【摘 要】
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温度是影响种子萌发的重要的环境因素之一。该文以青藏高原东缘的12种菊科植物为研究对象,结合Logistic函数和积温公式,通过非线性回归方法估算种子萌发的最低温度和积温,研究了种子萌发对不同温度的响应。研究结果表明:(1)青藏高原东缘的12种菊科植物种子萌发的最低温度的平均值为0℃,积温的平均值为94.5℃·d。与前人的研究相比,该研究中萌发的最低温度较低,积温较高,这是该区域菊科植物长期适应青藏
【机 构】
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兰州大学干旱与草地生态教育部重点实验室,兰州,730000
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温度是影响种子萌发的重要的环境因素之一。该文以青藏高原东缘的12种菊科植物为研究对象,结合Logistic函数和积温公式,通过非线性回归方法估算种子萌发的最低温度和积温,研究了种子萌发对不同温度的响应。研究结果表明:(1)青藏高原东缘的12种菊科植物种子萌发的最低温度的平均值为0℃,积温的平均值为94.5℃·d。与前人的研究相比,该研究中萌发的最低温度较低,积温较高,这是该区域菊科植物长期适应青藏高原特殊的温度环境的结果;(2)种子萌发的最低温度与积温之间存在着显著的负相关关系(p=0.04)。萌发
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摘要：将任务型教学法运用于高职英语教学，让学生完成各种真实的生活、学习、工作等任务，有利于培养他们的语言实际运用能力，从而实现《高职高专英语教学的基本要求》提出的“实用为主，够用为度，应用为目的”的教学目标。本文主要探讨了高职英语任务型教学模式的建构原则和实施步骤。 关键词：高职英语；英语教学；任务型教学 一、任务型教学概述 任务型教学是20世纪80年代兴起的一种强调“以学生为中心，做中学”
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