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【摘要】兴趣是最好的老师。小学低年级的学生对未知世界充满了好奇和强烈的求知欲，如果教师能够加以引导，利用学生的兴趣有效地促进语文课堂教学，无论是对于教学活动的展开，还是对于学生的身心发展，都能够达到事半功倍的效果。
【关键词】低年级；语文教学；趣味性；方法
兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力。我们必须巧妙设计课堂教学，使低年级的课堂教学变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣。低年级课堂教学的重点在于对学生兴趣的培养，本文针对小学低年级语文课堂教学的现状，总结出以下几个行之有效的方法。
一、小学低段语文课堂教学的现状
当下我国大部分地区仍然存在的一个问题是：小学基础教学受应试教育模式的影响，在小学语文的教学方法上，仍然是采用传统的传承式教学方法，小学教师忽略了学生的主体性，依然按照教师在讲台上说，学生在课堂下听的状况，这样传统的教学方法忽略了知识、技能的来龙去脉，忽略了学生自己发挥主观能动性的需要，形成了只重结果，不管过程的弊端。传统的教学方法只会导致学生在学习过程中学习方法呆板、单一，而且很重要的一点是学生不能再理解的基础上记忆语文教学的内容，而是采用死记硬背的方法来完成学业，学习的效果和质量很差，学生的主体地位也没有得到很好的体现，被动学习状况明显。
另一方面就是留守儿童，留守儿童多和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。 只有通过课堂趣味教学，才能激发他们学习兴趣，加深印象，牢固记住知识。就算在家无人辅导，至少还是学到一些知识，对往后学习还是有益的！
二、低年级语文课堂趣味教学的方法
1.巧妙设计教学导语
教学导入的语言就像一块磁铁，能牢牢吸引孩子们的注意力。上课时，先用富有吸引力的导语引起孩子们的注意，然后引导学生进入学习的情境。比如：在讲解《孔子让路》时，播放课件录音：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁……”提问：这是什么书中的语句呢？（选自我国古代蒙学教材——《三字经》。《三字经》中有“昔仲尼，师项”一句话，你们知道这讲的是谁和谁的故事吗？（孔子和项），大大激发了学生的学习热情和想要阅读的兴趣，使学生“想学”“乐学”，全身心地投入课堂当中去。
当然，语文教学导入的方法有很多，我在教《十二生肖的故事》这一课时，用了观察导入法，首先出示一种动物玩具，在生日当天，我收到了朋友的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？引出生肖——你属什么？你的家里分别是属什么的呢？指名答——你还知道哪些属相？然后课件出示十二生肖，引导学生观察辨认；在教《种草莓》这一课时，我拿出事先准备好的草莓，通过让孩子们观察它的形状和颜色导入课文，并且告诉孩子们，课堂上表现好的下课了还可以吃到草莓。
2.利用教材本身的趣味性开展教学
语文是一门综合性相对较强的学科，国家教育部门在低年级语文教材的编排中，为了适应小学生的心理特点和理解能力，特别增加了较多具有趣味性的内容。在低年级语文教学中，教师应合理利用教材本身的趣味性开展教学，为了保证小学生语文启蒙教育的效率与质量，教师应结合教材的编排特点，以及自己积累的经验，在课堂教学中突出“主动学”“玩中学”等特点。例如，在识字教学中，教师可以通过涂、练、画、摆、拼等游戏活动，使学生巩固课堂中学习到的知识，并且逐渐增强学生的实际应用能力。在课堂练习环节中，教师则要结合教材的相关要求，采用“我会读”“我会说”“我会写”“我会画”等形式，全面激发学生的学习兴趣，并帮助学生树立自信，以满足小学低年级语文教学工作的实际要求。
3.通过游戏开展，激起学生学习语文的兴趣
引导学生变换形式，不断满足他们的好奇心，是促进学生学习的重要措施。在课堂上，教师要找准游戏与教学内容的结合开展，使学生真正的“动”起来做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。学习生字、记忆生字，可以用熟字加减偏旁的方法记忆生字。如：“极”字就是“木”加“及”；又如：“晒”字就是“日”加“西”；学习“请”字时，请―讠+青=请。掌握字词可以用“开会车”、“猜字游戏”等游戏。
4.培养学生对书写的兴趣
学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”、“不断探索”、“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们，“兴趣是最好的老师”。在矫正学生不良书写习惯过程中比较枯燥，加上收效时间长，学生容易产生厌倦心理，因此要培养学生对书法的兴趣。要想培养学生的书写兴趣，我们可以开展一些活动，如：讲书法家的故事；开展“小小書法家”竞赛；看谁进步大等活动。是学生不再觉得书写是枯燥无味的，充分调动学生对书写的主动性。与此同时教师还应多运用激励的方法调动学生的积极性，要及时发现学的点滴进步，给予表扬和鼓励，使学生练习书法的行为和兴趣互相促进，形成一种良性循环。
三、结束语
综上所述，在小学低年级语文教学中，教师必须注重对提高课堂教学趣味性及相关问题的研究，并且采取行之有效的教学策略，以提高学生参与课堂教学的热情，进而促进课堂教学效率与质量不断提高。
【参考文献】
[1]潘丽敏. 小学语文课堂有效性的提高策略探讨[J]. 求知导刊，2015，03：113.
[2]徐磊. 例谈白板在小学语文低年级教学中的巧妙应用[J]. 中国教育技术装备，2015，05：36-37.
[3]高云鹏. 浅谈小学语文教学中分层与同课异构教学[J]. 科技创新导报，2015，07：144-145.
【关键词】低年级；语文教学；趣味性；方法
兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力。我们必须巧妙设计课堂教学，使低年级的课堂教学变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣。低年级课堂教学的重点在于对学生兴趣的培养，本文针对小学低年级语文课堂教学的现状，总结出以下几个行之有效的方法。
一、小学低段语文课堂教学的现状
当下我国大部分地区仍然存在的一个问题是：小学基础教学受应试教育模式的影响，在小学语文的教学方法上，仍然是采用传统的传承式教学方法，小学教师忽略了学生的主体性，依然按照教师在讲台上说，学生在课堂下听的状况，这样传统的教学方法忽略了知识、技能的来龙去脉，忽略了学生自己发挥主观能动性的需要，形成了只重结果，不管过程的弊端。传统的教学方法只会导致学生在学习过程中学习方法呆板、单一，而且很重要的一点是学生不能再理解的基础上记忆语文教学的内容，而是采用死记硬背的方法来完成学业，学习的效果和质量很差，学生的主体地位也没有得到很好的体现，被动学习状况明显。
另一方面就是留守儿童，留守儿童多和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。 只有通过课堂趣味教学，才能激发他们学习兴趣，加深印象，牢固记住知识。就算在家无人辅导，至少还是学到一些知识，对往后学习还是有益的！
二、低年级语文课堂趣味教学的方法
1.巧妙设计教学导语
教学导入的语言就像一块磁铁，能牢牢吸引孩子们的注意力。上课时，先用富有吸引力的导语引起孩子们的注意，然后引导学生进入学习的情境。比如：在讲解《孔子让路》时，播放课件录音：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁……”提问：这是什么书中的语句呢？（选自我国古代蒙学教材——《三字经》。《三字经》中有“昔仲尼，师项”一句话，你们知道这讲的是谁和谁的故事吗？（孔子和项），大大激发了学生的学习热情和想要阅读的兴趣，使学生“想学”“乐学”，全身心地投入课堂当中去。
当然，语文教学导入的方法有很多，我在教《十二生肖的故事》这一课时，用了观察导入法，首先出示一种动物玩具，在生日当天，我收到了朋友的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？引出生肖——你属什么？你的家里分别是属什么的呢？指名答——你还知道哪些属相？然后课件出示十二生肖，引导学生观察辨认；在教《种草莓》这一课时，我拿出事先准备好的草莓，通过让孩子们观察它的形状和颜色导入课文，并且告诉孩子们，课堂上表现好的下课了还可以吃到草莓。
2.利用教材本身的趣味性开展教学
语文是一门综合性相对较强的学科，国家教育部门在低年级语文教材的编排中，为了适应小学生的心理特点和理解能力，特别增加了较多具有趣味性的内容。在低年级语文教学中，教师应合理利用教材本身的趣味性开展教学，为了保证小学生语文启蒙教育的效率与质量，教师应结合教材的编排特点，以及自己积累的经验，在课堂教学中突出“主动学”“玩中学”等特点。例如，在识字教学中，教师可以通过涂、练、画、摆、拼等游戏活动，使学生巩固课堂中学习到的知识，并且逐渐增强学生的实际应用能力。在课堂练习环节中，教师则要结合教材的相关要求，采用“我会读”“我会说”“我会写”“我会画”等形式，全面激发学生的学习兴趣，并帮助学生树立自信，以满足小学低年级语文教学工作的实际要求。
3.通过游戏开展，激起学生学习语文的兴趣
引导学生变换形式，不断满足他们的好奇心，是促进学生学习的重要措施。在课堂上，教师要找准游戏与教学内容的结合开展，使学生真正的“动”起来做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。学习生字、记忆生字，可以用熟字加减偏旁的方法记忆生字。如：“极”字就是“木”加“及”；又如：“晒”字就是“日”加“西”；学习“请”字时，请―讠+青=请。掌握字词可以用“开会车”、“猜字游戏”等游戏。
4.培养学生对书写的兴趣
学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”、“不断探索”、“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们，“兴趣是最好的老师”。在矫正学生不良书写习惯过程中比较枯燥，加上收效时间长，学生容易产生厌倦心理，因此要培养学生对书法的兴趣。要想培养学生的书写兴趣，我们可以开展一些活动，如：讲书法家的故事；开展“小小書法家”竞赛；看谁进步大等活动。是学生不再觉得书写是枯燥无味的，充分调动学生对书写的主动性。与此同时教师还应多运用激励的方法调动学生的积极性，要及时发现学的点滴进步，给予表扬和鼓励，使学生练习书法的行为和兴趣互相促进，形成一种良性循环。
三、结束语
综上所述，在小学低年级语文教学中，教师必须注重对提高课堂教学趣味性及相关问题的研究，并且采取行之有效的教学策略，以提高学生参与课堂教学的热情，进而促进课堂教学效率与质量不断提高。
【参考文献】
[1]潘丽敏. 小学语文课堂有效性的提高策略探讨[J]. 求知导刊，2015，03：113.
[2]徐磊. 例谈白板在小学语文低年级教学中的巧妙应用[J]. 中国教育技术装备，2015，05：36-37.
[3]高云鹏. 浅谈小学语文教学中分层与同课异构教学[J]. 科技创新导报，2015，07：144-145.