摘 要 随着高校毕业生就业结构性矛盾加深，高职院校学生因可雇佣性不足导致的就业竞争力不强问题日益突出。通过对高职学生的可雇佣性情况调查，明晰其可雇佣性结构现状，在教育生态理论的指导下，从学校、企业、政府、教师、学生等教育各要素出发，建构学生可雇佣性培养共同体，整体优化可雇佣性的课程生态和人才培养模式，有针对性地提升高职学生的职业核心能力、职业核心素养、实践操作能力和岗位迁移能力，增强专业自信和职业自我效能，切实有效提升高职学生的可雇佣性。
　　关键词 高职学生；可雇佣性；教育生态；优化策略；共同体
　　中图分类号 G717.38 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）20-0066-06
　　学生可雇佣性的高低与高职毕业生的自身发展、用人单位的可持续发展、高职院校的声誉及发展等密切相关，会对这些利益相关各方产生很大影响。麦可思2017年统计报告显示：我国高职院校2015届、2016届毕业生半年后就业率分别为91.6%、91.9%，就业现状满意度为61%、63%，职业期待吻合度仅为44%、45%；对就业现状不满意的原因主要为“收入低”和“发展空间不够”，职业不符合期待的主要原因为“不符合自身兴趣爱好”和“不符合职业发展规划”[1]。可雇佣性能力不强、缺乏职业竞争力和职业发展后劲不足成为高职毕业生职业可持续发展空间狭小的最主要影响因素。
　　如何有效加强学生的可雇佣性培养、提高学生的核心素养和就业竞争力，已经成为当前高职教育面临的重要课题。本研究以高职商务英语方向学生的可雇佣性培养为例，从可雇佣性内涵结构要素出发对应用英语专业学生的可雇佣性现状进行调查与分析，以岗位核心能力与素养为人才培养基本理念，用教育生态的思维和方法构建与推进高职学生可雇佣性培养共同体，有针对性地提出高职学生可雇佣性培养的生态优化策略，以提高高职毕业生就业质量，为基于可雇佣性培养的高职人才培养模式改革积累经验。
　　一、高职学生可雇佣性的生态化结构内涵要素
　　可雇佣性（employability）概念在20世纪初源于英国，90年代开始被广泛使用于大学生就业方面研究，是指被雇佣者所具有的、并在劳动力市场上可以展示的且是雇主所需的和被认为有吸引力的技能总和。它不仅是指获得最初就业的能力，亦是维持就业和必要时获取新的就业机会所需要的能力。
　　罗伦·达西·波尔（Lorraine Dacre Pool）和彼得·斯维尔（Peter Sewell）提出的CareerEDGE模型理论是目前英国有关可雇佣性研究的最新成果。CareerEDGE是Career Development Learning（職业发展学习）、Work