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◆摘 要：弄堂文化作为中国传统文化的重要组成部分，对于幼儿课程资源的开发有着重要的促进作用。本文通过分析弄堂文化在幼儿课程开发中的重要性，以及弄堂文化资源在幼儿开发中的价值，以此阐述弄堂文化在幼儿园课程开发的地位，并通过探索如何在幼儿课程中利用弄堂文化进行教学，以此来分析弄堂文化在幼儿园课程开发中的策略，促进幼儿园课程资源的丰富性和多样性，旨在培养具有民族情怀、时代情怀的儿童。
◆关键词：弄堂文化;幼儿园;课程资源开发
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定：“从本地、本国的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活的执行。”幼儿园课程的开发是幼儿园可持续发展的重要保障，利用弄堂文化进行幼儿教育，对幼儿学习祖国的优秀文化，继承优秀传统具有不可估量的价值。
一、弄堂文化幼儿课程开发的必要性
（一）贯彻落实《纲要》的需要
《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”盛泽弄堂承载着各种各样的历史文化价值，幼儿园课程开发利用这样的独特载体，为幼儿园课程资源开发提供了丰富的实践资源，也为幼儿可持续发展提供了良好的文化环境。
（二）幼儿自身发展的需要
幼儿园教育在幼儿的发展过程中扮演着不可取代的作用，根据著名心理学家班杜拉的研究：幼儿认识能力较为有限，但是通过外部环境的教育，能够对幼儿的发展产生重要的影响。弄堂文化以弄堂为载体，具有直观、形象，符合幼儿的认知发展需求，容易被幼儿所接受和学习。因此，在进行幼儿课程资源开发过程中必须以实物为载体，以幼儿生活中可接触的生活环境为资源，进行筛选、加工、提升，才能开发出符合幼儿发展的课程资源。
二、利用弄堂文化开发幼儿园课程的价值
（一）文化价值
盛泽的弄堂曾经和百姓们的生活息息相关。弄堂，仿佛是一个小小的社会，每一片砖瓦，每一个长满青色苔藓的台阶都有着它自己的故事。幼儿从出生就接受当地文化和环境的影响，作为具有弄堂文化背景的幼儿园，应该积极利用这样的教育环境，将贴近幼儿的文化和生活环境转化为课程内容，并通过丰富多彩的教育形式呈现出来，将历史文化、生活经验转化为教育内容。
（二）教育价值
盛泽的弄堂有着深厚的历史底蕴和人文理念，对幼儿的教育有着重要的影响作用。于历史知识而言，可以将当时的历史背景以及当时盛泽人民的生活状况当做故事讲给孩子听，让他们从小就对盛泽文化有一定的了解和认同感。于弄堂的建筑而言，可以给幼儿讲述为什么弄堂的房子是这样的构造，为什么有的房子上有瓦片，有的房子上没有瓦片，房子各部分的建筑特点及成因。于弄堂周边的环境而言，可以引导幼儿认识弄堂墙上的植物种类，以及周边居民生活的状况、弄堂独特的商业文化等等。最后还可以引导幼儿大胆进行发明创造，如如何让弄堂变得明亮。总而言之，弄堂自身的自然环境和人文环境都具有积极的教育价值。
三、利用弄堂文化开发幼儿园主题课程的策略
（一）创设浓郁的幼儿园弄堂文化环境
幼儿园环境作为幼儿园教育的隐形课程，在整个幼儿园教育中发挥着重要的作用。根据弄堂建筑来开发课程资源，不仅要让幼儿感受到弄堂实际建筑的魅力，还要建立以弄堂文化为依托的隐形课程，从而激发幼儿对学习的兴趣。教师可以以幼儿园原有的设施环境为依托，构造弄堂实习场。在班级内应该根据幼儿的年龄特点，积极在班级内部开展以弄堂文化为背景的班级活动，营造出富有教育性、文化性、创新性的弄堂文化氛围，使幼儿有再次深入其中的感觉。
（二）精心研发弄堂文化主题活动课程
1.確立主题
在进行课堂文化主题活动课时，首先需要确立一个好的主题。在确定主题时应该结合幼儿身心发展的规律，符合幼儿的心理需求，积极利用身边可利用的环境资源。在进行幼儿主题活动中，不仅能做到主题创新，更能做到形式创新，幼儿教师在进行主题选定时应结合弄堂文化的特点和幼儿发展的特点进行筛选主题。
2.主题内容的选择
主题活动作为引入弄堂文化的一种手段，在内容的选择上应该多方位考虑弄堂文化资源本身的价值属性以外，还要结合本园或者本班幼儿的实际情况进行内容的确点。如在进行亲子走弄堂活动后，可以根据幼儿的兴趣点进行内容设计。弄堂和其他的建筑比起来有着自己的独特特点，比如弄堂的结构布局，弄堂的道路，弄堂的砖瓦等，这些都是在进行主题内容设计时可以进行考虑的因素。
3.主题活动的实施
主题活动的实施是课程主题活动的核心。在主题活动中应该注重幼儿游戏的运用。幼儿教师应将弄堂文化运用到主题活动的各个环节，借助幼儿喜欢的游戏，比如开展买卖角色游戏，测风速，观察苔藓的生长等这类有趣的主题活动，加深对弄堂文化的理解，从而培养对传统文化的鉴赏能力和思维的创造力。
（三）带领幼儿走进真实的弄堂
“读万卷书不如行万里路”，幼儿教育必须做到“知行统一”，不仅要在课堂上学，更要亲自到实际场所去感受，亲身体会弄堂文化的精髓。通过展开一系列关于弄堂文化的实践活动，培养自己的好奇心和兴趣爱好，按照自己的体验产生出对传统文化的喜爱之情，这也会促进他们对其他传统文化的关注。
参考文献
[1]丁向颖.利用乡土资源开发幼儿园主题课程的价值及路径探析[J].湖北科技学院学报，2019，39（06）：162-165.
[2]吴洪.利用本土资源开发幼儿园课程[J].科学大众（科学教育），2017（03）：94.
[3]李波.中华传统文化在幼儿园课程资源开发与建设中的适宜性研究[J].语文知识，2016（08）：76-78.
◆关键词：弄堂文化;幼儿园;课程资源开发
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定：“从本地、本国的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活的执行。”幼儿园课程的开发是幼儿园可持续发展的重要保障，利用弄堂文化进行幼儿教育，对幼儿学习祖国的优秀文化，继承优秀传统具有不可估量的价值。
一、弄堂文化幼儿课程开发的必要性
（一）贯彻落实《纲要》的需要
《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”盛泽弄堂承载着各种各样的历史文化价值，幼儿园课程开发利用这样的独特载体，为幼儿园课程资源开发提供了丰富的实践资源，也为幼儿可持续发展提供了良好的文化环境。
（二）幼儿自身发展的需要
幼儿园教育在幼儿的发展过程中扮演着不可取代的作用，根据著名心理学家班杜拉的研究：幼儿认识能力较为有限，但是通过外部环境的教育，能够对幼儿的发展产生重要的影响。弄堂文化以弄堂为载体，具有直观、形象，符合幼儿的认知发展需求，容易被幼儿所接受和学习。因此，在进行幼儿课程资源开发过程中必须以实物为载体，以幼儿生活中可接触的生活环境为资源，进行筛选、加工、提升，才能开发出符合幼儿发展的课程资源。
二、利用弄堂文化开发幼儿园课程的价值
（一）文化价值
盛泽的弄堂曾经和百姓们的生活息息相关。弄堂，仿佛是一个小小的社会，每一片砖瓦，每一个长满青色苔藓的台阶都有着它自己的故事。幼儿从出生就接受当地文化和环境的影响，作为具有弄堂文化背景的幼儿园，应该积极利用这样的教育环境，将贴近幼儿的文化和生活环境转化为课程内容，并通过丰富多彩的教育形式呈现出来，将历史文化、生活经验转化为教育内容。
（二）教育价值
盛泽的弄堂有着深厚的历史底蕴和人文理念，对幼儿的教育有着重要的影响作用。于历史知识而言，可以将当时的历史背景以及当时盛泽人民的生活状况当做故事讲给孩子听，让他们从小就对盛泽文化有一定的了解和认同感。于弄堂的建筑而言，可以给幼儿讲述为什么弄堂的房子是这样的构造，为什么有的房子上有瓦片，有的房子上没有瓦片，房子各部分的建筑特点及成因。于弄堂周边的环境而言，可以引导幼儿认识弄堂墙上的植物种类，以及周边居民生活的状况、弄堂独特的商业文化等等。最后还可以引导幼儿大胆进行发明创造，如如何让弄堂变得明亮。总而言之，弄堂自身的自然环境和人文环境都具有积极的教育价值。
三、利用弄堂文化开发幼儿园主题课程的策略
（一）创设浓郁的幼儿园弄堂文化环境
幼儿园环境作为幼儿园教育的隐形课程，在整个幼儿园教育中发挥着重要的作用。根据弄堂建筑来开发课程资源，不仅要让幼儿感受到弄堂实际建筑的魅力，还要建立以弄堂文化为依托的隐形课程，从而激发幼儿对学习的兴趣。教师可以以幼儿园原有的设施环境为依托，构造弄堂实习场。在班级内应该根据幼儿的年龄特点，积极在班级内部开展以弄堂文化为背景的班级活动，营造出富有教育性、文化性、创新性的弄堂文化氛围，使幼儿有再次深入其中的感觉。
（二）精心研发弄堂文化主题活动课程
1.確立主题
在进行课堂文化主题活动课时，首先需要确立一个好的主题。在确定主题时应该结合幼儿身心发展的规律，符合幼儿的心理需求，积极利用身边可利用的环境资源。在进行幼儿主题活动中，不仅能做到主题创新，更能做到形式创新，幼儿教师在进行主题选定时应结合弄堂文化的特点和幼儿发展的特点进行筛选主题。
2.主题内容的选择
主题活动作为引入弄堂文化的一种手段，在内容的选择上应该多方位考虑弄堂文化资源本身的价值属性以外，还要结合本园或者本班幼儿的实际情况进行内容的确点。如在进行亲子走弄堂活动后，可以根据幼儿的兴趣点进行内容设计。弄堂和其他的建筑比起来有着自己的独特特点，比如弄堂的结构布局，弄堂的道路，弄堂的砖瓦等，这些都是在进行主题内容设计时可以进行考虑的因素。
3.主题活动的实施
主题活动的实施是课程主题活动的核心。在主题活动中应该注重幼儿游戏的运用。幼儿教师应将弄堂文化运用到主题活动的各个环节，借助幼儿喜欢的游戏，比如开展买卖角色游戏，测风速，观察苔藓的生长等这类有趣的主题活动，加深对弄堂文化的理解，从而培养对传统文化的鉴赏能力和思维的创造力。
（三）带领幼儿走进真实的弄堂
“读万卷书不如行万里路”，幼儿教育必须做到“知行统一”，不仅要在课堂上学，更要亲自到实际场所去感受，亲身体会弄堂文化的精髓。通过展开一系列关于弄堂文化的实践活动，培养自己的好奇心和兴趣爱好，按照自己的体验产生出对传统文化的喜爱之情，这也会促进他们对其他传统文化的关注。
参考文献
[1]丁向颖.利用乡土资源开发幼儿园主题课程的价值及路径探析[J].湖北科技学院学报，2019，39（06）：162-165.
[2]吴洪.利用本土资源开发幼儿园课程[J].科学大众（科学教育），2017（03）：94.
[3]李波.中华传统文化在幼儿园课程资源开发与建设中的适宜性研究[J].语文知识，2016（08）：76-78.