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情感性思想政治教育以李泽厚＂情本体＂人学观为指导,是人学观演化的必然结果。它经历了孔子关系中的人的无主体性思想政治教育,马克思主义交往实践观中的主体性思想政治教育,主体间性思想政治教育的发展阶段。提出情感性思想政治教育旨在实现从重＂理论规范的灌输＂到重＂情感的生成和发育＂,从对象性活动到情感性活动,从政治性到思想性、人文性等角度对传统思想政治教育的超越。对情感性思想政治教育的展望,需要从理论和实践两个角度进行。