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【摘要】活泼好动是孩子共同的天性，让他们有规矩的学习抽象概念严密逻辑的知识，困难重重，但把他们喜欢的儿歌引入课堂，就会让他们倍感亲切，他们就会乐于学习，所有的难题就引刃而解了。
【关键词】低年级 数学 儿歌 兴趣
我对低段的数学教学很感兴趣，孩子天真活泼，可爱至极，但低年级学生注意力难以持久，对数学中的抽象概念、严密逻辑的知识网络难以理解。这些因素对我的数学教学产生了困惑，但我很快发现在教学实践中巧妙的编制一些数学儿歌就能很好地突破这个难题。因为儿歌贴近孩子的生活和想象，读起来又朗朗上口，让他们备感亲切所以乐学、爱学。因此，一些脍炙人口的数学儿歌，就成为了孩子数学成长中不可缺少的一份“智慧快餐”。我是从以下几方面做的：
1.巧用儿歌——激励情绪养常规
人的学习与情绪有关。儿歌吟唱中，那优美的旋律、轻快的节奏、和谐的情感能给学生以美的享受与情感熏陶，从而产生积极的情感效应，养成良好的学习常规和习惯。如当课堂铃声响起时，教室传来朗朗儿歌声：“铃声响，进课堂，学习用具放放好，安静等老师来上课，比比哪个坐得好！”通过儿歌使学生明确上课的常规要求，做好思想上的准备，教师一进教室就可以开展教学。课中还可以用一些常规儿歌来强调要求，如：“小铅笔，手中拿，身体坐正书放平，一寸一尺和一拳，端端正正写好字。”“老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。”在教学中，还可以用表扬儿歌、竞赛儿歌等来帮助学生集中注意力，提高学习效率。如在学生正确回答问题后，可以用儿歌及时表扬：“你真棒，你是我们的好榜样！”这样表面上似乎只是表扬某个学生，实质上是鼓励全班学生积极思考，踊跃回答问题，形成良好的学习气氛。
2.巧用儿歌——突出重点促理解
所谓教学重点，就是学生必须掌握的基本技能，如意义、性质、法则、计算等。如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲活，是每个教师努力追求的境界。教学实践表明，编成儿歌的基本概念不容易忘记，能使学生学习收到事半功倍的效果。同时，教师巧妙运用数学儿歌，能够帮助学生透过现象看本质、透过表象抓实质，拓展学生的思维空间。如教学多位数读写法时，编制读数儿歌：“读数要从高位起，哪位是几就读几；每级末尾如有零，不必读出记心里；其他数位连续零，只读一个记仔细；万级末尾加读'万'，亿级末尾加读'亿'，读数规则永牢记。”写数儿歌：“写数要从高位起，哪位是几就写几；哪一位上无单位，用'0'占位要牢记。” 如一年级数学儿歌：“开口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直是等号，谁大谁小我知道。”一下子就形象地抓住了这几个符号的特点，学生很快就学会运用符号来表示两个数的大小关系，而且记忆时间长久，不容易忘记。又如：“时针走过数字几，表示时间几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。”这首儿歌能很快地帮助学生掌握看钟面时间的方法。教师边吟诵边讲解，学生边吟诵边练习，很快抓住了本质，学得既轻松又实在。
3.巧用儿歌——分散难点助记忆
数学教材上的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握，这些难点如果不能有效地以分散与突破，就会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。实践证明，在数学学习中，对于一些难以记忆、容易出错的教学难点，如果用编歌诀的形式加以归纳总结并灵活运用，能够从最佳的角度切入难点，使学生的思维更加清晰，识记更加牢固，不仅可以减轻学生的学习负担，而且可以提高学习效率。如初入学的一年级小学生的学习重点是掌握10以内数的组成，如果编成儿歌进行记忆，效果非常好。如：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手，十的朋友全记牢。”吟诵时再配上歌曲《小星星》的旋律，学生们非常喜欢。再如，正确记忆大月和小月，开始比较困难，把它编成歌诀就很容易掌握了。歌诀为：“一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十整，平年二月二十八。”又如教学植树、上楼、敲钟等间隔问题，关键在于弄清间距与棵数（层数、次数）的关系，而这一关键点正是学生容易出错的地方。为解决这个难点，可以编成歌诀：“小朋友，张开手，五只手指人人有，手指之间几个空，请你仔细瞅一瞅。”
4.巧用儿歌——总结方法提技能
在教学中，某些知识点、学习方法、策略等，如果采用传统的“告诉式”教学方法，过于平铺直叙，学生对知识掌握得不牢固，思维能力得不到锻炼，学习兴趣得不到提高。而短小精悍的儿歌能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话，一些重要的策略方法全部囊括其中，不仅便于学生理解和掌握，而且能提高学生的学习兴趣，促进其对知识的进一步消化与巩固，提高运用数学知识解决实际问题的技能。比如，在教学“圆柱表面积”时，为了帮助学生更准确、更系统地理清、掌握知识的脉络，形成准确的知识结构，我把结语设计成如下儿歌：“圆柱表面积，计算真容易；先算侧面积，再加底面积；底面个数有差异，请你一定辨仔细；一般圆柱算两底，水桶无盖算一底；通风管，不算底，你说容易不容易。”学生记住了儿歌，便掌握了圆柱表面积的计算方法，他们兴趣高涨，提高了解决相关实际问题的能力。再如： 学生学习混合运算，细心是关键，方法是重点。可归纳为：“混合运算要记牢，一读（题目）二看（符号）三思考（顺序），第四计算要仔细，第五检查不可少。”
总之，好的儿歌是心灵鸡汤，它能滋润孩子的心田，帮助他们健康成长。通过传唱儿歌，孩子们既可以得到快乐，又可以学到一些知识，它引领着孩子们在知识的宇宙中轻松、愉快地遨游着，优秀的儿歌净化着学生心灵，培养学生良好行为习惯，对激发低年级学生学习兴趣，使学生的个性、情趣、思维、语言、文学素养等各个方面都得到充分发展。
参考文献
[1] 《心理学教程》人民教育出版社.
[2] 《教育学教程》人民教育出版社.
【关键词】低年级 数学 儿歌 兴趣
我对低段的数学教学很感兴趣，孩子天真活泼，可爱至极，但低年级学生注意力难以持久，对数学中的抽象概念、严密逻辑的知识网络难以理解。这些因素对我的数学教学产生了困惑，但我很快发现在教学实践中巧妙的编制一些数学儿歌就能很好地突破这个难题。因为儿歌贴近孩子的生活和想象，读起来又朗朗上口，让他们备感亲切所以乐学、爱学。因此，一些脍炙人口的数学儿歌，就成为了孩子数学成长中不可缺少的一份“智慧快餐”。我是从以下几方面做的：
1.巧用儿歌——激励情绪养常规
人的学习与情绪有关。儿歌吟唱中，那优美的旋律、轻快的节奏、和谐的情感能给学生以美的享受与情感熏陶，从而产生积极的情感效应，养成良好的学习常规和习惯。如当课堂铃声响起时，教室传来朗朗儿歌声：“铃声响，进课堂，学习用具放放好，安静等老师来上课，比比哪个坐得好！”通过儿歌使学生明确上课的常规要求，做好思想上的准备，教师一进教室就可以开展教学。课中还可以用一些常规儿歌来强调要求，如：“小铅笔，手中拿，身体坐正书放平，一寸一尺和一拳，端端正正写好字。”“老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。”在教学中，还可以用表扬儿歌、竞赛儿歌等来帮助学生集中注意力，提高学习效率。如在学生正确回答问题后，可以用儿歌及时表扬：“你真棒，你是我们的好榜样！”这样表面上似乎只是表扬某个学生，实质上是鼓励全班学生积极思考，踊跃回答问题，形成良好的学习气氛。
2.巧用儿歌——突出重点促理解
所谓教学重点，就是学生必须掌握的基本技能，如意义、性质、法则、计算等。如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲活，是每个教师努力追求的境界。教学实践表明，编成儿歌的基本概念不容易忘记，能使学生学习收到事半功倍的效果。同时，教师巧妙运用数学儿歌，能够帮助学生透过现象看本质、透过表象抓实质，拓展学生的思维空间。如教学多位数读写法时，编制读数儿歌：“读数要从高位起，哪位是几就读几；每级末尾如有零，不必读出记心里；其他数位连续零，只读一个记仔细；万级末尾加读'万'，亿级末尾加读'亿'，读数规则永牢记。”写数儿歌：“写数要从高位起，哪位是几就写几；哪一位上无单位，用'0'占位要牢记。” 如一年级数学儿歌：“开口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直是等号，谁大谁小我知道。”一下子就形象地抓住了这几个符号的特点，学生很快就学会运用符号来表示两个数的大小关系，而且记忆时间长久，不容易忘记。又如：“时针走过数字几，表示时间几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。”这首儿歌能很快地帮助学生掌握看钟面时间的方法。教师边吟诵边讲解，学生边吟诵边练习，很快抓住了本质，学得既轻松又实在。
3.巧用儿歌——分散难点助记忆
数学教材上的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握，这些难点如果不能有效地以分散与突破，就会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。实践证明，在数学学习中，对于一些难以记忆、容易出错的教学难点，如果用编歌诀的形式加以归纳总结并灵活运用，能够从最佳的角度切入难点，使学生的思维更加清晰，识记更加牢固，不仅可以减轻学生的学习负担，而且可以提高学习效率。如初入学的一年级小学生的学习重点是掌握10以内数的组成，如果编成儿歌进行记忆，效果非常好。如：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手，十的朋友全记牢。”吟诵时再配上歌曲《小星星》的旋律，学生们非常喜欢。再如，正确记忆大月和小月，开始比较困难，把它编成歌诀就很容易掌握了。歌诀为：“一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十整，平年二月二十八。”又如教学植树、上楼、敲钟等间隔问题，关键在于弄清间距与棵数（层数、次数）的关系，而这一关键点正是学生容易出错的地方。为解决这个难点，可以编成歌诀：“小朋友，张开手，五只手指人人有，手指之间几个空，请你仔细瞅一瞅。”
4.巧用儿歌——总结方法提技能
在教学中，某些知识点、学习方法、策略等，如果采用传统的“告诉式”教学方法，过于平铺直叙，学生对知识掌握得不牢固，思维能力得不到锻炼，学习兴趣得不到提高。而短小精悍的儿歌能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话，一些重要的策略方法全部囊括其中，不仅便于学生理解和掌握，而且能提高学生的学习兴趣，促进其对知识的进一步消化与巩固，提高运用数学知识解决实际问题的技能。比如，在教学“圆柱表面积”时，为了帮助学生更准确、更系统地理清、掌握知识的脉络，形成准确的知识结构，我把结语设计成如下儿歌：“圆柱表面积，计算真容易；先算侧面积，再加底面积；底面个数有差异，请你一定辨仔细；一般圆柱算两底，水桶无盖算一底；通风管，不算底，你说容易不容易。”学生记住了儿歌，便掌握了圆柱表面积的计算方法，他们兴趣高涨，提高了解决相关实际问题的能力。再如： 学生学习混合运算，细心是关键，方法是重点。可归纳为：“混合运算要记牢，一读（题目）二看（符号）三思考（顺序），第四计算要仔细，第五检查不可少。”
总之，好的儿歌是心灵鸡汤，它能滋润孩子的心田，帮助他们健康成长。通过传唱儿歌，孩子们既可以得到快乐，又可以学到一些知识，它引领着孩子们在知识的宇宙中轻松、愉快地遨游着，优秀的儿歌净化着学生心灵，培养学生良好行为习惯，对激发低年级学生学习兴趣，使学生的个性、情趣、思维、语言、文学素养等各个方面都得到充分发展。
参考文献
[1] 《心理学教程》人民教育出版社.
[2] 《教育学教程》人民教育出版社.