博爱--构建和谐教育

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“没有爱,就没有教育”。爱是我们工作的起点,育人是我们工作的归宿。爱可以成为教师教育学生的“能源”“催化剂”,可以成为开启学生心灵的钥匙,是取得良好教育效果的原动力。它需要教师从情感上热爱学生,
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课堂教学是知识信息和心理信息的交流。知识信息是以心理信息为支撑而进行交流的,认知与意向之间原本就相伴相生,相得益彰。在此,我们不妨将课堂上的知识信息交流置于一边,先来看看其负载体——心理信息的交流。笔者认为,走进学生的情感世界,奏出和谐的情感乐章,是成功的数学教学不可或缺的决定因素。  一、唤醒需要  情绪和情感作为一种主观体验,反映了客观事物与主体需要之间的关系。客观事物与人的需要之间关系不同,
目的探讨舒适护理在糖尿病患者中的应用效果。方法以2008年1月至2009年12月我院116例糖尿病患者为研究对象,随机分为研究组65例,应用舒适护理,对照组51例,应用糖尿病常规护理
目的调查剖宫产术后产妇的舒适状况及影响因素,为临床提供针对性护理措施。方法对我院160例剖宫产术后产妇进行问卷调查,用Kolcaba简化的舒适状况量表(GCQ)分别在24、48、72h进
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摘 要:在初中数学教学中,教师有意识地培养学生的问题意识,对学生数学创新思维能力的培养极其重要。长久以来,教师“满堂灌”式的教学模式,扼杀了很多学生的创造力。这种教学模式注重教师在课堂上一刻不停地讲授,而学生也只能浑浑噩噩地被动接受知识,没有时间思考,也不愿意思考问题,这种恶性循环严重地影响到学生创新思维的发展,同时也一定程度上阻碍了初中数学素质教育的稳步前进。  关键词:课堂氛围;初中数学;问题