在少数名族地区初中汉语教学中，汉语阅读理解的重要性显而易见，不管是从卷面的比重，还是对于学生获取新知识的方面，都尤为重要。然而，不少少数名族学生在这方面很弱，影响阅读理解的因素很多，如：不良的阅读习惯，词汇量的匮乏，阅读速度慢，阅读技巧的缺失，忽略阅讀思维及语感的培养。作为老师，我们可以从以下几个方面对学生进行有针对性的指导，从而提高少数名族学生的汉语阅读理解能力。
　　一、养成良好的阅读习惯
　　对于提高阅读能力至关重要，良好的阅读习惯是不通过出声，仅用视觉来完成对文章大意的把握及细节的处理。同时，也把阅读当成是件乐事，选择难度适中，生动有趣的文章对学生进行训练，培养学生的阅读信心，从而养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
　　二、训练阅读速度
　　通过对文章难易的判断后，来规定具体时间，如3分钟完成短片文章，5分钟完成中篇较难的文章，7分钟难度大的文章。长期坚持这种习惯，阅读速度能不断提高。
　　三、增加词语积累
　　词汇量大小直接影响学生阅读能力，这好比造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读汉语的砖瓦材料，没有相当的汉语词汇，阅读汉语是无法进行的。在平时的汉语教学中，要着重对重点词、词组的拓展、运用、以及词性，词形的强调和变化。
　　四、拓宽少数名族地区学生知识面
　　了解文章的文化背景、风土人情。汉语是我国的通用语，被我国广泛运用，有着丰富的人文内涵，随着我国经济的迅速发展，拓宽知识面，了解我国的文化和各地、各民族的风土人情，对培养学生的汉语阅读能力十分重要。语言交流涉及社会、政治、经济等各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章都能够读得懂。读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文章文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能够更好地准确把握文章。在教学过程中，可以摘录一些内容与学生们讨论、交流，让他们能更多的了解文化的差异。
　　五、培养阅读能力
　　掌握阅读技巧是阅读教学的重点，精读与泛读的巧妙结合，对文章细节的捕捉，就精读细读到段、到句。对于与段意、文意的掌握相关的题目，就通过泛读的方式获取。寻读，顾名思义就是根据题目来寻找答案，这种技巧很直接，通常是任务型，如：人名、地点、时间、原因等。可以直接从文章中找到。略读的要点就是有侧重性，当我们要确定文章的主题，作者的观点，文章的风格等，我们可以选择略读这种阅读技巧。
　　六、阅读思维的培养
　　与其说是培养阅读思维，不如说是培养语感，汉语阅读中，语感很重要，语感来源于大量的阅读积累，只有读大量的课外书籍，才能达到语感的质的飞跃，如阅读各种汉文报刊杂志等，慢慢来，从易到难，从简到难，关键是对汉语阅读兴趣的培养，渐渐的会发现自己的语感在潜移默化中提高了。
　　培养阅读能力，掌握阅读方法是教学中应该长期坚持，且只有经过不懈努力才能取得好的效果。作为教师，我们应该将此项工作不断在教学中总结、完善和提高，力争探索出一种培养学生阅读能力迅速提高的最佳方法。