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【摘 要】 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，兴趣是最好的老师。那么，在语文教学中应怎样培养学生的学习兴趣呢？首先：教师要提供学生亲身体验的机会，唤起学习的兴趣；其次，教师要创编多种多样的课本剧，增加学习的兴趣；再次，教师要多举行一些通过游戏性活动，提高学习的兴趣；接着，教师要心设计每节课，保持学习的兴趣；最后，多开故事会，拓展学习的兴趣。
【关键词】 语文教学；学习兴趣；指导策略
【中图分类号】 G62.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们的思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培養学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？我认为要从这几方面入手：
一、让学生亲身体验，唤起学习的兴趣
兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。兴趣不是先天固有的，而是后天获得的。因此兴趣是可以随着情况的变化而发生变化的。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向。学习兴趣往往源于好奇心，但是好奇心没有明确的目标，容易得到满足，并常常在满足之后很快地消失。而兴趣有较为明确的目标，一旦得到满足，不仅不会消失，反而会更加浓厚。所以说，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，如果学生对语文产生了兴趣，就会表现出对语文学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，在时间与精力的投入上不作计较。为了激发学生学习兴趣和参与教学活动的欲望。三年级的作文教学是教学的重点和难点，提起作文，学生就感到无话可写。为了提高学生写作的兴趣，我在教学三年级第二学期的写一处景物的作文时，特意带学生们一起到大夫山森林公园，让他们感受大夫山森林公园观山上的风景愈发美丽，处处洋溢着美的气息，它以自己独特的魅力影响来这儿的游人。山上翠树成林，阴翳蔽日，空气清新，沁人心脾。置身山中，仿佛来到神话中的世界，让人感到心旷神怡。通过参观，同学们兴趣盎然，写作时从无话可写变为有话可写。在参观的过程中，我也注意对学生进行环保教育。我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。
二、创编多种多样的课本剧，增加学习的兴趣
给学生提供一个轻松的表演舞台，充分调动学生参与的积极性，而且这种方法可以打消书面语言的固有束缚，学生能酣畅淋漓地发挥，有利于培养他们对语言进行梳理的能力。在上《西门豹》一课时，我先通过全班朗读，再让他们自由组合，就地取材，虚拟情境，尽情发挥。由于学生们表现欲望强烈，生动的表演使他们很快理清了课文线索，并依据这一线索条理地组织自己的内部语言。真正让学生通过课文知识，实现了情感的流露，学生们都能领会到文章的主旨：“做人不能被封建的思想所蒙闭，要相信科学，用科学来破除迷信。”
三、通过游戏性活动，提高学习的兴趣
游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。一位伟人说：“做认识性游戏的方法可称为重要的刺激学习兴趣的方法。此法依靠在教学过程中创造游戏的情景来进行。”“游戏是活跃学生学习活动本身的兴奋剂。”意大利人文主义教育家维多里诺认为，学生通过团体游戏引起兴趣，可激发学习责任感。爱游戏是学生的天性。在教学中，要把“找朋友”、“送信”、“夺红旗”等游戏活动引进课堂，寓知识于游戏之中，让学生运用知识开展饶有兴味的游戏，在轻松愉快的游戏之中，进一步学习掌握知识。例如：上学期，我上的课《比尾巴》，其中有一个环节是要认识几只小动物的名称。为了让孩子们认识这些生字，我采取游戏的方法，把这些这样名称写在衣服上，让孩子们上台把衣服送到相应的小动物，孩子们可高兴啦！从为动物送衣服这个游戏中，孩子们认识了小动物的名称这些生字。学生在玩中学，学中玩，学得主动，玩得开心。从而增强了学习的兴趣。
四、精心设计每节课，保持学习的兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“课上得感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时，还感到兴奋和激动，对发现的真理不仅诧异，有时甚至惊讶，意识到和感觉到自己的智力，体会到创造的愉快，为人的智慧和意志的伟大而自豪。"因此教师要善于组织课堂教学，把一堂课的学习活动组织得生动活泼，让学习过程中的动脑、动手、动口等活动交替进行。在这样的教学环境中，学生不会感到枯燥、乏味。其次，教师要以情感来激发学生的学习兴趣。教师娓娓动听的讲解，惟妙惟肖的表情，爱憎分明的态度，都能使学生的情绪受到强烈感染，觉得听课是一种乐趣和享受。此外，还可专门设计一些“兴趣课”，选择新颖生动的内容，把游戏和竞赛引到教学过程中，让学生享受到学习的乐趣，从心底里喜欢上语文课，这样，才能激起高昂而持久的学习兴趣。例如：在上学期所上的课《比尾巴》，我采用动物王国里的动物要进行比赛的故事形式，邀请同学们担小裁判，评出谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴好像一把伞？最后为荣获各项冠军的小动物颁发奖杯。小孩子既当了一回小裁判，在游戏中充当小动物的角色，又从中知道不同的动物各有其特点。
又如：在上《乌鸦喝水》一课时，在课结束之前，我特意设计了一个拓展环节，那个就是如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友，你们能替乌鸦想个办法吗？孩子们对这个问题很感兴趣，有的说乌鸦得去小河里喝水；有的说乌鸦得找小熊来帮忙；有的说乌鸦可以找吸管来喝；有的说乌鸦可以把瓶子打破……通过这一环节的学习，孩子们不只是停留在书本知识的学习，而是把眼光放得更远。
五、多开故事会，拓展学习的兴趣
阅读是人类获取知识的主要途径，对提高学生的素质，健全学生心灵人格有重要作用。因此平时在教学中，我们要注意培养学生养成自觉阅读的好习惯，多点收集资料。例如我在教学三年级第二学期第二十九课古诗《嫦娥》，课前，我要求学生找一找有关这首诗的传说故事，还可以找一找其他传说故事，回来开一个传说故事的演讲会。从故事会中，同学们可以掌握许多课外知识。同时也增强了学习的兴趣。
兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。以上提到的是激发学生学习兴趣的几点做法，也是近几学期我在教学过程中的一点收获！
【关键词】 语文教学；学习兴趣；指导策略
【中图分类号】 G62.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们的思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培養学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？我认为要从这几方面入手：
一、让学生亲身体验，唤起学习的兴趣
兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。兴趣不是先天固有的，而是后天获得的。因此兴趣是可以随着情况的变化而发生变化的。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向。学习兴趣往往源于好奇心，但是好奇心没有明确的目标，容易得到满足，并常常在满足之后很快地消失。而兴趣有较为明确的目标，一旦得到满足，不仅不会消失，反而会更加浓厚。所以说，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，如果学生对语文产生了兴趣，就会表现出对语文学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，在时间与精力的投入上不作计较。为了激发学生学习兴趣和参与教学活动的欲望。三年级的作文教学是教学的重点和难点，提起作文，学生就感到无话可写。为了提高学生写作的兴趣，我在教学三年级第二学期的写一处景物的作文时，特意带学生们一起到大夫山森林公园，让他们感受大夫山森林公园观山上的风景愈发美丽，处处洋溢着美的气息，它以自己独特的魅力影响来这儿的游人。山上翠树成林，阴翳蔽日，空气清新，沁人心脾。置身山中，仿佛来到神话中的世界，让人感到心旷神怡。通过参观，同学们兴趣盎然，写作时从无话可写变为有话可写。在参观的过程中，我也注意对学生进行环保教育。我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。
二、创编多种多样的课本剧，增加学习的兴趣
给学生提供一个轻松的表演舞台，充分调动学生参与的积极性，而且这种方法可以打消书面语言的固有束缚，学生能酣畅淋漓地发挥，有利于培养他们对语言进行梳理的能力。在上《西门豹》一课时，我先通过全班朗读，再让他们自由组合，就地取材，虚拟情境，尽情发挥。由于学生们表现欲望强烈，生动的表演使他们很快理清了课文线索，并依据这一线索条理地组织自己的内部语言。真正让学生通过课文知识，实现了情感的流露，学生们都能领会到文章的主旨：“做人不能被封建的思想所蒙闭，要相信科学，用科学来破除迷信。”
三、通过游戏性活动，提高学习的兴趣
游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。一位伟人说：“做认识性游戏的方法可称为重要的刺激学习兴趣的方法。此法依靠在教学过程中创造游戏的情景来进行。”“游戏是活跃学生学习活动本身的兴奋剂。”意大利人文主义教育家维多里诺认为，学生通过团体游戏引起兴趣，可激发学习责任感。爱游戏是学生的天性。在教学中，要把“找朋友”、“送信”、“夺红旗”等游戏活动引进课堂，寓知识于游戏之中，让学生运用知识开展饶有兴味的游戏，在轻松愉快的游戏之中，进一步学习掌握知识。例如：上学期，我上的课《比尾巴》，其中有一个环节是要认识几只小动物的名称。为了让孩子们认识这些生字，我采取游戏的方法，把这些这样名称写在衣服上，让孩子们上台把衣服送到相应的小动物，孩子们可高兴啦！从为动物送衣服这个游戏中，孩子们认识了小动物的名称这些生字。学生在玩中学，学中玩，学得主动，玩得开心。从而增强了学习的兴趣。
四、精心设计每节课，保持学习的兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“课上得感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时，还感到兴奋和激动，对发现的真理不仅诧异，有时甚至惊讶，意识到和感觉到自己的智力，体会到创造的愉快，为人的智慧和意志的伟大而自豪。"因此教师要善于组织课堂教学，把一堂课的学习活动组织得生动活泼，让学习过程中的动脑、动手、动口等活动交替进行。在这样的教学环境中，学生不会感到枯燥、乏味。其次，教师要以情感来激发学生的学习兴趣。教师娓娓动听的讲解，惟妙惟肖的表情，爱憎分明的态度，都能使学生的情绪受到强烈感染，觉得听课是一种乐趣和享受。此外，还可专门设计一些“兴趣课”，选择新颖生动的内容，把游戏和竞赛引到教学过程中，让学生享受到学习的乐趣，从心底里喜欢上语文课，这样，才能激起高昂而持久的学习兴趣。例如：在上学期所上的课《比尾巴》，我采用动物王国里的动物要进行比赛的故事形式，邀请同学们担小裁判，评出谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴好像一把伞？最后为荣获各项冠军的小动物颁发奖杯。小孩子既当了一回小裁判，在游戏中充当小动物的角色，又从中知道不同的动物各有其特点。
又如：在上《乌鸦喝水》一课时，在课结束之前，我特意设计了一个拓展环节，那个就是如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友，你们能替乌鸦想个办法吗？孩子们对这个问题很感兴趣，有的说乌鸦得去小河里喝水；有的说乌鸦得找小熊来帮忙；有的说乌鸦可以找吸管来喝；有的说乌鸦可以把瓶子打破……通过这一环节的学习，孩子们不只是停留在书本知识的学习，而是把眼光放得更远。
五、多开故事会，拓展学习的兴趣
阅读是人类获取知识的主要途径，对提高学生的素质，健全学生心灵人格有重要作用。因此平时在教学中，我们要注意培养学生养成自觉阅读的好习惯，多点收集资料。例如我在教学三年级第二学期第二十九课古诗《嫦娥》，课前，我要求学生找一找有关这首诗的传说故事，还可以找一找其他传说故事，回来开一个传说故事的演讲会。从故事会中，同学们可以掌握许多课外知识。同时也增强了学习的兴趣。
兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。以上提到的是激发学生学习兴趣的几点做法，也是近几学期我在教学过程中的一点收获！