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【摘要】初中化学是学生学习的一门新课程。学习时间短，老师既要培养学生的学习兴趣，还要让学生掌握基本的化学知识，形成初步运用化学知识解决实际问题的能力。要完成这些目标，我认为应该根据化学学科特点，让学生紧扣生活，解决实际问题。
【关键词】化学；联系；生活实际
初中化学是学生在九年级才开始学习的一门新课程。短短一年的时间，老师既要培养学生的学习兴趣，还要让学生掌握基本的化学知识，形成初步运用化学知识解决实际问题的能力。要完成这些目标，我认为应该根据化学学科特点，让学生紧扣生活，解决实际问题，从而实现理解知识，掌握知识，运用知识。具体来说，应该从以下几方面来做：
第一，做好开篇，生动演示，密切联系学生生活实际。化学是什么？这是初中生学习化学遇到的第一个问题。如何激起学生学习化学的学习兴趣?这是每一个中学化学老师面临的实实在在的问题。在如何处理学生的第一堂化学课的时候，我是这样做的：做几个生动明显的演示实验，例如：金属镁条在氧气中的燃烧，那四溅的火光，肯定会在每个学生脑海中留下深刻的印象；无色氢氧化钠溶液与无色酚酞试液作用，两种无色溶液立即就变红了，就像魔术师玩魔术似的，学生觉得化学非常神奇，对培养学生学化学的兴趣非常有效果；可以设问学生：生活当中，天空为什么变得不再蔚蓝？如何让天空变得更蓝。河水为什么会变秽浊？如何再让河水变得更清澈？如何发明新的药物?治好顽症疾病，让人类更加健康……
让学生在第一堂课的时候,就知道化学就在身边,化学就是研究物质及其变化,它不仅研究自然界已经存在物质及其变化,还要根据需要,研究和创造自然界不存在的新物质。让学生知道，学好化学后，可以利用化学生产化肥和农药，增加粮食的产量；利用化学合成新的药物，抑制病毒和细菌，保障人类健康；利用化学综合应用自然资源和保护环境，让人类生活更美好。第一堂课上好了，学生的求知欲望有了，化学课程就有味道了。
第二，成立实验小组，协作做好生活中的小实验，联系实际解决问题。化学就是一门以实验为基础的学科，化学的很多重大发现都是通过实验来解决的。学好化学的重要途径也是实验，让初中生通过自己动手实验来观察实验的现象，做好记录，分析原因，从而在动手操作中学习科学探究的方法并获取化学知识。在教学中，我一般根据学生情况，5—7名同学组成一个小组，其中程度好点的学生和一般的学生都搭配开。例如：蜡烛的燃烧是学生生活中很常见的，我就让全班各个小组，在课下协作完成。不过在小组做之前，我把问题要求都设计成表格，让每个小组成员都认真观察现象，如：蜡烛在燃烧前，燃着时和熄灭后的现象和描述都要填好实验记录，最后，在课堂上，每个小组代表发言，比较每个小组观察到的现象，总结所用到的化学知识点。通过这个生活中的实验，让学生复习了碳的燃烧以及生成物。教师可以结合这个小实验，让学生知道什么是“温室效应”，过量的CO■会使全球披上“棉被”，造成冰雪融化，海平面上升，从而给我们人来带来灾难性影响。知道我们每个人为什么要“低碳生活”。再如：让小组做面粉燃烧实验。准备一个带盖且密封性良好的金属罐（如奶粉罐），将一个纱布袋缝在罐盖下方，要求留一个口便于添加面粉。纱布选用医用橡皮膏背面的效果较好。先把蜡烛固定在泡沫塑料板上，然后把泡沫塑料板放入金属罐底部。把3～4药匙的面粉装入纱布袋中，用钳子夹住燃烧的火柴点燃蜡烛，待烛火燃得较旺时盖上塑料盖，然后用木棒敲击罐盖。实验除了听到“嘣”的爆破声，看到罐盖被高高掀起，还可以看到火光冲出罐体，强烈感受面粉粉尘的快速燃烧引起爆炸威力。通过这个实验，让学生知道在面粉厂等有微粒易燃的场所禁止烟火是多么重要。
第三，密切联系生活，做好“化学生活记录本”，利用知识指导生活。从开始接触化学课程后，我让全班每个同学都准备一本“化学生活记录本”，让每个学生把课本中学到的化学，每个人在实际生活中感受到的化学现象，都记录在本子上，然后再对号入座，看应该利用什么化学知识来解决。例如：铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈。学生记录：铁和水接触的时候，生锈反而会更快些。这样我就告诉学生，在家里菜刀切完菜后，要及时擦干放置，这样可以防止菜刀生锈，从而引导学生在家里如何防锈，例如：家里的铁梯子，要涂上防锈漆，避免铁和潮湿的空气接触，从而起到防锈的作用。这样做好记录并让学生解决实际问题，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用；例如，在讲述自然界的水这章中，我让学生回家后，看看村边的河水水质如何，让学生记录好和水有关的现象。返校后，有的学生说他村南有个化工厂，排出来的水周围的植物全部死亡了。于是我就带领部分同学到这个化工厂周围查看，发现厂区周围都弥散这一股呛人的气味，后来知道这个工厂是生产一种强酸，是属于重污染企业，但是排放远远没有达标。后来政府也意识到问题的严重性，这个工厂已经停产了。通过这个事情，使学生深刻意识到水污染就在我们身边，为了以后更加健康地生活，保护水、爱惜水应该从身边做起，每个人少用洗涤产品，节约家里的每一滴水，这样做好了，就为我们社会的可持续发展贡献了自己的微薄之力；教师引导学生做好了，化学课也就变成了“兴趣课”，初中化学课业也就实现了“短时间，高效率”。
（作者单位：河北省邯郸磁县台城乡中学）
【关键词】化学；联系；生活实际
初中化学是学生在九年级才开始学习的一门新课程。短短一年的时间，老师既要培养学生的学习兴趣，还要让学生掌握基本的化学知识，形成初步运用化学知识解决实际问题的能力。要完成这些目标，我认为应该根据化学学科特点，让学生紧扣生活，解决实际问题，从而实现理解知识，掌握知识，运用知识。具体来说，应该从以下几方面来做：
第一，做好开篇，生动演示，密切联系学生生活实际。化学是什么？这是初中生学习化学遇到的第一个问题。如何激起学生学习化学的学习兴趣?这是每一个中学化学老师面临的实实在在的问题。在如何处理学生的第一堂化学课的时候，我是这样做的：做几个生动明显的演示实验，例如：金属镁条在氧气中的燃烧，那四溅的火光，肯定会在每个学生脑海中留下深刻的印象；无色氢氧化钠溶液与无色酚酞试液作用，两种无色溶液立即就变红了，就像魔术师玩魔术似的，学生觉得化学非常神奇，对培养学生学化学的兴趣非常有效果；可以设问学生：生活当中，天空为什么变得不再蔚蓝？如何让天空变得更蓝。河水为什么会变秽浊？如何再让河水变得更清澈？如何发明新的药物?治好顽症疾病，让人类更加健康……
让学生在第一堂课的时候,就知道化学就在身边,化学就是研究物质及其变化,它不仅研究自然界已经存在物质及其变化,还要根据需要,研究和创造自然界不存在的新物质。让学生知道，学好化学后，可以利用化学生产化肥和农药，增加粮食的产量；利用化学合成新的药物，抑制病毒和细菌，保障人类健康；利用化学综合应用自然资源和保护环境，让人类生活更美好。第一堂课上好了，学生的求知欲望有了，化学课程就有味道了。
第二，成立实验小组，协作做好生活中的小实验，联系实际解决问题。化学就是一门以实验为基础的学科，化学的很多重大发现都是通过实验来解决的。学好化学的重要途径也是实验，让初中生通过自己动手实验来观察实验的现象，做好记录，分析原因，从而在动手操作中学习科学探究的方法并获取化学知识。在教学中，我一般根据学生情况，5—7名同学组成一个小组，其中程度好点的学生和一般的学生都搭配开。例如：蜡烛的燃烧是学生生活中很常见的，我就让全班各个小组，在课下协作完成。不过在小组做之前，我把问题要求都设计成表格，让每个小组成员都认真观察现象，如：蜡烛在燃烧前，燃着时和熄灭后的现象和描述都要填好实验记录，最后，在课堂上，每个小组代表发言，比较每个小组观察到的现象，总结所用到的化学知识点。通过这个生活中的实验，让学生复习了碳的燃烧以及生成物。教师可以结合这个小实验，让学生知道什么是“温室效应”，过量的CO■会使全球披上“棉被”，造成冰雪融化，海平面上升，从而给我们人来带来灾难性影响。知道我们每个人为什么要“低碳生活”。再如：让小组做面粉燃烧实验。准备一个带盖且密封性良好的金属罐（如奶粉罐），将一个纱布袋缝在罐盖下方，要求留一个口便于添加面粉。纱布选用医用橡皮膏背面的效果较好。先把蜡烛固定在泡沫塑料板上，然后把泡沫塑料板放入金属罐底部。把3～4药匙的面粉装入纱布袋中，用钳子夹住燃烧的火柴点燃蜡烛，待烛火燃得较旺时盖上塑料盖，然后用木棒敲击罐盖。实验除了听到“嘣”的爆破声，看到罐盖被高高掀起，还可以看到火光冲出罐体，强烈感受面粉粉尘的快速燃烧引起爆炸威力。通过这个实验，让学生知道在面粉厂等有微粒易燃的场所禁止烟火是多么重要。
第三，密切联系生活，做好“化学生活记录本”，利用知识指导生活。从开始接触化学课程后，我让全班每个同学都准备一本“化学生活记录本”，让每个学生把课本中学到的化学，每个人在实际生活中感受到的化学现象，都记录在本子上，然后再对号入座，看应该利用什么化学知识来解决。例如：铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈。学生记录：铁和水接触的时候，生锈反而会更快些。这样我就告诉学生，在家里菜刀切完菜后，要及时擦干放置，这样可以防止菜刀生锈，从而引导学生在家里如何防锈，例如：家里的铁梯子，要涂上防锈漆，避免铁和潮湿的空气接触，从而起到防锈的作用。这样做好记录并让学生解决实际问题，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用；例如，在讲述自然界的水这章中，我让学生回家后，看看村边的河水水质如何，让学生记录好和水有关的现象。返校后，有的学生说他村南有个化工厂，排出来的水周围的植物全部死亡了。于是我就带领部分同学到这个化工厂周围查看，发现厂区周围都弥散这一股呛人的气味，后来知道这个工厂是生产一种强酸，是属于重污染企业，但是排放远远没有达标。后来政府也意识到问题的严重性，这个工厂已经停产了。通过这个事情，使学生深刻意识到水污染就在我们身边，为了以后更加健康地生活，保护水、爱惜水应该从身边做起，每个人少用洗涤产品，节约家里的每一滴水，这样做好了，就为我们社会的可持续发展贡献了自己的微薄之力；教师引导学生做好了，化学课也就变成了“兴趣课”，初中化学课业也就实现了“短时间，高效率”。
（作者单位：河北省邯郸磁县台城乡中学）