新课改数学教学学习方式一、自主学习能力的发展1.学习兴趣提高了只要学生有了学习兴趣，学习就不再是一种负担，而是一件快乐的事情，而且会越来越想学，不仅学习效率高，而且学习这件看似枯燥的事情逐渐也会变被动为主动。如讲数学理论知识时，多联系身边的生活实际，通过对身边数学问题的解决，提高学生的数学知识和学习数学的兴趣。经过训练，学生会发现原来常见的事情也有这样深刻的数学道理，逐渐激发了学习数学的兴趣。2.学习目标明确了只有明确的学习目标，才会让学生排除一切干扰信息，全力以赴地完成学习任务。平时的学案编写中明确地列出学习目标，另外，课堂教学过程中，适时展出本节课的学习目标，还有课堂小结时时注意回扣学习目标。这让学习目标贯穿学生的学习的整个过程，有效地减小了学生学习的盲目性，提高了学生学习的效率。二、合作学习成为必然1.师生之间的合作学习教师要走到学生之中，引导、帮助学生学习。教师既要提问学生又要让学生提问，让教学在彼此质疑、共同思考之中展开，让学生的学习在彼此交流、相互促进之中深入。师生共同努力，解决疑难问题，实现师生间的合作关系。长此以往，学生学习主动性得到了提高，学习效率也有效提高了。2.生生之间的合作学习生生之间的合作学习能更好地在课前、课后和课堂上得以实现。如今我们一个班编制六个学习小组，每组有一组长。课前课后的活动以此为单位，学生可以教学生，学生间也可以互相监督作业的完成情况，学生之间也可以互相评价激励。课堂上，整节课需要讨论的问题放给学生，以小组为单位展开讨论，学生在讨论期间各抒己见，没有优生后进生之分，每位学生都可以展示自己的意见，也可以评价其他同学。讨论完成后，各小组按现场安排展出讨论结果，小组间互相评价，最后根据总体表现班长可以给予总体评价。实施一段时间以来学生觉得自我价值实现了，自主性提高了，合作的意识增强了。三、探究式学习方式的正确应用我们应大力提倡探究式学习的方式，探究既是一种学习方法；也是一种基本技能。相比以前的机械式的被动的学习方式，学生应用探究式的学习方式时，更能体现现代学习方式的特点，即主动性、独立性、独特性、体验性、合作性、问题性。现在探究学习中。学生按照发现问题、提出问题、假设猜想、制订计划与设计实验、分析论证、获得结论，评价并解决问题。几部分组成了完整的探究过程。在探究动量守恒定律时，学生可以按照這种步骤加以探究，结果不错。长此以往的训练，学生觉得知识理解得更透了，能力提高了，也更喜欢探究学习这种方式了。甚至有时学生感觉亲历了科学家的探索历程，从中深刻体会到了科学的思想和精神，激励自己不断学习。总之，学生数学学习方式的改变离不开教师的影响，是新课程改革中教师要担负的一项新的和重要的任务，教师不仅要重视它，而且要把它作为一项行动去实施。这就要求我们在平时教学中注重改变传统的教学观，在教学实践中不断探索总结，逐步树立全新的教学观念，从而改变教师的教学习惯和学生的学习方式。