【摘 要】
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目前，高职医学院校很多专业实施文理兼招政策，但文理科学生在不同课程的学习中呈现明显的差异性。生物化学是重要的医学基础课之一，知识的理论性和综合性较强，要求学生具有一定的
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目前，高职医学院校很多专业实施文理兼招政策，但文理科学生在不同课程的学习中呈现明显的差异性。生物化学是重要的医学基础课之一，知识的理论性和综合性较强，要求学生具有一定的化学和生物学基础知识。由于文理科学生在生物、化学课程的基础和学习方式上存在较大差异，给教师的教学和学生的学习都带来了一些问题，如教师在施教过程中难以把握教学内容的难易程度和选择恰当的教学方法，学生则出现“文科生吃不了理科生吃不饱”的现象等，最终导致文理科学生在生物化学课程的学习效果和成绩上出现显著差异。针对上述问题，许多教师进行了深入探讨并
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