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不只一次在有关媒体上看到关于“伪教研”方面的文章。我知道这一个“伪”字背后隐藏着当下中小学教学研究的一种被异化的真相。既然是“伪”，即便带有一定的形式主义或走过场的色彩，那也有打击与根除的必要。但是为什么“伪”并由此而派生出来的“假”“劣”教研照样生生不息呢？面对如此根深蒂固、盘根错节的虚假教研形式，人们为什么都采取集体“缄默”的方式处置呢？