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如今，我们对严师的理解有一定的误区，表现在严在脸上、严在面子和严在惩罚等。对此，做一名现代严师应理解严师的内在本质，加强法律知识的学习，开展发展性教学评价等。
严师 误区 师生关系
在素质教育推进的过程中，越来越多的教师发现，现在的学生不比以前了、不听话了、吓唬不住了，甚至是“软硬不吃”了。而学生对教师的严格要求也越来越反感，时常会顶撞教师，让教师难堪，颜面尽失。我们不得不静下心来反思——现在，如何才能做好一名严师？
一、对现代严师的认识误区
不可否认，在做“严师”方面，我们确实存在着一些误区。这些误区表现在严在脸上、严在面子、严在惩罚等方面。
1.严在脸上：对树立威信的曲解
“严师”整天板着脸，特别是在课堂上，给人高高在上的感觉，让学生感觉很压抑。就是课下时，在学生面前也不苟言笑，不跟学生开玩笑，更不和学生在一起玩，总以为学生很容易蹬鼻子上脸，让你以后无法收拾。自习课上，只要“严师”往教室门口一站，教室内立刻鸦雀无声，威力尽显。“严师”批评学生，总是声色俱厉，从不容许学生“狡辩”。从某种意义上讲，“严师”总给人一种莫名的恐惧感。究其原因，主要是由于教师对教师威信的理解及行为方式不当。教师为了在学生面前树立足够的权威，而多数依靠严厉的外表（如表情）来震慑学生，让学生感到信服。殊不知，这种做法只是治标不治本。教师威信的树立的动力源泉是教师对学生的爱。只有具备了爱这种“软实力”，方能让教师的威信树立于不败之地。
2.严在面子：对言传身教的亵渎
人非圣贤，孰能无过。过而改之，善莫大焉。有时候，教师也会犯错误，但是，“严师”处于维护形象考虑，一般不会自己承认错误，常常千方百计遮掩过去，有时还会强词夺理。有一位教师在督导自习时，在教室用手机上网聊天被学生发现，并被指出错误。这位教师却反问学生：你上课时总是睡觉，我上课时发个短信就不行啦？教师都要求自己的学生要勇于认错、改错，但自己却不承认、不改正。学生是在教师的指导帮助下建构自己的知识，教师的言传身教对处于未成年时期的学生的身心发展都有深刻的影响。而这种教师忘记了自己作为教师的身份站立于讲台，淡化了自己作为教师所能起到的作用。可以说，这种教师是不严于律己的、是不称职的。
3.严在惩罚：对生本理念的漠视
当学生出现上课迟到、没有按时完成作业等违纪现象时，“严师”定会对学生进行简单粗暴的惩罚。或罚站，或大打出手，或用戒尺类工具“用刑”，还要求学生痛定思痛。这些行为本身可能已经成为一种习惯，也可能学生也已经被迫接受，可这些行为无疑对学生的身心健康发展是不利的。试问：你这样做，学生是否明白你的心？近年来，生本理念强调以学生的发展为本。教育既要促进学生的身心健康、全面的发展，也要促进学生的差异发展。面对学生违纪或成绩差的现象，教师第一要做的不是惩罚、惩罚、再惩罚，而是分析、分析再分析。弄清楚为何学生会出现这种情况？出现这些情况的原因有哪些？教师应当采取哪些方式解决这些问题？方式是教训喊打为好，还是心理疏导为上？针对不同的学生，采取应对的方式是否亦应当有别。
二、如何做一名现代严师
1.明确严师的内在本质
清人贺兴思在注释《三字经》时，就对“严”字作了这样的注解：严者，善教之方也。此说如醍醐灌顶，实在使人在百般困惑之际给人以豁然开朗之感。也是对“严师”的最为恰当的见解。严师就应当是既能对学生严格要求又善于教育引导学生的教师。从这个意义上说开，笔者认为，严师包括三方面含义：对自身的严格要求、对学生的严格要求、对学生的引诱教导。
严师的内涵包含教师严谨的治学精神和严于律己的态度、行为。这意味着，新时代的严师要精心准备每一堂课，认真上好每一节课，仔细批改每一本作业，精心辅导每一节自习。要求教师要切实恪守学校纪律，加强自身修养，用自己的一身正气和高尚情操，为学生做出表率。这样，我们才有了严格要求学生的资格。
严师的内涵包括对学生的严格要求、耐心教导。教师对学生的严格要求体现在品德、观念、行为等方面。学生的道德规范要求应当摆在学校教育的首位。只有学生的品德佳，才懂得心疼父母、教师对其的疼爱、教诲，才会勤奋刻苦、努力学习，才会于将来做个对社会有益的人。也只有在道德、观念上有所改观，学生的日常行为也会随之有所变化。教师应善于对学生进行教导，善于透过现象抓住本质，能够以综合性、发展性的眼光看待学生，能从不同角度解决学生的问题。
2.加强法律知识的学习
要按照《教育法》《教师法》《未成年人保护法》的要求规范师生的言行，要认真履行我们的法定义务，要在法律范围内开展教育教学活动，避免出现损害学生身心发展的违法行为，更好地保护学生的合法权益。鉴于学生要在复杂的社会中生存、生活、成长，作为严师必须要熟透基本的法律法规，在日常的教学和生活加以教育，以促进学生的全面、健康发展。
3.开展发展性教学评价
教与学其实是师生心灵的交往。教师亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光，都有助于建立良好的师生关系。我们尤其在课堂上要“放下架子”，要像和自己孩子聊天那样指导、帮助我们的学生，要想办法让学生喜欢我们的课堂。当学生犯错误时，我们要避免粗暴的惩罚，而要加强沟通和交流，要懂得宽容和理解。只有方法得当，学生才能心服口服，才能真正的对学生有所帮助。我们要时刻谨记，我们的教鞭下可能有牛顿，我们的讽刺中可能有爱迪生。
总之，我们在严格管理学生的同时，更要严格要求我们自己。我们要做新时代的严师，就必须把“严”建立在对学生真心关爱的基础上，做到“严而有爱”“严而有度”，进而促进和谐师生关系的建立。
参考文献：
＼[1＼]李立忠.“严师”正义——兼谈教师的素质问题＼[J＼].新课程研究，2008，（8）.
严师 误区 师生关系
在素质教育推进的过程中，越来越多的教师发现，现在的学生不比以前了、不听话了、吓唬不住了，甚至是“软硬不吃”了。而学生对教师的严格要求也越来越反感，时常会顶撞教师，让教师难堪，颜面尽失。我们不得不静下心来反思——现在，如何才能做好一名严师？
一、对现代严师的认识误区
不可否认，在做“严师”方面，我们确实存在着一些误区。这些误区表现在严在脸上、严在面子、严在惩罚等方面。
1.严在脸上：对树立威信的曲解
“严师”整天板着脸，特别是在课堂上，给人高高在上的感觉，让学生感觉很压抑。就是课下时，在学生面前也不苟言笑，不跟学生开玩笑，更不和学生在一起玩，总以为学生很容易蹬鼻子上脸，让你以后无法收拾。自习课上，只要“严师”往教室门口一站，教室内立刻鸦雀无声，威力尽显。“严师”批评学生，总是声色俱厉，从不容许学生“狡辩”。从某种意义上讲，“严师”总给人一种莫名的恐惧感。究其原因，主要是由于教师对教师威信的理解及行为方式不当。教师为了在学生面前树立足够的权威，而多数依靠严厉的外表（如表情）来震慑学生，让学生感到信服。殊不知，这种做法只是治标不治本。教师威信的树立的动力源泉是教师对学生的爱。只有具备了爱这种“软实力”，方能让教师的威信树立于不败之地。
2.严在面子：对言传身教的亵渎
人非圣贤，孰能无过。过而改之，善莫大焉。有时候，教师也会犯错误，但是，“严师”处于维护形象考虑，一般不会自己承认错误，常常千方百计遮掩过去，有时还会强词夺理。有一位教师在督导自习时，在教室用手机上网聊天被学生发现，并被指出错误。这位教师却反问学生：你上课时总是睡觉，我上课时发个短信就不行啦？教师都要求自己的学生要勇于认错、改错，但自己却不承认、不改正。学生是在教师的指导帮助下建构自己的知识，教师的言传身教对处于未成年时期的学生的身心发展都有深刻的影响。而这种教师忘记了自己作为教师的身份站立于讲台，淡化了自己作为教师所能起到的作用。可以说，这种教师是不严于律己的、是不称职的。
3.严在惩罚：对生本理念的漠视
当学生出现上课迟到、没有按时完成作业等违纪现象时，“严师”定会对学生进行简单粗暴的惩罚。或罚站，或大打出手，或用戒尺类工具“用刑”，还要求学生痛定思痛。这些行为本身可能已经成为一种习惯，也可能学生也已经被迫接受，可这些行为无疑对学生的身心健康发展是不利的。试问：你这样做，学生是否明白你的心？近年来，生本理念强调以学生的发展为本。教育既要促进学生的身心健康、全面的发展，也要促进学生的差异发展。面对学生违纪或成绩差的现象，教师第一要做的不是惩罚、惩罚、再惩罚，而是分析、分析再分析。弄清楚为何学生会出现这种情况？出现这些情况的原因有哪些？教师应当采取哪些方式解决这些问题？方式是教训喊打为好，还是心理疏导为上？针对不同的学生，采取应对的方式是否亦应当有别。
二、如何做一名现代严师
1.明确严师的内在本质
清人贺兴思在注释《三字经》时，就对“严”字作了这样的注解：严者，善教之方也。此说如醍醐灌顶，实在使人在百般困惑之际给人以豁然开朗之感。也是对“严师”的最为恰当的见解。严师就应当是既能对学生严格要求又善于教育引导学生的教师。从这个意义上说开，笔者认为，严师包括三方面含义：对自身的严格要求、对学生的严格要求、对学生的引诱教导。
严师的内涵包含教师严谨的治学精神和严于律己的态度、行为。这意味着，新时代的严师要精心准备每一堂课，认真上好每一节课，仔细批改每一本作业，精心辅导每一节自习。要求教师要切实恪守学校纪律，加强自身修养，用自己的一身正气和高尚情操，为学生做出表率。这样，我们才有了严格要求学生的资格。
严师的内涵包括对学生的严格要求、耐心教导。教师对学生的严格要求体现在品德、观念、行为等方面。学生的道德规范要求应当摆在学校教育的首位。只有学生的品德佳，才懂得心疼父母、教师对其的疼爱、教诲，才会勤奋刻苦、努力学习，才会于将来做个对社会有益的人。也只有在道德、观念上有所改观，学生的日常行为也会随之有所变化。教师应善于对学生进行教导，善于透过现象抓住本质，能够以综合性、发展性的眼光看待学生，能从不同角度解决学生的问题。
2.加强法律知识的学习
要按照《教育法》《教师法》《未成年人保护法》的要求规范师生的言行，要认真履行我们的法定义务，要在法律范围内开展教育教学活动，避免出现损害学生身心发展的违法行为，更好地保护学生的合法权益。鉴于学生要在复杂的社会中生存、生活、成长，作为严师必须要熟透基本的法律法规，在日常的教学和生活加以教育，以促进学生的全面、健康发展。
3.开展发展性教学评价
教与学其实是师生心灵的交往。教师亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光，都有助于建立良好的师生关系。我们尤其在课堂上要“放下架子”，要像和自己孩子聊天那样指导、帮助我们的学生，要想办法让学生喜欢我们的课堂。当学生犯错误时，我们要避免粗暴的惩罚，而要加强沟通和交流，要懂得宽容和理解。只有方法得当，学生才能心服口服，才能真正的对学生有所帮助。我们要时刻谨记，我们的教鞭下可能有牛顿，我们的讽刺中可能有爱迪生。
总之，我们在严格管理学生的同时，更要严格要求我们自己。我们要做新时代的严师，就必须把“严”建立在对学生真心关爱的基础上，做到“严而有爱”“严而有度”，进而促进和谐师生关系的建立。
参考文献：
＼[1＼]李立忠.“严师”正义——兼谈教师的素质问题＼[J＼].新课程研究，2008，（8）.