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在课堂教学中,教师的“教”是为了学生的“学”,但学生不是被动的容器,而是有主观能力作用的人.学生接受教师的教,都要通过自身的内化活动来实现.从这个意义讲,教师在起主导作用的同时,必须最大限度地发挥学生的主体作用,创造一切条件,引导学生主动参与学习,使学生真正掌握学习的主动权,发展数学素养.
促进学生主动发展数学素养在于“放”
【摘 要】
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在课堂教学中,教师的“教”是为了学生的“学”,但学生不是被动的容器,而是有主观能力作用的人.学生接受教师的教,都要通过自身的内化活动来实现.从这个意义讲,教师在起主导
【机 构】
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江西省南昌市进贤县七里中心小学
【出 处】
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发现（教育版）
【发表日期】
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2016年7期
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