培养,学生往往就不能成为一个健康发展的人,所以非智力因素的培养对学生的发展至关重要。
新课程标准将学生的情感、态度、价值观列为重要的课程目标之一。情感态度对学生的兴趣、学习动机、意志力的培养,合作精神的形成有着重要的影响,学生没有积极的情感,就不会有积极向上的学习态度,没有积极的情感就不会有持之以恒的学习精神。所以,在小学教学中,教师一定要把学生的情感培养作为重要的课程目标。
让学生学会学习,让每一个学生都能动起来,需要教师改变旧的教学方式和教学模式,要建立新的教学理念,新的教学观。认真研究课程标准,研究数学教材,改变课堂教学方式,建立新的课堂模式,把时间留给学生,让学生动起来。让每一个教师在转变自己教学方式的过程中关注学生的学习方式,培养学生的学习能力,让每一个学生迸发出前所未有的学习热情,让我们的课堂更为精彩。
二、改变教学形式,让课堂更加精彩
新课程注重师生之间的交往,课堂中的互动,让师生在共同发展的过程中得到进一步的提升,没有师生之间的交往,就不会有和谐的师生关系,就不会有和谐的教学气氛。没有师生之间的互动,就不会有师生之间的密切交流,更不会有师生之间的理解。教学的过程是师生彼此之间知识的交流,情感的交融,思维的碰撞,正所谓教学相长,这是课堂生命的所在。课堂不仅是让学生学会知识,还让学生增长智慧。在小学数学课堂教学中,教师让学生在简单的数字当中,品味数学的奇妙,在朴素的课堂生活中,让学生探究数学的奥秘。教师在课堂中的作用就是激发学生的求知欲望,激发学生的学习热情,让每一个学生掌握学习的主导权,能够通过学习获得智慧,得到发展。
数学新课程就是让学生回到生活中去,生活是数学的源泉,生活是一个大舞台,学生有着巨大的能量,能够从生活中发现数学的奥秘,能够在生活的大舞台中施展自己的本领。传统的课堂教学中教师讲,学生听,学生缺乏对数学学习的兴趣,因为教师一味地讲教材,学生从中发现不了数学学习的用处,没有学习数学的积极性。当我们把生活引入到数学当中,让学生感觉到数学与生活的密切关系时,他们就会主动学习。所以,教师一定要反思自己的教学,不要一味地埋怨学生,要从自身教学的不断改进中提高课堂的魅力,让学生参与到课堂创造活动之中,让课堂更为精彩。
在课堂教学中,教师还应该注重学生的合作学习。在合作学习过程中,学生的学习体验是快乐的,是幸福的,而且在小组这种宽松氛围下大家的参与是积极的,思维是活跃的,不同的人会获得不同的发展。学生的合作意识使课堂教学更精彩。
教师教学理念的变革会带来课堂教学形式的变化,课堂形式的变化能够提高学生的学习能力。教师观念的变革,实践的探索,理性的思考,前进的足迹,具有强烈的时代特征和鲜明的中国特色。因此,我坚信,走进新课改,会让数学课堂充满激情和活力;走进新课改,会让数学教学更精彩!
(责编 赵建荣)
一、教师要更新观念,使课堂教学更加精彩
教学的理念确定着课堂教学的成败,制约着教师的教学方式和学生的学习方式,对学生的创新精神和创新能力的形成有着重要的作用。课堂的改革就是让每一个学生养成良好的学习习惯,掌握一定的学习技能,形成一定的学习能力,能够自主学习,自我发展。
让学生学会学习能够主动发展是教师教育思想的重要理念。教是为了学,教学是为了学生的学习,是让学生学会学习,最终实现不用教师教而能自主学习。传统教学中强调接受学习让学生死记硬背,学生很少能够参与到教学活动中,更不用说学生主动探究。新课程理念下的课堂是在培养学生主动学习,主动探究的能力,让学生参与到整个课堂的活动之中。让学生学会学习就是让学生将已有的知识转化为学习的能力,学生学习知识的过程是一个不断提高思维能力的过程,需要学生积极参加实践活动,积极地去思考、去分析。我们的课堂教学不能仅仅停留在学生今天考的分数上,明天的考试成绩又如何,应该放在长远的角度去考虑,看看我们的教学是否能够促进学生今后的发展,看看学生能否适应未来社会的需要。社会发展日新月异,知识更新突飞猛进,我们必须教会学生如何学习,如何从无限的知识中分析概括出我们所需要的知识,如何让学生在研究过程中形成创造的能力。
让学生学会学习就要培养学生的非智力因素。在传统的教学中,我们往往重视学生智力因素的培养,忽视学生非智力因素。一个学生的发展离不开智力因素和非智力因素的协调发展,过分强调智力因素的开发而忽视非智力因素的挖掘,忽视了学生积极情感的培养,学生往往就不能成为一个健康发展的人,所以非智力因素的培养对学生的发展至关重要。
新课程标准将学生的情感、态度、价值观列为重要的课程目标之一。情感态度对学生的兴趣、学习动机、意志力的培养,合作精神的形成有着重要的影响,学生没有积极的情感,就不会有积极向上的学习态度,没有积极的情感就不会有持之以恒的学习精神。所以,在小学教学中,教师一定要把学生的情感培养作为重要的课程目标。
让学生学会学习,让每一个学生都能动起来,需要教师改变旧的教学方式和教学模式,要建立新的教学理念,新的教学观。认真研究课程标准,研究数学教材,改变课堂教学方式,建立新的课堂模式,把时间留给学生,让学生动起来。让每一个教师在转变自己教学方式的过程中关注学生的学习方式,培养学生的学习能力,让每一个学生迸发出前所未有的学习热情,让我们的课堂更为精彩。
二、改变教学形式,让课堂更加精彩
新课程注重师生之间的交往,课堂中的互动,让师生在共同发展的过程中得到进一步的提升,没有师生之间的交往,就不会有和谐的师生关系,就不会有和谐的教学气氛。没有师生之间的互动,就不会有师生之间的密切交流,更不会有师生之间的理解。教学的过程是师生彼此之间知识的交流,情感的交融,思维的碰撞,正所谓教学相长,这是课堂生命的所在。课堂不仅是让学生学会知识,还让学生增长智慧。在小学数学课堂教学中,教师让学生在简单的数字当中,品味数学的奇妙,在朴素的课堂生活中,让学生探究数学的奥秘。教师在课堂中的作用就是激发学生的求知欲望,激发学生的学习热情,让每一个学生掌握学习的主导权,能够通过学习获得智慧,得到发展。
数学新课程就是让学生回到生活中去,生活是数学的源泉,生活是一个大舞台,学生有着巨大的能量,能够从生活中发现数学的奥秘,能够在生活的大舞台中施展自己的本领。传统的课堂教学中教师讲,学生听,学生缺乏对数学学习的兴趣,因为教师一味地讲教材,学生从中发现不了数学学习的用处,没有学习数学的积极性。当我们把生活引入到数学当中,让学生感觉到数学与生活的密切关系时,他们就会主动学习。所以,教师一定要反思自己的教学,不要一味地埋怨学生,要从自身教学的不断改进中提高课堂的魅力,让学生参与到课堂创造活动之中,让课堂更为精彩。
在课堂教学中,教师还应该注重学生的合作学习。在合作学习过程中,学生的学习体验是快乐的,是幸福的,而且在小组这种宽松氛围下大家的参与是积极的,思维是活跃的,不同的人会获得不同的发展。学生的合作意识使课堂教学更精彩。
教师教学理念的变革会带来课堂教学形式的变化,课堂形式的变化能够提高学生的学习能力。教师观念的变革,实践的探索,理性的思考,前进的足迹,具有强烈的时代特征和鲜明的中国特色。因此,我坚信,走进新课改,会让数学课堂充满激情和活力;走进新课改,会让数学教学更精彩!
(责编 赵建荣)