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摘 要： 在小学数学教学中实施素质教育，是摆在每个数学教师面前的重要课题。实施素质教育，一要转变观念，增强意识；二要制定科学、合理的教学目标；三要改革教学方法，提高教学效果；四要加强学法指导，培养学生自学能力；五要培养学生良好的学习习惯。
关键词： 小学数学教学 素质教育 教学效果 自学能力 学习习惯
在小学数学教学中，如何实施素质教育，是摆在每个数学教师面前的重要课题。数学是一门基础学科，在小学数学教学中全面落实素质教育，应注意以下几个问题。
一、转变观念，增强意识
实施素质教育是针对“应试教育”的倾向而提出的改革举措，其目的在于真正落实国家的教育方针。素质教育的第一要义是要面向全体学生，使每一个学生得到全面发展，同时使每个学生的个性得到充分的、自由的、和谐的发展，其根本目的在于提高全民族素质。九年义务教育从根本上来说是国民最基础的素质教育。小学数学作为九年义务教育的一门重要学科，要通过传授数学知识和技能，利用数学所具有的价值和数学思维的特点来实现学生素质的提高。教师要竭力创造条件充分发挥学生的智慧和才能，最大限度地发展学生的个性、特长。在教学中应坚持联系教学实际，坚持面向全体学生，坚持培养学生全面发展，坚持学生的主动性、促进个性发展，坚持打好基础、发展智能、培养良好的思想品德和行为习惯。数学教师应充分认识到实施素质教育是深化教育改革的必然要求和紧迫任务。
二、制定科学、合理的教学目标
实施素质教育，就要使学生获得全面发展，而教学活动也必然会对学生身心的每一个方面都产生影响。因此，制定小学数学教学目标要科学合理。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》提出了包括知识、能力、思想品德教育在内的目标结构。并在“前言”中指出：“从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族素质，具有重要的意义。”制定小学数学教学目标，一要注重培养学生探究和解决问题的技能。教师要为学生创设问题的情境，鼓励学生运用已有知识动手、动脑去探索、发现和解决问题。二要加强数学基本思想方法的渗透。数学思想与方法主要有：组合、归纳、联想、集合、对应等。这些思想和方法隐含在小学数学内容中，它们比数学知识本身具有更强的稳定性和更普遍的适用性，因而教师要充分挖掘这些思想，紧密结合数学知识的教学进行渗透。三要培养学生的数学应用意识，从一年级起就把数学知识的学习与实际应用结合起来，使学生能够运用数学的思想方法去观察、分析和解决生活问题，养成主动地从数和形的角度观察分析客观事物的习惯。四要培养学生的情感和意志。情感、意志等目标既有与认知活动相关的内容与价值，又有其相对独立的内容与价值。这样的目标并不是一节课就能完成的，它必须通过每节课来实现，渗透在课堂教学的全过程之中。因此，在小学数学教学中培养学生的情感和意志，要站在素质教育的高度来认识，它们不仅服务于、从属于认识活动，而且有其相对独立的内容、价值和地位，是学生基本素质的有机组成部分。
三、改革教学方法，提高教学效果
教学方法是教师在教学过程中，为完成教学任务而采用的手段和途径。我们主张“教学有法，教无定法，贵在得法”。一堂课往往以一种教学方法为主，多种方法配合运用，整体优化，从而发挥最佳功效。例如对于概念、法则，以及规律性内容的教学，可采用讲解、讨论的方法；对应用题的教学，可采用谈话、演示或尝试练习等方法；对几何初步知识的教学，可采用直观演示或实验操作法，让学生在数数、量量、摆摆、画画、拼拼、剪剪中积累表象，逐步理解几何图形特征，应用计算公式。教师在教学中必须长期坚持并有机地把各种教学方法融合在一起应用，才能取得明显的教学效果，提高学生的学习能力和素质。
四、加强学法指导，培养学生自学能力
学法即学习方法，指的是学生为完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和技能等。学生的学习由过程到结果，都离不开学法，要学生掌握、运用科学的方法学习，就需要教师的指导。著名教育家陶行知说：“教师的责任不在于教，而在教学生学。”因此，在教学中要落实“素质教育”，教师首先要加强学法指导，培养学生学习能力是关键。由于实施素质教育的主渠道在课堂，因此优化课堂教学是实施素质教育的主要途径。
五、培养学生良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯，不仅仅是为了能够学好数学知识，取得良好的学习成绩，更重要的是为了促进学生文化素质的提高。学生获得知识和能力是在学习过程中实现的。某一学习行为重复多次，就会形成一定的学习习惯。从学生的身心发展规律来看，教师在教学中注意通过操作、理解、表达有机结合的说理训练，培养学生良好的表达习惯；通过速算、巧算培养学生良好的计算习惯；通过对应用题的思路分析，培养学生的思维习惯；通过设疑置问，培养学生质疑问难、勤学好问的习惯；通过学生自觉、独立完成作业及自我检查作业，培养学生自我评价、自我监控的习惯，从而逐步形成自觉、自愿、主动探索未知的良好学习习惯，不断提高学生自身素质。
综上所述，在小学数学教学中实施素质教育，教师必须树立整体的数学教育观，树立面向全体学生全面发展的思想，从整体着眼，既重视教法和学法的指导，又注重兴趣、习惯等非智力因素的培养，有意识地全面实施素质教育。
关键词： 小学数学教学 素质教育 教学效果 自学能力 学习习惯
在小学数学教学中，如何实施素质教育，是摆在每个数学教师面前的重要课题。数学是一门基础学科，在小学数学教学中全面落实素质教育，应注意以下几个问题。
一、转变观念，增强意识
实施素质教育是针对“应试教育”的倾向而提出的改革举措，其目的在于真正落实国家的教育方针。素质教育的第一要义是要面向全体学生，使每一个学生得到全面发展，同时使每个学生的个性得到充分的、自由的、和谐的发展，其根本目的在于提高全民族素质。九年义务教育从根本上来说是国民最基础的素质教育。小学数学作为九年义务教育的一门重要学科，要通过传授数学知识和技能，利用数学所具有的价值和数学思维的特点来实现学生素质的提高。教师要竭力创造条件充分发挥学生的智慧和才能，最大限度地发展学生的个性、特长。在教学中应坚持联系教学实际，坚持面向全体学生，坚持培养学生全面发展，坚持学生的主动性、促进个性发展，坚持打好基础、发展智能、培养良好的思想品德和行为习惯。数学教师应充分认识到实施素质教育是深化教育改革的必然要求和紧迫任务。
二、制定科学、合理的教学目标
实施素质教育，就要使学生获得全面发展，而教学活动也必然会对学生身心的每一个方面都产生影响。因此，制定小学数学教学目标要科学合理。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》提出了包括知识、能力、思想品德教育在内的目标结构。并在“前言”中指出：“从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族素质，具有重要的意义。”制定小学数学教学目标，一要注重培养学生探究和解决问题的技能。教师要为学生创设问题的情境，鼓励学生运用已有知识动手、动脑去探索、发现和解决问题。二要加强数学基本思想方法的渗透。数学思想与方法主要有：组合、归纳、联想、集合、对应等。这些思想和方法隐含在小学数学内容中，它们比数学知识本身具有更强的稳定性和更普遍的适用性，因而教师要充分挖掘这些思想，紧密结合数学知识的教学进行渗透。三要培养学生的数学应用意识，从一年级起就把数学知识的学习与实际应用结合起来，使学生能够运用数学的思想方法去观察、分析和解决生活问题，养成主动地从数和形的角度观察分析客观事物的习惯。四要培养学生的情感和意志。情感、意志等目标既有与认知活动相关的内容与价值，又有其相对独立的内容与价值。这样的目标并不是一节课就能完成的，它必须通过每节课来实现，渗透在课堂教学的全过程之中。因此，在小学数学教学中培养学生的情感和意志，要站在素质教育的高度来认识，它们不仅服务于、从属于认识活动，而且有其相对独立的内容、价值和地位，是学生基本素质的有机组成部分。
三、改革教学方法，提高教学效果
教学方法是教师在教学过程中，为完成教学任务而采用的手段和途径。我们主张“教学有法，教无定法，贵在得法”。一堂课往往以一种教学方法为主，多种方法配合运用，整体优化，从而发挥最佳功效。例如对于概念、法则，以及规律性内容的教学，可采用讲解、讨论的方法；对应用题的教学，可采用谈话、演示或尝试练习等方法；对几何初步知识的教学，可采用直观演示或实验操作法，让学生在数数、量量、摆摆、画画、拼拼、剪剪中积累表象，逐步理解几何图形特征，应用计算公式。教师在教学中必须长期坚持并有机地把各种教学方法融合在一起应用，才能取得明显的教学效果，提高学生的学习能力和素质。
四、加强学法指导，培养学生自学能力
学法即学习方法，指的是学生为完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和技能等。学生的学习由过程到结果，都离不开学法，要学生掌握、运用科学的方法学习，就需要教师的指导。著名教育家陶行知说：“教师的责任不在于教，而在教学生学。”因此，在教学中要落实“素质教育”，教师首先要加强学法指导，培养学生学习能力是关键。由于实施素质教育的主渠道在课堂，因此优化课堂教学是实施素质教育的主要途径。
五、培养学生良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯，不仅仅是为了能够学好数学知识，取得良好的学习成绩，更重要的是为了促进学生文化素质的提高。学生获得知识和能力是在学习过程中实现的。某一学习行为重复多次，就会形成一定的学习习惯。从学生的身心发展规律来看，教师在教学中注意通过操作、理解、表达有机结合的说理训练，培养学生良好的表达习惯；通过速算、巧算培养学生良好的计算习惯；通过对应用题的思路分析，培养学生的思维习惯；通过设疑置问，培养学生质疑问难、勤学好问的习惯；通过学生自觉、独立完成作业及自我检查作业，培养学生自我评价、自我监控的习惯，从而逐步形成自觉、自愿、主动探索未知的良好学习习惯，不断提高学生自身素质。
综上所述，在小学数学教学中实施素质教育，教师必须树立整体的数学教育观，树立面向全体学生全面发展的思想，从整体着眼，既重视教法和学法的指导，又注重兴趣、习惯等非智力因素的培养，有意识地全面实施素质教育。