论文部分内容阅读
摘 要：音乐是人们从小接触到的一门艺术学科，存在于生活的每时每刻。初中音乐在众多学科之中有着非常独特的地位与价值，它可以帮助学生们驱逐疲惫、放松身心，使得孩子们从书本知识与考试的压力之中解放出来，真正以享受的心态去学习一门课程。最近几年来的音乐教育发展中，越发重视对学生合唱能力的培养，然而由于诸多因素的作用，初中音乐合唱教育一直存在着一些不足之处，本文围绕着合唱教学的相关策略与技巧展开了探讨。
关键词：初中音乐；合唱教学；技巧及策略
初中音乐教学并非是简单的老师示范演唱、学生进行模仿，这种单一乏味的模式无法吸引学生足够的兴趣，也就无法真正起到教育效果。音乐教学之中涵盖了诸多各有特色的成分，而众多模块之中合唱占据着举足轻重的位置。现阶段素质教育理念大范围推广，我国目前的初中音乐合唱教学也进行了一定的革新与改良，获得了硬件方面的补充与完善。然而，就现状而言，在实际音乐教学过程之中仍然有着许多需要解决的难题。
一、 合唱教学的意义
初中音乐教育存在着丰富多彩的形式，也包含着种类不一的板块，而合唱在其中具有重要的地位，和其他音乐形式存在着显而易见的差异。合唱不但能够让初中生们充分置身于曲目所营造的艺术氛围，加强个人的音乐感知力，还可以在较大程度上提高学生们的合作意识与团队精神。除此之外，最近几年来我国对于音乐教育体系展开了一定程度的优化，在合唱教学之中增添了和声声部教育等项目，使得初中音乐合唱教育更加丰富，也能够在某种程度上避免教学内容单一乏味而引发的学生对音乐感知麻木等状况。
二、 合唱教学中存在的缺陷
目前的初中音乐教学之中的合唱教育渐渐步入正轨，然而这并不代表教学系统已经非常完善，在实际教育工作中仍然存在着诸多问题，具体可以划分为下述几点内容：首先，教学组织形式存在缺陷。虽然已经有非常多初中组建了合唱乐团，集聚了众多对于合唱有所兴趣的学生，并且利用课外有限的时间展开集中教学与练习，然而这种训练的正式程度完全无法与课堂教学同日而语，这一现状导致初中音乐合唱教学并没有明显的起色，一般仅用来应付学校组织的各项文体活动，缺乏训练的正规性与连续性。其次，教学形式存在缺陷。现阶段音乐教材之中展示的许多曲目都会在课堂中展示给学生，然而老师在指导时通常仅仅注重一个声部的教学，最终使得合唱曲目沦为独唱曲目抑或是齐唱曲目，即使在开展考核工作时也难以真正出现合唱形式。
三、 合唱教学的具体策略
（一） 选择恰当的合唱曲目
任何科目教育工作的展开都必须要同学生的年龄状况或者是身心成长特点保持一致，初中教育也是同样的道理。初中音乐合唱教学应该以学生们掌握的乐理基础为前提条件，充分考虑到初中生对于音乐新知识的认知力以及接受力。许多初中的音乐课堂并没有很好地做到这一点，音乐教师在合唱曲目的确定过程中往往展现出十分不成熟的行为，甚至存在部分学校为了达成取得优异成绩的目的选择非常复杂的合唱曲目，给孩子们造成了极大的压力，致使他们的声带受到损伤，对于学生今后的发展有着严重的影响。
例如我会在教学过程中选择《五彩缤纷的大地》等曲目，虽然它并不像《闲聊波尔卡》或是《黄河大合唱》等具有极高的知名度，可是其难易程度却十分适合初中生进行合唱练习，不会带来难以承受的负荷，让学生们保持良好的状态展开学习。
（二） 教授正确的发声练习
各种曲目都有着独特的发声方法，而合唱曲目却要求演唱成员们都具有统一的音色。多人合作不同于一两个人的组合，必然会出现较大的音色差异性，因此教师应当采用科学的方法教导学生进行发声练习。首先，纠正学生吸气方面存在的错误；其次，部分学生的发声位置非常不稳定，教师应当针对具体情况提出建议；再者，学生要体悟合唱曲目的情感色彩，保持自身神态与曲目情感的统一；最后，重视高音环节的演唱。
例如教导学生们进行合唱练习过程中，遇到需要利用高音进行演唱的片段时，我会禁止学生们拔高嗓门、大喊大叫，而是教导他们利用假声带动真声。这种练习方式不但能夠对他们的嗓子起到一定的保护作用，还可以使得合唱状态较为统一与和谐。
（三） 强化音色统一训练
统一而和谐的音色能够令合唱表演更具震撼力与艺术美。身为一项集体性项目，倘若在合唱过程中出现有诸多纷杂的音色，必然会为其艺术之美大打折扣，因此教师在进行合唱指导时，必须要重视学生保持和谐的音色。根据针对合唱音色而展开的调查研究，我们能够明确音色通常可划分为两类：一为可协调音色，具有浑厚、明亮的特点；二为不可协调音色，具有嘶哑、尖细的特点，教师应当注意分辨。
例如为了能够让学生们的合唱具有统一的音色效果，将其中不和谐的音色融入协调的音色之中，我会在日常教学时观察每个同学的音色，针对他们的具体情况提出意见，帮助他们纠正过去错误的发音方式，使得自身的音色朝向正确的方向转变。
总而言之，初中音乐的合唱教育是一个漫长的过程，学生们必须要日复一日地练习与积累，才能够有所成效，绝不可能一夜之间掌握合唱的技巧，达到较高的合唱境界。老师应当制定切实可行的计划，按部就班地对学生进行指导。与此同时，学生们也必须作出良好的配合行动，脚踏实地地学习并积累扎实的乐理基础，为提高合唱水平做出努力。只有如此，才能够真正意义上为我国的合唱事业发展做出贡献。
参考文献：
[1]郑启娜.对初中音乐教学中存在的问题分析及对策探究[J].当代音乐，2017（09）：34-38.
[2]居鹏.初中音乐起始课《亲近音乐》教学案例设计与分析[J].教育现代化，2016（20）：293-296.
[3]吴海清.对流行音乐进初中音乐课堂的几点看法——“国培计划”推动下的初中音乐教学反思[J].黄河之声，2016（01）：52-53.
作者简介：
廖定坤，福建省泉州市，安溪县沼涛中学。
关键词：初中音乐；合唱教学；技巧及策略
初中音乐教学并非是简单的老师示范演唱、学生进行模仿，这种单一乏味的模式无法吸引学生足够的兴趣，也就无法真正起到教育效果。音乐教学之中涵盖了诸多各有特色的成分，而众多模块之中合唱占据着举足轻重的位置。现阶段素质教育理念大范围推广，我国目前的初中音乐合唱教学也进行了一定的革新与改良，获得了硬件方面的补充与完善。然而，就现状而言，在实际音乐教学过程之中仍然有着许多需要解决的难题。
一、 合唱教学的意义
初中音乐教育存在着丰富多彩的形式，也包含着种类不一的板块，而合唱在其中具有重要的地位，和其他音乐形式存在着显而易见的差异。合唱不但能够让初中生们充分置身于曲目所营造的艺术氛围，加强个人的音乐感知力，还可以在较大程度上提高学生们的合作意识与团队精神。除此之外，最近几年来我国对于音乐教育体系展开了一定程度的优化，在合唱教学之中增添了和声声部教育等项目，使得初中音乐合唱教育更加丰富，也能够在某种程度上避免教学内容单一乏味而引发的学生对音乐感知麻木等状况。
二、 合唱教学中存在的缺陷
目前的初中音乐教学之中的合唱教育渐渐步入正轨，然而这并不代表教学系统已经非常完善，在实际教育工作中仍然存在着诸多问题，具体可以划分为下述几点内容：首先，教学组织形式存在缺陷。虽然已经有非常多初中组建了合唱乐团，集聚了众多对于合唱有所兴趣的学生，并且利用课外有限的时间展开集中教学与练习，然而这种训练的正式程度完全无法与课堂教学同日而语，这一现状导致初中音乐合唱教学并没有明显的起色，一般仅用来应付学校组织的各项文体活动，缺乏训练的正规性与连续性。其次，教学形式存在缺陷。现阶段音乐教材之中展示的许多曲目都会在课堂中展示给学生，然而老师在指导时通常仅仅注重一个声部的教学，最终使得合唱曲目沦为独唱曲目抑或是齐唱曲目，即使在开展考核工作时也难以真正出现合唱形式。
三、 合唱教学的具体策略
（一） 选择恰当的合唱曲目
任何科目教育工作的展开都必须要同学生的年龄状况或者是身心成长特点保持一致，初中教育也是同样的道理。初中音乐合唱教学应该以学生们掌握的乐理基础为前提条件，充分考虑到初中生对于音乐新知识的认知力以及接受力。许多初中的音乐课堂并没有很好地做到这一点，音乐教师在合唱曲目的确定过程中往往展现出十分不成熟的行为，甚至存在部分学校为了达成取得优异成绩的目的选择非常复杂的合唱曲目，给孩子们造成了极大的压力，致使他们的声带受到损伤，对于学生今后的发展有着严重的影响。
例如我会在教学过程中选择《五彩缤纷的大地》等曲目，虽然它并不像《闲聊波尔卡》或是《黄河大合唱》等具有极高的知名度，可是其难易程度却十分适合初中生进行合唱练习，不会带来难以承受的负荷，让学生们保持良好的状态展开学习。
（二） 教授正确的发声练习
各种曲目都有着独特的发声方法，而合唱曲目却要求演唱成员们都具有统一的音色。多人合作不同于一两个人的组合，必然会出现较大的音色差异性，因此教师应当采用科学的方法教导学生进行发声练习。首先，纠正学生吸气方面存在的错误；其次，部分学生的发声位置非常不稳定，教师应当针对具体情况提出建议；再者，学生要体悟合唱曲目的情感色彩，保持自身神态与曲目情感的统一；最后，重视高音环节的演唱。
例如教导学生们进行合唱练习过程中，遇到需要利用高音进行演唱的片段时，我会禁止学生们拔高嗓门、大喊大叫，而是教导他们利用假声带动真声。这种练习方式不但能夠对他们的嗓子起到一定的保护作用，还可以使得合唱状态较为统一与和谐。
（三） 强化音色统一训练
统一而和谐的音色能够令合唱表演更具震撼力与艺术美。身为一项集体性项目，倘若在合唱过程中出现有诸多纷杂的音色，必然会为其艺术之美大打折扣，因此教师在进行合唱指导时，必须要重视学生保持和谐的音色。根据针对合唱音色而展开的调查研究，我们能够明确音色通常可划分为两类：一为可协调音色，具有浑厚、明亮的特点；二为不可协调音色，具有嘶哑、尖细的特点，教师应当注意分辨。
例如为了能够让学生们的合唱具有统一的音色效果，将其中不和谐的音色融入协调的音色之中，我会在日常教学时观察每个同学的音色，针对他们的具体情况提出意见，帮助他们纠正过去错误的发音方式，使得自身的音色朝向正确的方向转变。
总而言之，初中音乐的合唱教育是一个漫长的过程，学生们必须要日复一日地练习与积累，才能够有所成效，绝不可能一夜之间掌握合唱的技巧，达到较高的合唱境界。老师应当制定切实可行的计划，按部就班地对学生进行指导。与此同时，学生们也必须作出良好的配合行动，脚踏实地地学习并积累扎实的乐理基础，为提高合唱水平做出努力。只有如此，才能够真正意义上为我国的合唱事业发展做出贡献。
参考文献：
[1]郑启娜.对初中音乐教学中存在的问题分析及对策探究[J].当代音乐，2017（09）：34-38.
[2]居鹏.初中音乐起始课《亲近音乐》教学案例设计与分析[J].教育现代化，2016（20）：293-296.
[3]吴海清.对流行音乐进初中音乐课堂的几点看法——“国培计划”推动下的初中音乐教学反思[J].黄河之声，2016（01）：52-53.
作者简介：
廖定坤，福建省泉州市，安溪县沼涛中学。