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【摘要】快速发展的网络世界给教育教学提供了丰富多彩的教育资源。语文教学中可以充分利用网络资源，创设有效的教学情景，激发学生的学习兴趣，突出学习重难点，开阔学生视野，提高课堂教学的效率，并逐步培养学生收集和处理信息的能力。
【关键词】网络媒体课堂教学学习兴趣重点难点开阔视野
随着信息技术的快速发展，现代教育技术在教育教学中的应用已越来越广泛，发挥的作用也日益突出。小学语文课堂教学中充分而合理的使用现代教育技术，能够适应小学生的年龄特点，迎合小学生的好奇心，有效激发学生的学习兴趣。特别是丰富的网络媒体资源更是给教师的教学活动和学生的学习活动创造了广阔的空间，提供了更加丰富多彩的教育资源，给传统的教学手段和教学形式带来了革命性的冲击，彻底打破了传统的粉笔加黑板的教学模式，为小学语文课堂教学的改革和发展创造了极为有利的条件。
《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民……要具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力……能利用图书馆、网络搜集和处理自己需要的信息和资料”。这就要求，小学语文阅读教学要充分利用现代教育技术的优势，结合学生的生活和学习环境，创设良好的教学情境，将学生的生活经验、情感体验有机的统一起来，使之成为一个适合学生探究和发现的学习环境，促使学生积极主动的去阅读文本、理解文本内容、把握文本蕴含的思想内涵，体会作者所要表达的思想情感，从而获得知识，陶冶情操，并逐步培养收集和处理信息的能力。
下面是我利用网络资源丰富语文课堂教学内容、提高教学效率的一些做法。
1.利用网络资源激发学生学习兴趣
现在，多媒体课件在教学中的应用已非常广泛，它具有很强的直观性，可以利用声音、图像、视频等多种因素对学生进行感官刺激。课堂教学中，我们就要充分利用图、文、声、像等因素的直觉性和敏感性，调动学生的好奇心，激发学生的求知欲，最大程度的发挥学生的主动作用，以求达到最佳学习效果。语文教材中的很多内容，都涉及到一些课外的知识，比如一些自然现象、作者所处的时代背景等等，都是学生所不曾接触到的，学生对课文的理解有一定困难。如果我们能根据课文内容，提前收集或在网上下载一些有关的图片、资料、音频、视频等材料，制作成课件，上课时演示给学生，为学生创造生动、活泼的学习氛围，必定能充分调动学生的积极性，激发学生强烈的学习欲望，这样的效果必定比单纯的文本或说教要好太多。
如一年级语文《要下雨了》一课，教学“闷”时，我借助网络资源，下载了教学课件，并结合实际进行了精心的修改，利用课件以情景激趣，先屏幕展示出图片1：天空乌云密布，电闪雷鸣；再展示图2：一人在屋子里，一颗心不停地上下跳动，进而出示谜语“门里一颗心”（闷），最后让学生联系刚才的情境，说说“闷”的意思或用“闷”说一句话。这样就优化了课堂教学，使学生通过非常有趣的方式掌握知识，这样良好的效果，是一般的课堂教学所不能达到的。
2.利用网络媒体突出学习重点
多媒体课件可以把抽象的、静态的内容再现为形象的、生动的直观画面，大大缩短学生与学习内容之间的感知距离。如：在教学《桂林山水》一文时，因孩子们亲眼目睹桂林山水奇丽之景的寥寥无几，从单纯的文字描述和教师的渲染赞叹中，学生们根本无法体会到其“静、清、绿、奇、秀、险”的山水特点和优美画面。为了使同学们能身临其境地感受桂林山水，我利用远程教育资源，播放桂林山水片，学生看着生动活泼、美妙无比的画面，个个情绪高昂，同时入耳的还有娓娓道来的解说词，一下子将陌生的景观与同学们的距离拉近了，使学生真切地感受到漓江之水的绿、清、静，桂林之山的奇、险、秀，好一幅美丽的画卷。
通过这种方式，把静态变成动态，集声音、颜色、音乐、画面为一体，拓宽学生的视野，丰富学生的想像，促进学生的思维活动，有利于学生对重难点的突破。
3.借用网络资源突破学习难点
古诗、散文、课文中精彩的段落具有很强的审美性、抽象性。小学生的生活经历、社会环境以及知识能力的限制，不能很好的理解作品的思想感情，作品的美感与学生的情感沟通不太容易达成。教师运用信息技术将抽象的语言文字转化成与教学内容相关的情境或氛围，可以激发学生的想象，引起情感上的体验，从而帮助他们迅速而准确地理解教材内容。
例如，学习《琥珀》一课时，由于学生关于化石方面的知识知之甚少，要想让学生通过文本和一幅静止的插图，真正了解琥珀形成的过程，是比较困难的。为此，我从网上搜集到了一些有关的素材，精心制作成多媒体课件，把苍蝇和蜘蛛是怎么粘在一块的、琥珀形成的条件和过程等直观的展示在学生眼前，比较完美的再现了课文形象，丰富了学生的感性认识，很好的突破了学生学习的难点，使学生形成了正确而又清晰的认识，理解了课文中的重点词句和文章内容。然后，我进行深化，引导学生反复揣摩，进一步领会课文中所蕴含的思想感情，圆满的达成了本课的学习目标。这样的处理，让这些远离学生实际生活的内容变得容易接受，容易理解，难点自然也就很顺利的解决了。
4.发挥网络优势，开阔学生视野
语文学科所涉及的知识丰富而多彩，教科书、教师参考资料所能提供的资源是远远不能满足教学需求的。在信息技术快速发展的今天，多媒体与互联网的有机联系，可以帮助老师、学生通过网络获得大量的信息资源，从而拓宽语文教学的渠道，增大教学的信息量。在教学实践中，我常常给学生提供一些相关的网站，让学生在学习书本知识之余，自己上网查阅和收集资料，拓宽知识面，开阔视野。如学习《翠鸟》一课，学生在完成本课的学习目标的基础上，以“翠鸟的外形特点、生活习性、活动特点”为单位分成三组，利用网络资源进行合作探究活动。同时让学生以组为单位把本组探究的结果进行交流。这样既加深了学生对课文的理解，也开阔了学生的视野。
总之，在语文教学中合理利用网络技术，能够优化课堂教学结构，激发学生兴趣，调动学生积极性，营造和谐愉悦的课堂氛围，让学生自主学习，主动获取知识，进而有效地提高语文教学的效率。
参考文献
[[1]乔杉杉. 构建网络环境下的小学语文教学思路探讨[J].中小学电教（下）.2014（03）
[2]曾惠宗. 多媒体对小学语文教学的影响[J].现代教育科学（小学教师）.2010（03）
[3]顾贤才. 小议多媒体在小学语文教学中的运用[J].学生之友（小学版）（下）.2011（03）
[4]《语文课程标准》2011年修订版
【关键词】网络媒体课堂教学学习兴趣重点难点开阔视野
随着信息技术的快速发展，现代教育技术在教育教学中的应用已越来越广泛，发挥的作用也日益突出。小学语文课堂教学中充分而合理的使用现代教育技术，能够适应小学生的年龄特点，迎合小学生的好奇心，有效激发学生的学习兴趣。特别是丰富的网络媒体资源更是给教师的教学活动和学生的学习活动创造了广阔的空间，提供了更加丰富多彩的教育资源，给传统的教学手段和教学形式带来了革命性的冲击，彻底打破了传统的粉笔加黑板的教学模式，为小学语文课堂教学的改革和发展创造了极为有利的条件。
《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民……要具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力……能利用图书馆、网络搜集和处理自己需要的信息和资料”。这就要求，小学语文阅读教学要充分利用现代教育技术的优势，结合学生的生活和学习环境，创设良好的教学情境，将学生的生活经验、情感体验有机的统一起来，使之成为一个适合学生探究和发现的学习环境，促使学生积极主动的去阅读文本、理解文本内容、把握文本蕴含的思想内涵，体会作者所要表达的思想情感，从而获得知识，陶冶情操，并逐步培养收集和处理信息的能力。
下面是我利用网络资源丰富语文课堂教学内容、提高教学效率的一些做法。
1.利用网络资源激发学生学习兴趣
现在，多媒体课件在教学中的应用已非常广泛，它具有很强的直观性，可以利用声音、图像、视频等多种因素对学生进行感官刺激。课堂教学中，我们就要充分利用图、文、声、像等因素的直觉性和敏感性，调动学生的好奇心，激发学生的求知欲，最大程度的发挥学生的主动作用，以求达到最佳学习效果。语文教材中的很多内容，都涉及到一些课外的知识，比如一些自然现象、作者所处的时代背景等等，都是学生所不曾接触到的，学生对课文的理解有一定困难。如果我们能根据课文内容，提前收集或在网上下载一些有关的图片、资料、音频、视频等材料，制作成课件，上课时演示给学生，为学生创造生动、活泼的学习氛围，必定能充分调动学生的积极性，激发学生强烈的学习欲望，这样的效果必定比单纯的文本或说教要好太多。
如一年级语文《要下雨了》一课，教学“闷”时，我借助网络资源，下载了教学课件，并结合实际进行了精心的修改，利用课件以情景激趣，先屏幕展示出图片1：天空乌云密布，电闪雷鸣；再展示图2：一人在屋子里，一颗心不停地上下跳动，进而出示谜语“门里一颗心”（闷），最后让学生联系刚才的情境，说说“闷”的意思或用“闷”说一句话。这样就优化了课堂教学，使学生通过非常有趣的方式掌握知识，这样良好的效果，是一般的课堂教学所不能达到的。
2.利用网络媒体突出学习重点
多媒体课件可以把抽象的、静态的内容再现为形象的、生动的直观画面，大大缩短学生与学习内容之间的感知距离。如：在教学《桂林山水》一文时，因孩子们亲眼目睹桂林山水奇丽之景的寥寥无几，从单纯的文字描述和教师的渲染赞叹中，学生们根本无法体会到其“静、清、绿、奇、秀、险”的山水特点和优美画面。为了使同学们能身临其境地感受桂林山水，我利用远程教育资源，播放桂林山水片，学生看着生动活泼、美妙无比的画面，个个情绪高昂，同时入耳的还有娓娓道来的解说词，一下子将陌生的景观与同学们的距离拉近了，使学生真切地感受到漓江之水的绿、清、静，桂林之山的奇、险、秀，好一幅美丽的画卷。
通过这种方式，把静态变成动态，集声音、颜色、音乐、画面为一体，拓宽学生的视野，丰富学生的想像，促进学生的思维活动，有利于学生对重难点的突破。
3.借用网络资源突破学习难点
古诗、散文、课文中精彩的段落具有很强的审美性、抽象性。小学生的生活经历、社会环境以及知识能力的限制，不能很好的理解作品的思想感情，作品的美感与学生的情感沟通不太容易达成。教师运用信息技术将抽象的语言文字转化成与教学内容相关的情境或氛围，可以激发学生的想象，引起情感上的体验，从而帮助他们迅速而准确地理解教材内容。
例如，学习《琥珀》一课时，由于学生关于化石方面的知识知之甚少，要想让学生通过文本和一幅静止的插图，真正了解琥珀形成的过程，是比较困难的。为此，我从网上搜集到了一些有关的素材，精心制作成多媒体课件，把苍蝇和蜘蛛是怎么粘在一块的、琥珀形成的条件和过程等直观的展示在学生眼前，比较完美的再现了课文形象，丰富了学生的感性认识，很好的突破了学生学习的难点，使学生形成了正确而又清晰的认识，理解了课文中的重点词句和文章内容。然后，我进行深化，引导学生反复揣摩，进一步领会课文中所蕴含的思想感情，圆满的达成了本课的学习目标。这样的处理，让这些远离学生实际生活的内容变得容易接受，容易理解，难点自然也就很顺利的解决了。
4.发挥网络优势，开阔学生视野
语文学科所涉及的知识丰富而多彩，教科书、教师参考资料所能提供的资源是远远不能满足教学需求的。在信息技术快速发展的今天，多媒体与互联网的有机联系，可以帮助老师、学生通过网络获得大量的信息资源，从而拓宽语文教学的渠道，增大教学的信息量。在教学实践中，我常常给学生提供一些相关的网站，让学生在学习书本知识之余，自己上网查阅和收集资料，拓宽知识面，开阔视野。如学习《翠鸟》一课，学生在完成本课的学习目标的基础上，以“翠鸟的外形特点、生活习性、活动特点”为单位分成三组，利用网络资源进行合作探究活动。同时让学生以组为单位把本组探究的结果进行交流。这样既加深了学生对课文的理解，也开阔了学生的视野。
总之，在语文教学中合理利用网络技术，能够优化课堂教学结构，激发学生兴趣，调动学生积极性，营造和谐愉悦的课堂氛围，让学生自主学习，主动获取知识，进而有效地提高语文教学的效率。
参考文献
[[1]乔杉杉. 构建网络环境下的小学语文教学思路探讨[J].中小学电教（下）.2014（03）
[2]曾惠宗. 多媒体对小学语文教学的影响[J].现代教育科学（小学教师）.2010（03）
[3]顾贤才. 小议多媒体在小学语文教学中的运用[J].学生之友（小学版）（下）.2011（03）
[4]《语文课程标准》2011年修订版