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【摘要】初中化学是学生学习的一门新课程。学习时间短,老师既要培养学生的学习兴趣,还要让学生掌握基本的化学知识,形成初步运用化学知识解决实际问题的能力。要完成这些目标,我认为应该根据化学学科特点,让学生紧扣生活,解决实际问题。
【关键词】化学;联系;生活实际
初中化学是学生在九年级才开始学习的一门新课程。短短一年的时间,老师既要培养学生的学习兴趣,还要让学生掌握基本的化学知识,形成初步运用化学知识解决实际问题的能力。要完成这些目标,我认为应该根据化学学科特点,让学生紧扣生活,解决实际问题,从而实现理解知识,掌握知识,运用知识。具体来说,应该从以下几方面来做:
第一,做好开篇,生动演示,密切联系学生生活实际。化学是什么?这是初中生学习化学遇到的第一个问题。如何激起学生学习化学的学习兴趣?这是每一个中学化学老师面临的实实在在的问题。在如何处理学生的第一堂化学课的时候,我是这样做的:做几个生动明显的演示实验,例如:金属镁条在氧气中的燃烧,那四溅的火光,肯定会在每个学生脑海中留下深刻的印象;无色氢氧化钠溶液与无色酚酞试液作用,两种无色溶液立即就变红了,就像魔术师玩魔术似的,学生觉得化学非常神奇,对培养学生学化学的兴趣非常有效果;可以设问学生:生活当中,天空为什么变得不再蔚蓝?如何让天空变得更蓝。河水为什么会变秽浊?如何再让河水变得更清澈?如何发明新的药物?治好顽症疾病,让人类更加健康……
让学生在第一堂课的时候,就知道化学就在身边,化学就是研究物质及其变化,它不仅研究自然界已经存在物质及其变化,还要根据需要,研究和创造自然界不存在的新物质。让学生知道,学好化学后,可以利用化学生产化肥和农药,增加粮食的产量;利用化学合成新的药物,抑制病毒和细菌,保障人类健康;利用化学综合应用自然资源和保护环境,让人类生活更美好。第一堂课上好了,学生的求知欲望有了,化学课程就有味道了。
第二,成立实验小组,协作做好生活中的小实验,联系实际解决问题。化学就是一门以实验为基础的学科,化学的很多重大发现都是通过实验来解决的。学好化学的重要途径也是实验,让初中生通过自己动手实验来观察实验的现象,做好记录,分析原因,从而在动手操作中学习科学探究的方法并获取化学知识。在教学中,我一般根据学生情况,5—7名同学组成一个小组,其中程度好点的学生和一般的学生都搭配开。例如:蜡烛的燃烧是学生生活中很常见的,我就让全班各个小组,在课下协作完成。不过在小组做之前,我把问题要求都设计成表格,让每个小组成员都认真观察现象,如:蜡烛在燃烧前,燃着时和熄灭后的现象和描述都要填好实验记录,最后,在课堂上,每个小组代表发言,比较每个小组观察到的现象,总结所用到的化学知识点。通过这个生活中的实验,让学生复习了碳的燃烧以及生成物。教师可以结合这个小实验,让学生知道什么是“温室效应”,过量的CO■会使全球披上“棉被”,造成冰雪融化,海平面上升,从而给我们人来带来灾难性影响。知道我们每个人为什么要“低碳生活”。再如:让小组做面粉燃烧实验。准备一个带盖且密封性良好的金属罐(如奶粉罐),将一个纱布袋缝在罐盖下方,要求留一个口便于添加面粉。纱布选用医用橡皮膏背面的效果较好。先把蜡烛固定在泡沫塑料板上,然后把泡沫塑料板放入金属罐底部。把3~4药匙的面粉装入纱布袋中,用钳子夹住燃烧的火柴点燃蜡烛,待烛火燃得较旺时盖上塑料盖,然后用木棒敲击罐盖。实验除了听到“嘣”的爆破声,看到罐盖被高高掀起,还可以看到火光冲出罐体,强烈感受面粉粉尘的快速燃烧引起爆炸威力。通过这个实验,让学生知道在面粉厂等有微粒易燃的场所禁止烟火是多么重要。
第三,密切联系生活,做好“化学生活记录本”,利用知识指导生活。从开始接触化学课程后,我让全班每个同学都准备一本“化学生活记录本”,让每个学生把课本中学到的化学,每个人在实际生活中感受到的化学现象,都记录在本子上,然后再对号入座,看应该利用什么化学知识来解决。例如:铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应,生成铁锈。学生记录:铁和水接触的时候,生锈反而会更快些。这样我就告诉学生,在家里菜刀切完菜后,要及时擦干放置,这样可以防止菜刀生锈,从而引导学生在家里如何防锈,例如:家里的铁梯子,要涂上防锈漆,避免铁和潮湿的空气接触,从而起到防锈的作用。这样做好记录并让学生解决实际问题,不仅丰富了学生课余生活,使学生扩大了视野,培养了动手实验能力和观察分析能力,而且由于它们与课堂教学内容同步,也对知识的理解和巩固起到促进作用;例如,在讲述自然界的水这章中,我让学生回家后,看看村边的河水水质如何,让学生记录好和水有关的现象。返校后,有的学生说他村南有个化工厂,排出来的水周围的植物全部死亡了。于是我就带领部分同学到这个化工厂周围查看,发现厂区周围都弥散这一股呛人的气味,后来知道这个工厂是生产一种强酸,是属于重污染企业,但是排放远远没有达标。后来政府也意识到问题的严重性,这个工厂已经停产了。通过这个事情,使学生深刻意识到水污染就在我们身边,为了以后更加健康地生活,保护水、爱惜水应该从身边做起,每个人少用洗涤产品,节约家里的每一滴水,这样做好了,就为我们社会的可持续发展贡献了自己的微薄之力;教师引导学生做好了,化学课也就变成了“兴趣课”,初中化学课业也就实现了“短时间,高效率”。
(作者单位:河北省邯郸磁县台城乡中学)
【关键词】化学;联系;生活实际
初中化学是学生在九年级才开始学习的一门新课程。短短一年的时间,老师既要培养学生的学习兴趣,还要让学生掌握基本的化学知识,形成初步运用化学知识解决实际问题的能力。要完成这些目标,我认为应该根据化学学科特点,让学生紧扣生活,解决实际问题,从而实现理解知识,掌握知识,运用知识。具体来说,应该从以下几方面来做:
第一,做好开篇,生动演示,密切联系学生生活实际。化学是什么?这是初中生学习化学遇到的第一个问题。如何激起学生学习化学的学习兴趣?这是每一个中学化学老师面临的实实在在的问题。在如何处理学生的第一堂化学课的时候,我是这样做的:做几个生动明显的演示实验,例如:金属镁条在氧气中的燃烧,那四溅的火光,肯定会在每个学生脑海中留下深刻的印象;无色氢氧化钠溶液与无色酚酞试液作用,两种无色溶液立即就变红了,就像魔术师玩魔术似的,学生觉得化学非常神奇,对培养学生学化学的兴趣非常有效果;可以设问学生:生活当中,天空为什么变得不再蔚蓝?如何让天空变得更蓝。河水为什么会变秽浊?如何再让河水变得更清澈?如何发明新的药物?治好顽症疾病,让人类更加健康……
让学生在第一堂课的时候,就知道化学就在身边,化学就是研究物质及其变化,它不仅研究自然界已经存在物质及其变化,还要根据需要,研究和创造自然界不存在的新物质。让学生知道,学好化学后,可以利用化学生产化肥和农药,增加粮食的产量;利用化学合成新的药物,抑制病毒和细菌,保障人类健康;利用化学综合应用自然资源和保护环境,让人类生活更美好。第一堂课上好了,学生的求知欲望有了,化学课程就有味道了。
第二,成立实验小组,协作做好生活中的小实验,联系实际解决问题。化学就是一门以实验为基础的学科,化学的很多重大发现都是通过实验来解决的。学好化学的重要途径也是实验,让初中生通过自己动手实验来观察实验的现象,做好记录,分析原因,从而在动手操作中学习科学探究的方法并获取化学知识。在教学中,我一般根据学生情况,5—7名同学组成一个小组,其中程度好点的学生和一般的学生都搭配开。例如:蜡烛的燃烧是学生生活中很常见的,我就让全班各个小组,在课下协作完成。不过在小组做之前,我把问题要求都设计成表格,让每个小组成员都认真观察现象,如:蜡烛在燃烧前,燃着时和熄灭后的现象和描述都要填好实验记录,最后,在课堂上,每个小组代表发言,比较每个小组观察到的现象,总结所用到的化学知识点。通过这个生活中的实验,让学生复习了碳的燃烧以及生成物。教师可以结合这个小实验,让学生知道什么是“温室效应”,过量的CO■会使全球披上“棉被”,造成冰雪融化,海平面上升,从而给我们人来带来灾难性影响。知道我们每个人为什么要“低碳生活”。再如:让小组做面粉燃烧实验。准备一个带盖且密封性良好的金属罐(如奶粉罐),将一个纱布袋缝在罐盖下方,要求留一个口便于添加面粉。纱布选用医用橡皮膏背面的效果较好。先把蜡烛固定在泡沫塑料板上,然后把泡沫塑料板放入金属罐底部。把3~4药匙的面粉装入纱布袋中,用钳子夹住燃烧的火柴点燃蜡烛,待烛火燃得较旺时盖上塑料盖,然后用木棒敲击罐盖。实验除了听到“嘣”的爆破声,看到罐盖被高高掀起,还可以看到火光冲出罐体,强烈感受面粉粉尘的快速燃烧引起爆炸威力。通过这个实验,让学生知道在面粉厂等有微粒易燃的场所禁止烟火是多么重要。
第三,密切联系生活,做好“化学生活记录本”,利用知识指导生活。从开始接触化学课程后,我让全班每个同学都准备一本“化学生活记录本”,让每个学生把课本中学到的化学,每个人在实际生活中感受到的化学现象,都记录在本子上,然后再对号入座,看应该利用什么化学知识来解决。例如:铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应,生成铁锈。学生记录:铁和水接触的时候,生锈反而会更快些。这样我就告诉学生,在家里菜刀切完菜后,要及时擦干放置,这样可以防止菜刀生锈,从而引导学生在家里如何防锈,例如:家里的铁梯子,要涂上防锈漆,避免铁和潮湿的空气接触,从而起到防锈的作用。这样做好记录并让学生解决实际问题,不仅丰富了学生课余生活,使学生扩大了视野,培养了动手实验能力和观察分析能力,而且由于它们与课堂教学内容同步,也对知识的理解和巩固起到促进作用;例如,在讲述自然界的水这章中,我让学生回家后,看看村边的河水水质如何,让学生记录好和水有关的现象。返校后,有的学生说他村南有个化工厂,排出来的水周围的植物全部死亡了。于是我就带领部分同学到这个化工厂周围查看,发现厂区周围都弥散这一股呛人的气味,后来知道这个工厂是生产一种强酸,是属于重污染企业,但是排放远远没有达标。后来政府也意识到问题的严重性,这个工厂已经停产了。通过这个事情,使学生深刻意识到水污染就在我们身边,为了以后更加健康地生活,保护水、爱惜水应该从身边做起,每个人少用洗涤产品,节约家里的每一滴水,这样做好了,就为我们社会的可持续发展贡献了自己的微薄之力;教师引导学生做好了,化学课也就变成了“兴趣课”,初中化学课业也就实现了“短时间,高效率”。
(作者单位:河北省邯郸磁县台城乡中学)