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初中体育教师在教学工作中要注重教学方法的创新，以此为切入点提高教学成效，应当改变传统教学中教师为主的模式，充分体现学生主体地位；改变传统教学中忽视教具的做法，充分运用信息教学手段；改变传统教学中枯燥乏味的教法，充分发挥游戏活动作用；改变传统教学中动力匮乏的状态，充分彰显竞赛促进功能；改变传统教学中局限课堂的模式，充分构建立体发展框架。
初中体育 教学方法 创新研究
创新是当前初中体育教学发展的核心课题，尤其是在新课程改革背景下，广大初中体育教师更要深入回顾和分析以往的初中体育教学工作，将其与新课程改革要求、学生身心特点进行对照，寻找其中不适合教育教学改革方向和学生发展需求的薄弱环节，开展针对性的优化，提高体育教学成效。笔者长期从事初中体育教学工作，针对当前体育教学中一些不足进行了分析，本文将做简要论述。
一、改变传统教学中教师为主的模式，充分体现学生主体地位
在以往的初中体育教学中，教师是教学活动的主角，整个教学都是围绕教师来进行，无论是从动作的示范、动作的点评以及学习成果的评定，都是教师在一手操纵，整个体育教学活动成为了教师独角戏的舞台，学生没有更高的参与性，被动地接受教师的教学安排，学习投入程度相对不足。针对这样的状况，笔者对教学模式进行了有效的改进，在教学设计中将学生为主体作为贯穿整个教学活动的核心理念，教师在教学活动中除了进行重点动作的示范之外，将训练巩固的环节更多的交给学生自己来完成。例如，笔者在某一动作的训练之后，将技巧掌握较好的学生分布到各个训练小组进行指点，发挥好他们二传手的作用，在这样的过程中，这些学生代替教师与每一个小组之间开展互动，对于整体教学目标的实现将会产生明显的促进作用。另外，笔者还要求学生相互结成对子，使自己和训练伙伴之间形成镜子的关系，相互查找在体育动作项目训练中的不足之处，指出动作中需要改进的环节，并相互切磋研究，也可以向掌握更为熟练的同学求援，以自主合作的方式提高训练效果，通过这样的方式较好地体现了学生在训练中的主体地位。
二、改变传统教学中忽视教具的做法，充分运用信息教学手段
相对于普通的应试学科而言，体育科目在多媒体手段的运用方面存在着一定的滞后性，这既与教师的理念有关，也和体育教学学科的特点相关。初中体育学科多以室外课为主，这就使得部分教师忽略了多媒体教学手段的作用。笔者在教学中，一方面，将多媒体手段与室外课教学相结合，在教学中运用音乐手段烘托氛围，如在考验耐力的项目训练中，笔者运用多媒体系统播放一些激昂的进行曲，激发学生身体的潜能，激励着他们向着最终的目标奋力前进。在激烈的运动项目训练之后，笔者播放轻缓的音乐，结合自编自演的放松操，带领学生做身体的状态调试，伴随着轻柔的音乐、舒缓的动作，学生的身心能够逐步放松到较为平稳的状态，减少了对下一节课的学习效果影响。另一方面，笔者在室内课教学中也将多媒体手段的作用发挥出来，借助于多媒体手段向学生介绍一些运动的起源、奥运会的知识、当前的体育明星以及体育发展史上的一些奇闻异事等等，通过这样的方式让学生接触到更多的体育知识，培养他们对体育的兴趣爱好，同时也满足了他们的好奇心。多媒体手段在初中体育中的租用不容忽视，关键在于教师要正确理解并掌握使用的技巧。
三、改变传统教学中枯燥乏味的教法，充分发挥游戏活动作用
无论是初中生还是小学生，对于游戏这一类活动的兴趣都是盎然的。部分初中体育教师认为初中生已经张大了，不再需要这些趣味化的形式，实际上这一观点是片面的，初中生虽然进入了青春期，生理与心理进入了善变期，但是游戏模式能够有效激发学生体育学习兴趣，这一点是不容质疑的事实。笔者在教学中依据教学内容选择恰当的游戏方式，通过教学模式的改变来缓解学生对枯燥训练的乏味感，激发他们的训练兴趣，在这些趣味性的游戏活动之中，潜移默化地完成动作训练要求。例如，在排球教学中，为了缓解学生对垫球这一枯燥动作训练的乏味感，笔者将垫球动作训练设计为四人组垫球游戏，按照动作训练的技巧制定游戏规则，每四人一组开展游戏训练活动，这样的游戏活动看似是游戏，实际上就是对垫球技巧的巩固和掌握，学生在游戏活动中不仅有效的掌握了正面垫球的技巧，而且训练了快速移动能力和反映灵敏度，一举三得，这样的训练效果是以往单纯进行枯燥训练所无法实现的。由此可见，对初中体育教学中的部分项目进行游戏化改造，非常有利于激发学生的学习兴趣，同时对于缓解学生的疲劳感也具有明显作用。
四、改变传统教学中动力匮乏的状态，充分彰显竞赛促进功能
初中生竞争欲望强、上进心强，这是处于青春期学生的显著特点。初中体育教师如何在教学中有效把握这一特点，并加以顺势引导，充分发挥出这一特点在提高教学训练成效方面的作用，是一个值得研究的重要课题。笔者在初中体育教学中，通过创设竞争性氛围的方式，有效地调动了学生的学习与训练积极性，同时激发了他们内心的动力，对于教学训练目标的完成发挥了积极的促进作用。为了实现这样的成效，笔者首先针对学生的身体技能、运动技巧方面的状况进行了全面分析，将学生分为3到5个训练层次，总的原则是将身体素质与运动技巧相一致的学生编为同一个训练小组，按照不同层级开展训练竞赛，每一位学生在自己的层级小组里面开展训练，并与其他成员进行竞赛，与自己处于同一起跑线的学生开展竞赛，每一名学生都放下了心理负担，增强了自信，训练投入的程度更深，在你追我赶的竞争氛围中，学生的训练成效体现了最大化目标。实践证明，通过这样的激励形式，学生的训练成效相对于普通模式要提高得多，只有让他们内心充满上进的欲望，才能够引导他们更加积极地投入到体育学习与训练之中。
五、改变传统教学中局限课堂的模式，充分构建立体发展框架
体育是一项有利于学生终身的运动项目，除了要抓好体育课堂教学之外，教师还应当努力的拓展学生的课外活动空间。一方面，可以利用课外活动的形式，满足学生的兴趣爱好，比如组建篮球队，组建排球俱乐部，组建武术训练小组，等等，通过这样的方式满足学生对体育运动的爱好。同时，教师以及专业人士也可以进行技巧的辅导与指点，提高他们的专业化水平。另一方面，教师在教学中还要注意发现和培养体育特长学生，尤其是具有较好的先天性身体素质和运动技能的学生，通过特长学生的培养，也能够为他们为未来的发展增加一条光明大道。通过课内外相结合的方式，不仅可以满足学生的兴趣爱好，培养学生良好的体育习惯，同时，也能够帮助学生实现自身潜能的发挥。
综上所述，在初中体育教学中，教师一定要注重教学方法的创新，要让学生成为学习的主体，要充分激发他们的学习积极性，并为他们搭建成长成才的平台，更好地服务学生健康成长。
参考文献：
＼[1＼]朱金国.浅谈如何上好一堂体育课＼[J＼].现代阅读（教育版），2012，（13）.
＼[2＼]吕忠荣.浅谈中学体育教学面临的困惑与对策＼[J＼].基础教育研究，2011，（04）.
＼[3＼]韩雪.新课程理念下中学体育教学之探讨＼[J＼].内江科技，2011，（01）.
＼[4＼]徐大成.对中学体育课现状的反思＼[J＼].体育科技文献通报，2010，（11）.
＼[5＼]郝本学.授之以鱼，更要授之以渔——论初中体育教学中学生自主学习能力的培养＼[J＼].考试周刊，2010，（31）.
初中体育 教学方法 创新研究
创新是当前初中体育教学发展的核心课题，尤其是在新课程改革背景下，广大初中体育教师更要深入回顾和分析以往的初中体育教学工作，将其与新课程改革要求、学生身心特点进行对照，寻找其中不适合教育教学改革方向和学生发展需求的薄弱环节，开展针对性的优化，提高体育教学成效。笔者长期从事初中体育教学工作，针对当前体育教学中一些不足进行了分析，本文将做简要论述。
一、改变传统教学中教师为主的模式，充分体现学生主体地位
在以往的初中体育教学中，教师是教学活动的主角，整个教学都是围绕教师来进行，无论是从动作的示范、动作的点评以及学习成果的评定，都是教师在一手操纵，整个体育教学活动成为了教师独角戏的舞台，学生没有更高的参与性，被动地接受教师的教学安排，学习投入程度相对不足。针对这样的状况，笔者对教学模式进行了有效的改进，在教学设计中将学生为主体作为贯穿整个教学活动的核心理念，教师在教学活动中除了进行重点动作的示范之外，将训练巩固的环节更多的交给学生自己来完成。例如，笔者在某一动作的训练之后，将技巧掌握较好的学生分布到各个训练小组进行指点，发挥好他们二传手的作用，在这样的过程中，这些学生代替教师与每一个小组之间开展互动，对于整体教学目标的实现将会产生明显的促进作用。另外，笔者还要求学生相互结成对子，使自己和训练伙伴之间形成镜子的关系，相互查找在体育动作项目训练中的不足之处，指出动作中需要改进的环节，并相互切磋研究，也可以向掌握更为熟练的同学求援，以自主合作的方式提高训练效果，通过这样的方式较好地体现了学生在训练中的主体地位。
二、改变传统教学中忽视教具的做法，充分运用信息教学手段
相对于普通的应试学科而言，体育科目在多媒体手段的运用方面存在着一定的滞后性，这既与教师的理念有关，也和体育教学学科的特点相关。初中体育学科多以室外课为主，这就使得部分教师忽略了多媒体教学手段的作用。笔者在教学中，一方面，将多媒体手段与室外课教学相结合，在教学中运用音乐手段烘托氛围，如在考验耐力的项目训练中，笔者运用多媒体系统播放一些激昂的进行曲，激发学生身体的潜能，激励着他们向着最终的目标奋力前进。在激烈的运动项目训练之后，笔者播放轻缓的音乐，结合自编自演的放松操，带领学生做身体的状态调试，伴随着轻柔的音乐、舒缓的动作，学生的身心能够逐步放松到较为平稳的状态，减少了对下一节课的学习效果影响。另一方面，笔者在室内课教学中也将多媒体手段的作用发挥出来，借助于多媒体手段向学生介绍一些运动的起源、奥运会的知识、当前的体育明星以及体育发展史上的一些奇闻异事等等，通过这样的方式让学生接触到更多的体育知识，培养他们对体育的兴趣爱好，同时也满足了他们的好奇心。多媒体手段在初中体育中的租用不容忽视，关键在于教师要正确理解并掌握使用的技巧。
三、改变传统教学中枯燥乏味的教法，充分发挥游戏活动作用
无论是初中生还是小学生，对于游戏这一类活动的兴趣都是盎然的。部分初中体育教师认为初中生已经张大了，不再需要这些趣味化的形式，实际上这一观点是片面的，初中生虽然进入了青春期，生理与心理进入了善变期，但是游戏模式能够有效激发学生体育学习兴趣，这一点是不容质疑的事实。笔者在教学中依据教学内容选择恰当的游戏方式，通过教学模式的改变来缓解学生对枯燥训练的乏味感，激发他们的训练兴趣，在这些趣味性的游戏活动之中，潜移默化地完成动作训练要求。例如，在排球教学中，为了缓解学生对垫球这一枯燥动作训练的乏味感，笔者将垫球动作训练设计为四人组垫球游戏，按照动作训练的技巧制定游戏规则，每四人一组开展游戏训练活动，这样的游戏活动看似是游戏，实际上就是对垫球技巧的巩固和掌握，学生在游戏活动中不仅有效的掌握了正面垫球的技巧，而且训练了快速移动能力和反映灵敏度，一举三得，这样的训练效果是以往单纯进行枯燥训练所无法实现的。由此可见，对初中体育教学中的部分项目进行游戏化改造，非常有利于激发学生的学习兴趣，同时对于缓解学生的疲劳感也具有明显作用。
四、改变传统教学中动力匮乏的状态，充分彰显竞赛促进功能
初中生竞争欲望强、上进心强，这是处于青春期学生的显著特点。初中体育教师如何在教学中有效把握这一特点，并加以顺势引导，充分发挥出这一特点在提高教学训练成效方面的作用，是一个值得研究的重要课题。笔者在初中体育教学中，通过创设竞争性氛围的方式，有效地调动了学生的学习与训练积极性，同时激发了他们内心的动力，对于教学训练目标的完成发挥了积极的促进作用。为了实现这样的成效，笔者首先针对学生的身体技能、运动技巧方面的状况进行了全面分析，将学生分为3到5个训练层次，总的原则是将身体素质与运动技巧相一致的学生编为同一个训练小组，按照不同层级开展训练竞赛，每一位学生在自己的层级小组里面开展训练，并与其他成员进行竞赛，与自己处于同一起跑线的学生开展竞赛，每一名学生都放下了心理负担，增强了自信，训练投入的程度更深，在你追我赶的竞争氛围中，学生的训练成效体现了最大化目标。实践证明，通过这样的激励形式，学生的训练成效相对于普通模式要提高得多，只有让他们内心充满上进的欲望，才能够引导他们更加积极地投入到体育学习与训练之中。
五、改变传统教学中局限课堂的模式，充分构建立体发展框架
体育是一项有利于学生终身的运动项目，除了要抓好体育课堂教学之外，教师还应当努力的拓展学生的课外活动空间。一方面，可以利用课外活动的形式，满足学生的兴趣爱好，比如组建篮球队，组建排球俱乐部，组建武术训练小组，等等，通过这样的方式满足学生对体育运动的爱好。同时，教师以及专业人士也可以进行技巧的辅导与指点，提高他们的专业化水平。另一方面，教师在教学中还要注意发现和培养体育特长学生，尤其是具有较好的先天性身体素质和运动技能的学生，通过特长学生的培养，也能够为他们为未来的发展增加一条光明大道。通过课内外相结合的方式，不仅可以满足学生的兴趣爱好，培养学生良好的体育习惯，同时，也能够帮助学生实现自身潜能的发挥。
综上所述，在初中体育教学中，教师一定要注重教学方法的创新，要让学生成为学习的主体，要充分激发他们的学习积极性，并为他们搭建成长成才的平台，更好地服务学生健康成长。
参考文献：
＼[1＼]朱金国.浅谈如何上好一堂体育课＼[J＼].现代阅读（教育版），2012，（13）.
＼[2＼]吕忠荣.浅谈中学体育教学面临的困惑与对策＼[J＼].基础教育研究，2011，（04）.
＼[3＼]韩雪.新课程理念下中学体育教学之探讨＼[J＼].内江科技，2011，（01）.
＼[4＼]徐大成.对中学体育课现状的反思＼[J＼].体育科技文献通报，2010，（11）.
＼[5＼]郝本学.授之以鱼，更要授之以渔——论初中体育教学中学生自主学习能力的培养＼[J＼].考试周刊，2010，（31）.