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【摘 要】社会调查方法是社会科学通用的一门方法类课程，本文结合近年来的教学经验以及对社会调查在业界实践中应用的研究，尝试寻找到一套适用于新闻专业本科生的社会调查方法课程的教学思路。
【关键词】精确新闻 社会调查 教学
社会调查方法是社会科学通用的一门方法类课程，社会学、教育学、管理学、政治学、人口学、心理学等专业均开设了社会调查方法课程或社会科学研究方法课程。新闻传播学作为一门社会科学，研究者们吸纳了这种研究方法，尤其体现在受众研究、传播效果研究等领域。不仅如此，新闻报道活动也常常采用社会调查的方法，用于收集舆情民意和进行新闻报道，这一作用使新闻从业人员以及研究者们越来越重视其重要性，国内外许多高校的新闻学专业纷纷开设了相关课程。
由于长期以来新闻专业的教学方式以及研究思路与社会调查方法的“实证”特色有很大不同，因此社会调查方法课的教学实践常常面临一系列问题。如何满足媒体单位对于新闻从业人员的知识技能需求，加强课程的专业结合度，是本课程教学思路改革的出发点和诉求。笔者结合近年来的教学经验以及对社会调查在业界实践中应用的研究，尝试寻找到一套适用于新闻专业本科生的社会调查研究方法课程的教学思路。
一、社会调查方法在新闻报道中的运用
精确新闻是记者在采访新闻时，运用调查、实验和内容分析等社会科学研究方法，来收集资料、查证事实，从而报道新闻。精确新闻最早由美国学者菲利普·迈耶提出。迈耶认为，传统的搜集和加工新闻信息的方法已经过时，这种方法普遍的对事实描写得不准确，评价似是而非，一味追求瞬间即逝的、耸人听闻的情节，很少从社会历史的角度和政治角度去分析材料，发现具有重大意义的社会现象。理想的解决办法是让新闻与科学相结合，而将社会科学的研究方法引入新闻报道成为将二者结合的重要途径。
到了本世纪初，许多媒体尤其是政经类媒体成立了自己的研究所、研究院，以民意调查得出的相关数据、结论为研究基础，发布各种指数、专业报告、排行榜，借以打造媒体在相关领域的权威品牌。例如《经济观察报》经济观察研究院“上市公司信任度指数”，《中国经营报》每年发布年度“中国企业竞争力报告”，《第一财经周刊》自2009年开始每年年末进行年度薪酬福利调查，中央电视台经济频道自2006年开始每年推出《CCTV经济生活大调查》……各种以社会调查为基础的新闻报道栏目已经成为媒体打造自身品牌实力的一门利器。
二、精确新闻报道的特点
1、数据来源多样化
精确新闻报道的数据可以分为两种，一是媒体主动收集数据用于新闻报道，即主动性的精确新闻报道；二是媒体利用政府部门或科研机构开展社会调查所得到的数据进行新闻报道，即被动性的精确新闻报道。
主动性精确新闻报道的特点在于整个调查过程具有可控性和可监测性。媒体可以根据自己的选题策划需求设定调查主题并实施调查，记者熟知调查各个环节的执行状况以及各环节存在的问题。调查的可控性决定了媒体可以获悉调查结果背后的各种信息，如抽样方法、问卷收集的方法、问卷回收率、应答率、样本代表性甚至受访者对调查的配合程度等。这些信息有助于记者在报道调查结果时向受众解释数据结果产生的原因。国际上一般在精确新闻报道中对抽样指标公示的要求较高，注重各种抽样指标等调查过程数据的阐释。美联社执行编辑协会、美国民意调查研究协会和美国全国民意测验评议会建议或规定的民意调查精确新闻报道原则来看，其中牵涉到的抽样指标在数量上超过了三分之一，主要包括抽样总体、样本量、有效样本量、抽样误差。
可见，主动性的精确新闻报道符合国际上对精确新闻报道的要求。然而，主动性的精确新闻报道的局限也较明显。比如由于媒体的人力、经费受限以及新闻对时效性要求等原因，媒体自己完成的社会调查通常存在样本量少、样本代表性不强、问题不够深入、无法解释公众行为和态度产生的原因等问题。
被动型的精确新闻报道目前为大多数媒体所采用。媒体并不介入民调的执行过程，而是根据政府机构、学术单位、民办非营利组织、商业调查公司等提供的民意调查结果，来撰写和解读新闻报道。这种报道的特点是：消息源（即数据来源）丰富，但记者很难获知数据背后的抽样方法、问卷调查方法、问卷回收率、问卷内容、指标含义等信息，因此在调查结果的解释上会有信息缺失，甚至可能由此导致对数据的错误解读。
2、语言通俗化
许多精确新闻报道，由于数据信息较多，所以通常采用简单易懂的语言，并避免大量使用各种术语。在对数据进行描述时，会向受众解释这些数字意味着什么。不仅如此，该类报道通常会从个人入手去解释数据的含义和影响，用发生在某一个人身上的事件做导语，然后从个别发展到一般，从某个问题对一个人的影响折射出很多人受到的影响，体现“多数人中的一个”的新闻写作技巧。
3、注重视觉的表现力
精确新闻报道将视觉审美艺术同量化、准确的数字文本信息结合在一起，用适当的视觉语言将数字与数字间的关系有效地组织和归纳，形成既易于表现又具有戏剧化色彩的图形格式，使受众以最少的时间最大的兴趣去理解新闻。数据制图将枯燥的数字、统计报表等通过有视觉冲击力的图片呈现出来，把数字转换成创意图表，激发读者直观的感受。
三、新闻专业本科生社会调查方法课程的教学改革建议
1、以精确新闻报道为课程的总体教学方向
国内各大重点高校的新闻学本科专业都开设了名为社会调查研究方法、新闻传播学研究方法等课程。从课程内容上看，这些课程一般采用传统社会学专业的社会调查方法课程的教学模式。教学内容主要包括抽样、问卷设计、访谈和数据处理等社会调查的基本程序。作为一种社会科学的研究方法，调查研究是一种定量的研究方式，是实证研究的主要形式，它经常被用来描述一个总体的状况，以及探讨不同变量之间的相关关系和因果关系。新闻专业的社会调查课程应以进行精确新闻报道为主要教学目标，培养学生运用社会调查方法进行数据新闻报道的能力。在此目标下，设置相应的教学内容、教学重点和教学方法。 2、以数据新闻策划和数据新闻写作为课程特色
区别于一般社会调查以撰写调查报告为最终研究成果，新闻专业的社会调查方法课程的最终成果体现为数据新闻。与其它类型的新闻一样，数据新闻应具有真实、新鲜、重要、趣味、可读，时效性强的特点。因此，在教学过程中既要吸纳一般社会调查方法课程的教学内容，同时又要跟这些课程在教学环节设置上有所区分。例如，在抽样、测量、问卷设计、资料收集和资料处理等内容上与以往教学设计基本相同，但课时分配应结合新闻专业的特点进行相应的调整，同时结合精确新闻报道案例加强教学的针对性，激发学生的学习兴趣。在选择调查课题、撰写调查成果等环节的教学上，应根据数据新闻的特点安排如何策划精确新闻选题以及如何撰写精确新闻报道等教学内容。对于受众来说，数据可能过于枯燥，因此在教学过程中应重点要求学生掌握数字的解读方式。例如使用类比法、尽量分散数字、用受众容易理解的语言、解释数字将对他们产生的影响等写作技巧。同时，增加对调查数据呈现方式的教学内容，强调视觉化表达的重要性。
3、在不同教学环节设置不同的教学目标
尽管社会调查方法和精确新闻报道在操作流程上基本一致，但鉴于二者的差别，新闻专业的社会调查方法课程应结合精确新闻报道的流程设置不同的教学重点（见图1）。在抽样设计部分，其教学目标应设置为：让学生理解各种抽样方法的优点及缺点，在实际运用数据时可以根据自己的专业知识判断在不同的抽样方式下数据的准确性和结果的适用性；让学生掌握在时间和经费有限的情况下如何设计有一定代表性的抽样方案；让学生了解抽样误差等需要统计基础等知识点。而在统计分析部分，教学重点应设置为单变量统计分析和双变量统计分析，让学生掌握一般的描述统计方法和相应的SPSS软件操作，对于推断统计、多元统计分析以及相应的SPSS操作，教学目标可设置为“理解”。
4、加强本课程与其它新闻业务类课程的衔接
社会调查方法作为收集和处理新闻信息的一种方法，它与其它新闻业务课程的教学可以实现结合。新闻写作的原则和技巧适用于数据新闻的写作，数据新闻的语言具有一般新闻语言的特征，即准确、简洁、鲜明、生动，数据新闻应遵循这一原则。同时，数据新闻报道作为一种可预见性新闻报道，其选择策划应遵循新闻报道策划的一般原则。因此，学生在修本门课程之前应该先修新闻写作课和新闻报道策划课，掌握新闻写作的基本技巧以及如何策划新闻选题。通过本门课进一步掌握数据新闻的写作方法和数据新闻的报道策划方式。□
参考文献
①肖明、丁迈：《精确新闻学》，中国广播电视出版社，2002：2
②郑燕峰、周琳，《数字新闻化 受众平民化 结论微观化——在调查报告的差异中解读我国精确新闻报道》，《青年记者》，2007（2）
③陈阳，《精确新闻是否精确——对我国精确新闻现状的反思》，《青年记者》，2010（1）
④风笑天：《社会学研究方法》，北京：中国人民大学出版社，2001
（作者：中国政法大学新闻与传播学院讲师，博士）
责编：周蕾
【关键词】精确新闻 社会调查 教学
社会调查方法是社会科学通用的一门方法类课程，社会学、教育学、管理学、政治学、人口学、心理学等专业均开设了社会调查方法课程或社会科学研究方法课程。新闻传播学作为一门社会科学，研究者们吸纳了这种研究方法，尤其体现在受众研究、传播效果研究等领域。不仅如此，新闻报道活动也常常采用社会调查的方法，用于收集舆情民意和进行新闻报道，这一作用使新闻从业人员以及研究者们越来越重视其重要性，国内外许多高校的新闻学专业纷纷开设了相关课程。
由于长期以来新闻专业的教学方式以及研究思路与社会调查方法的“实证”特色有很大不同，因此社会调查方法课的教学实践常常面临一系列问题。如何满足媒体单位对于新闻从业人员的知识技能需求，加强课程的专业结合度，是本课程教学思路改革的出发点和诉求。笔者结合近年来的教学经验以及对社会调查在业界实践中应用的研究，尝试寻找到一套适用于新闻专业本科生的社会调查研究方法课程的教学思路。
一、社会调查方法在新闻报道中的运用
精确新闻是记者在采访新闻时，运用调查、实验和内容分析等社会科学研究方法，来收集资料、查证事实，从而报道新闻。精确新闻最早由美国学者菲利普·迈耶提出。迈耶认为，传统的搜集和加工新闻信息的方法已经过时，这种方法普遍的对事实描写得不准确，评价似是而非，一味追求瞬间即逝的、耸人听闻的情节，很少从社会历史的角度和政治角度去分析材料，发现具有重大意义的社会现象。理想的解决办法是让新闻与科学相结合，而将社会科学的研究方法引入新闻报道成为将二者结合的重要途径。
到了本世纪初，许多媒体尤其是政经类媒体成立了自己的研究所、研究院，以民意调查得出的相关数据、结论为研究基础，发布各种指数、专业报告、排行榜，借以打造媒体在相关领域的权威品牌。例如《经济观察报》经济观察研究院“上市公司信任度指数”，《中国经营报》每年发布年度“中国企业竞争力报告”，《第一财经周刊》自2009年开始每年年末进行年度薪酬福利调查，中央电视台经济频道自2006年开始每年推出《CCTV经济生活大调查》……各种以社会调查为基础的新闻报道栏目已经成为媒体打造自身品牌实力的一门利器。
二、精确新闻报道的特点
1、数据来源多样化
精确新闻报道的数据可以分为两种，一是媒体主动收集数据用于新闻报道，即主动性的精确新闻报道；二是媒体利用政府部门或科研机构开展社会调查所得到的数据进行新闻报道，即被动性的精确新闻报道。
主动性精确新闻报道的特点在于整个调查过程具有可控性和可监测性。媒体可以根据自己的选题策划需求设定调查主题并实施调查，记者熟知调查各个环节的执行状况以及各环节存在的问题。调查的可控性决定了媒体可以获悉调查结果背后的各种信息，如抽样方法、问卷收集的方法、问卷回收率、应答率、样本代表性甚至受访者对调查的配合程度等。这些信息有助于记者在报道调查结果时向受众解释数据结果产生的原因。国际上一般在精确新闻报道中对抽样指标公示的要求较高，注重各种抽样指标等调查过程数据的阐释。美联社执行编辑协会、美国民意调查研究协会和美国全国民意测验评议会建议或规定的民意调查精确新闻报道原则来看，其中牵涉到的抽样指标在数量上超过了三分之一，主要包括抽样总体、样本量、有效样本量、抽样误差。
可见，主动性的精确新闻报道符合国际上对精确新闻报道的要求。然而，主动性的精确新闻报道的局限也较明显。比如由于媒体的人力、经费受限以及新闻对时效性要求等原因，媒体自己完成的社会调查通常存在样本量少、样本代表性不强、问题不够深入、无法解释公众行为和态度产生的原因等问题。
被动型的精确新闻报道目前为大多数媒体所采用。媒体并不介入民调的执行过程，而是根据政府机构、学术单位、民办非营利组织、商业调查公司等提供的民意调查结果，来撰写和解读新闻报道。这种报道的特点是：消息源（即数据来源）丰富，但记者很难获知数据背后的抽样方法、问卷调查方法、问卷回收率、问卷内容、指标含义等信息，因此在调查结果的解释上会有信息缺失，甚至可能由此导致对数据的错误解读。
2、语言通俗化
许多精确新闻报道，由于数据信息较多，所以通常采用简单易懂的语言，并避免大量使用各种术语。在对数据进行描述时，会向受众解释这些数字意味着什么。不仅如此，该类报道通常会从个人入手去解释数据的含义和影响，用发生在某一个人身上的事件做导语，然后从个别发展到一般，从某个问题对一个人的影响折射出很多人受到的影响，体现“多数人中的一个”的新闻写作技巧。
3、注重视觉的表现力
精确新闻报道将视觉审美艺术同量化、准确的数字文本信息结合在一起，用适当的视觉语言将数字与数字间的关系有效地组织和归纳，形成既易于表现又具有戏剧化色彩的图形格式，使受众以最少的时间最大的兴趣去理解新闻。数据制图将枯燥的数字、统计报表等通过有视觉冲击力的图片呈现出来，把数字转换成创意图表，激发读者直观的感受。
三、新闻专业本科生社会调查方法课程的教学改革建议
1、以精确新闻报道为课程的总体教学方向
国内各大重点高校的新闻学本科专业都开设了名为社会调查研究方法、新闻传播学研究方法等课程。从课程内容上看，这些课程一般采用传统社会学专业的社会调查方法课程的教学模式。教学内容主要包括抽样、问卷设计、访谈和数据处理等社会调查的基本程序。作为一种社会科学的研究方法，调查研究是一种定量的研究方式，是实证研究的主要形式，它经常被用来描述一个总体的状况，以及探讨不同变量之间的相关关系和因果关系。新闻专业的社会调查课程应以进行精确新闻报道为主要教学目标，培养学生运用社会调查方法进行数据新闻报道的能力。在此目标下，设置相应的教学内容、教学重点和教学方法。 2、以数据新闻策划和数据新闻写作为课程特色
区别于一般社会调查以撰写调查报告为最终研究成果，新闻专业的社会调查方法课程的最终成果体现为数据新闻。与其它类型的新闻一样，数据新闻应具有真实、新鲜、重要、趣味、可读，时效性强的特点。因此，在教学过程中既要吸纳一般社会调查方法课程的教学内容，同时又要跟这些课程在教学环节设置上有所区分。例如，在抽样、测量、问卷设计、资料收集和资料处理等内容上与以往教学设计基本相同，但课时分配应结合新闻专业的特点进行相应的调整，同时结合精确新闻报道案例加强教学的针对性，激发学生的学习兴趣。在选择调查课题、撰写调查成果等环节的教学上，应根据数据新闻的特点安排如何策划精确新闻选题以及如何撰写精确新闻报道等教学内容。对于受众来说，数据可能过于枯燥，因此在教学过程中应重点要求学生掌握数字的解读方式。例如使用类比法、尽量分散数字、用受众容易理解的语言、解释数字将对他们产生的影响等写作技巧。同时，增加对调查数据呈现方式的教学内容，强调视觉化表达的重要性。
3、在不同教学环节设置不同的教学目标
尽管社会调查方法和精确新闻报道在操作流程上基本一致，但鉴于二者的差别，新闻专业的社会调查方法课程应结合精确新闻报道的流程设置不同的教学重点（见图1）。在抽样设计部分，其教学目标应设置为：让学生理解各种抽样方法的优点及缺点，在实际运用数据时可以根据自己的专业知识判断在不同的抽样方式下数据的准确性和结果的适用性；让学生掌握在时间和经费有限的情况下如何设计有一定代表性的抽样方案；让学生了解抽样误差等需要统计基础等知识点。而在统计分析部分，教学重点应设置为单变量统计分析和双变量统计分析，让学生掌握一般的描述统计方法和相应的SPSS软件操作，对于推断统计、多元统计分析以及相应的SPSS操作，教学目标可设置为“理解”。
4、加强本课程与其它新闻业务类课程的衔接
社会调查方法作为收集和处理新闻信息的一种方法，它与其它新闻业务课程的教学可以实现结合。新闻写作的原则和技巧适用于数据新闻的写作，数据新闻的语言具有一般新闻语言的特征，即准确、简洁、鲜明、生动，数据新闻应遵循这一原则。同时，数据新闻报道作为一种可预见性新闻报道，其选择策划应遵循新闻报道策划的一般原则。因此，学生在修本门课程之前应该先修新闻写作课和新闻报道策划课，掌握新闻写作的基本技巧以及如何策划新闻选题。通过本门课进一步掌握数据新闻的写作方法和数据新闻的报道策划方式。□
参考文献
①肖明、丁迈：《精确新闻学》，中国广播电视出版社，2002：2
②郑燕峰、周琳，《数字新闻化 受众平民化 结论微观化——在调查报告的差异中解读我国精确新闻报道》，《青年记者》，2007（2）
③陈阳，《精确新闻是否精确——对我国精确新闻现状的反思》，《青年记者》，2010（1）
④风笑天：《社会学研究方法》，北京：中国人民大学出版社，2001
（作者：中国政法大学新闻与传播学院讲师，博士）
责编：周蕾