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◆摘 要：语文教学讲究听说读写，其中语文阅读是教学的重点与难点，有效开展语文教学，在自主探究角度下开展语文教学非常重要，可以发挥学生主观能动性，培养学生自主学习能力，为学生今后的学习奠定基础，提升学生语文素养。由此可见，自主探究角度下开展小学语文阅读教学具有重要的现实意义，以此展开研究，探讨自主探究角度下小学语文阅读教学措施非常重要，是提高教学质量的有效途径。
◆关键词：自主探究；小学语文；阅读教学
一、前言
对学生而言，培养阅读能力尤为重要，通过阅读，可以提升学生的分析概括能力、理解能力以及阅读能力，提升学生的语文素养，是提升学生语文学习效果以及有效开展其他学科学习的关键，因此，在自主探究角度下开展教学，发挥学生的主观能动性非常重要，可以提高语文阅读教学质量，还可以尊重学生主体地位，使学生养成良好的学习习惯。基于此，研究自主探究角度下的小学语文阅读教学具有重要的意义与价值。
二、精心设计导入，激发学生学习兴趣
课堂导入可以抓住学生眼球，吸引学生注意力，是有效开展阅读教学，提高教学效率与质量的关键，因此，精心设计课堂导入，利用课堂导入激发学生学习兴趣非常重要，可以达到事半功倍的阅读效果，还可以构建高效课堂，提升学生学习效率。第一，巧设问题，设置悬念。在语文阅读教学中，设计问题、制造悬念是一种常用的、有效的课堂导入手段，具有较好的课堂导入效果，能够充分调动学生学习积极性。小学生好奇心较重，求知欲旺盛，喜欢询问为什么，根据小学生这一特点，设置悬念，可以充分调动学生学习积极性，对学生具有较强的吸引力，学生具有探索的欲望，想要阅读、学习、了解问题、解决问题。第二，合理利用多媒体设备，利用音乐渲染气氛，利用动画增加阅读乐趣，利用视频引导学生探究。在多媒体设备的辅助下，教师可以在语文阅读教学中融入音乐，在悠扬、轻松或者沉重、紧张的音乐下进行语文阅读教学，为枯燥的文字增添色彩，注入生命，达到激发学生学习兴趣，提高阅读教学质量的目的。例如，在学习《桂林山水》时，可以利用音乐渲染气氛，将轻松愉快的气氛渲染出来，使学生感受到桂林山水的美。还可以利用视频将桂林山水的景色展现出来，使学生产生身临其境之感，对课文内容产生深刻的印象，从而高效阅读，提高阅读效率与质量。
三、提供自主阅读空间，增加阅读趣味性
阅读对学生的自主性具有较高的要求，需要学生具备阅读意识，掌握阅读技巧，因而，为学生提供自主阅读的空间，增加阅读的趣味性非常重要，是保证阅读教学质量的有效途径。在传统阅读教学过程中，教师的讲解为教学的重点，教师站在主导地位上，忽视了学生自身的认知需求，忽视了学生自主性的培养，影响了教学效果，學生参与度较低，思维不灵活，处于被动学习状态，无法感受到学习的乐趣，也不愿意学习，学习效果较差。为解决此问题，需要为学生提供自主阅读空间，增加阅读的趣味性，提升学生阅读效率与质量。一方面，避免阅读模式的程序化，为学生提供自主的阅读空间，激发学生阅读兴趣，引导学生思考，促进学生进行深入的阅读探究，提升阅读能力，获得更多的知识与技能，发挥学生的主体作用，促进阅读教学活动的顺利开展。另一方面，发挥学生的主观能动性，尊重学生主体地位，通过为学生提供自主阅读空间，引导学生思考，增加阅读的趣味性。例如，在学习《黄河是怎样变化的》时，教师可以引导学生思考，为学生布置阅读任务，给予学生足够自主、思考的空间，使学生自主阅读，感受到阅读的乐趣。
四、引导学生做好阅读准备
阅读需要思考，通过做好充足的阅读准备，可以给予学生思考、学习的空间，保证阅读教学活动的有序性与高效性，确保教学效率与质量，由此可见，引导学生做好阅读准备非常重要，是提高阅读教学效率的有效途径。引导学生做好阅读准备首先需要引导学生了解语文课文的背景知识。通过了解背景知识、产生阅读兴趣、再去自读文章，可以达到事半功倍的阅读效果，提高阅读水平。其次，设置恰当的问题引导学生阅读思考，注重问题的难易程度，给予学生阅读思考的空间，启发学生思考，活跃学生思维，保证阅读教学工作的顺利实施。以学习《古诗词三首》为例，教师可以要求学生提前预习，做好阅读准备，了解古诗的含义，清楚故事阅读的重点，有感情的阅读，提高阅读质量。
五、创设愉快、全员参与的课堂氛围
良好的课堂氛围是提升学生学习兴趣的有效途径，基于此，创设愉快、全员参与的课堂氛围，可以活跃学生思维，促进学生积极学习、积极思考，保证教学效率与质量。创设愉快、全员参与的课堂氛围需要从两个方面着手，一方面，促进学生积极参与、积极配合，使学生在参与中感受到学习的乐趣，在愉悦的课堂氛围下学习。另一方面，需要创造和谐、愉快的课堂氛围，在和谐的氛围下学习，愉快的学习、开心的学习，保证学习质量，开展针对性阅读，提高阅读效率与质量。
六、指导学生深入理解课文内容
课文阅读具有一定的技巧，需要掌握阅读技巧，对课文进行深入的认识，才能够保证阅读教学效果，提高阅读教学质量，因而，指导学生深入了解课文内容非常关键。第一，需要指导学生理解每一句大意，通过对每一句大意的分析，可以找到中心思想，理解全文的重点，进行归纳总结，概括文章内容，从而深入了解文章内容，达到理想的教学效果。第二，引导学生理解整段文段的含义，通过整段文段含义的深入了解，可以了解段落大意，对文段内容进行掌握了解，有效理解阅读内容，提升阅读能力。
七、总结
在小学语文教学中，重视阅读教学，有效开展阅读教学非常重要，不仅能够提高教学效果，还能够提升学生阅读能力，教授学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，发挥重要的作用。由此可见，研究自主探究角度下小学语文阅读教学非常重要，本文的研究非常重要。
参考文献
[1]杨颜.自主探究角度下的小学语文阅读教学方法探究[J].学周刊，2019（23）：57-58.
[2]王静云.小学语文课堂阅读教学中的情感教学研究[J].学周刊，2019（23）：118.
[3]张蕊.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].学周刊，2019（23）：119.
[4]罗甲通.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].学周刊，2019（23）：120.
◆关键词：自主探究；小学语文；阅读教学
一、前言
对学生而言，培养阅读能力尤为重要，通过阅读，可以提升学生的分析概括能力、理解能力以及阅读能力，提升学生的语文素养，是提升学生语文学习效果以及有效开展其他学科学习的关键，因此，在自主探究角度下开展教学，发挥学生的主观能动性非常重要，可以提高语文阅读教学质量，还可以尊重学生主体地位，使学生养成良好的学习习惯。基于此，研究自主探究角度下的小学语文阅读教学具有重要的意义与价值。
二、精心设计导入，激发学生学习兴趣
课堂导入可以抓住学生眼球，吸引学生注意力，是有效开展阅读教学，提高教学效率与质量的关键，因此，精心设计课堂导入，利用课堂导入激发学生学习兴趣非常重要，可以达到事半功倍的阅读效果，还可以构建高效课堂，提升学生学习效率。第一，巧设问题，设置悬念。在语文阅读教学中，设计问题、制造悬念是一种常用的、有效的课堂导入手段，具有较好的课堂导入效果，能够充分调动学生学习积极性。小学生好奇心较重，求知欲旺盛，喜欢询问为什么，根据小学生这一特点，设置悬念，可以充分调动学生学习积极性，对学生具有较强的吸引力，学生具有探索的欲望，想要阅读、学习、了解问题、解决问题。第二，合理利用多媒体设备，利用音乐渲染气氛，利用动画增加阅读乐趣，利用视频引导学生探究。在多媒体设备的辅助下，教师可以在语文阅读教学中融入音乐，在悠扬、轻松或者沉重、紧张的音乐下进行语文阅读教学，为枯燥的文字增添色彩，注入生命，达到激发学生学习兴趣，提高阅读教学质量的目的。例如，在学习《桂林山水》时，可以利用音乐渲染气氛，将轻松愉快的气氛渲染出来，使学生感受到桂林山水的美。还可以利用视频将桂林山水的景色展现出来，使学生产生身临其境之感，对课文内容产生深刻的印象，从而高效阅读，提高阅读效率与质量。
三、提供自主阅读空间，增加阅读趣味性
阅读对学生的自主性具有较高的要求，需要学生具备阅读意识，掌握阅读技巧，因而，为学生提供自主阅读的空间，增加阅读的趣味性非常重要，是保证阅读教学质量的有效途径。在传统阅读教学过程中，教师的讲解为教学的重点，教师站在主导地位上，忽视了学生自身的认知需求，忽视了学生自主性的培养，影响了教学效果，學生参与度较低，思维不灵活，处于被动学习状态，无法感受到学习的乐趣，也不愿意学习，学习效果较差。为解决此问题，需要为学生提供自主阅读空间，增加阅读的趣味性，提升学生阅读效率与质量。一方面，避免阅读模式的程序化，为学生提供自主的阅读空间，激发学生阅读兴趣，引导学生思考，促进学生进行深入的阅读探究，提升阅读能力，获得更多的知识与技能，发挥学生的主体作用，促进阅读教学活动的顺利开展。另一方面，发挥学生的主观能动性，尊重学生主体地位，通过为学生提供自主阅读空间，引导学生思考，增加阅读的趣味性。例如，在学习《黄河是怎样变化的》时，教师可以引导学生思考，为学生布置阅读任务，给予学生足够自主、思考的空间，使学生自主阅读，感受到阅读的乐趣。
四、引导学生做好阅读准备
阅读需要思考，通过做好充足的阅读准备，可以给予学生思考、学习的空间，保证阅读教学活动的有序性与高效性，确保教学效率与质量，由此可见，引导学生做好阅读准备非常重要，是提高阅读教学效率的有效途径。引导学生做好阅读准备首先需要引导学生了解语文课文的背景知识。通过了解背景知识、产生阅读兴趣、再去自读文章，可以达到事半功倍的阅读效果，提高阅读水平。其次，设置恰当的问题引导学生阅读思考，注重问题的难易程度，给予学生阅读思考的空间，启发学生思考，活跃学生思维，保证阅读教学工作的顺利实施。以学习《古诗词三首》为例，教师可以要求学生提前预习，做好阅读准备，了解古诗的含义，清楚故事阅读的重点，有感情的阅读，提高阅读质量。
五、创设愉快、全员参与的课堂氛围
良好的课堂氛围是提升学生学习兴趣的有效途径，基于此，创设愉快、全员参与的课堂氛围，可以活跃学生思维，促进学生积极学习、积极思考，保证教学效率与质量。创设愉快、全员参与的课堂氛围需要从两个方面着手，一方面，促进学生积极参与、积极配合，使学生在参与中感受到学习的乐趣，在愉悦的课堂氛围下学习。另一方面，需要创造和谐、愉快的课堂氛围，在和谐的氛围下学习，愉快的学习、开心的学习，保证学习质量，开展针对性阅读，提高阅读效率与质量。
六、指导学生深入理解课文内容
课文阅读具有一定的技巧，需要掌握阅读技巧，对课文进行深入的认识，才能够保证阅读教学效果，提高阅读教学质量，因而，指导学生深入了解课文内容非常关键。第一，需要指导学生理解每一句大意，通过对每一句大意的分析，可以找到中心思想，理解全文的重点，进行归纳总结，概括文章内容，从而深入了解文章内容，达到理想的教学效果。第二，引导学生理解整段文段的含义，通过整段文段含义的深入了解，可以了解段落大意，对文段内容进行掌握了解，有效理解阅读内容，提升阅读能力。
七、总结
在小学语文教学中，重视阅读教学，有效开展阅读教学非常重要，不仅能够提高教学效果，还能够提升学生阅读能力，教授学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，发挥重要的作用。由此可见，研究自主探究角度下小学语文阅读教学非常重要，本文的研究非常重要。
参考文献
[1]杨颜.自主探究角度下的小学语文阅读教学方法探究[J].学周刊，2019（23）：57-58.
[2]王静云.小学语文课堂阅读教学中的情感教学研究[J].学周刊，2019（23）：118.
[3]张蕊.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].学周刊，2019（23）：119.
[4]罗甲通.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].学周刊，2019（23）：120.