多维支架 启智润思——三下“我做了一项小实验”习作教学

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<正>【教学目标】1.设计实验信息采集表,运用顺序词“先……接着……然后……最后……”,把实验步骤介绍清楚。2.用准确的语言,把实验要领交代明白。3.简单表达自己做实验的心情和有趣的发现。【教学流程】一、设情境支架,激发习作思维的积极性学校科技节快到了,每个年级都要准备丰富的科学活动。三年级参加的是师生实验展示活动,
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聚酯与聚酰胺均是当前较为通用的合成高分子材料,然而由于分子链规整度高或链间氢键作用强,现有商品化聚酯和聚酰胺均是塑料。考虑到酯基与酰胺基团可赋予弹性高分子材料良好的生物相容性及可生物降解性等,因此设计并开发聚酯及聚酰胺弹性体材料具有重要意义。此外,得益于近年来生物基聚酯及聚酰胺单体产业的繁荣发展,构建符合国家双碳战略要求的生物基聚酯及聚酰胺弹性体材料也已成为当前的研究热点。相关研究表明,五元乃至更
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有机太阳能电池(Organic solar cells,OSCs)具有可溶液加工、低成本和材料结构易调节等特点,受到研究人员的广泛关注。其中最重要的组成部分之一是由给体(p型半导体)和受体(n型半导体)共混而成的活性层,活性层材料的选择将直接影响到电池的光伏性能。近年来随着非富勒烯受体(Non-fullerene acceptors,NFAs)的引入,使有机太阳能电池的器件效率得到了显著的提升,基
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随着我国基础教育培养目标由知识与技能本位向能力与素养转向,探索素养导向的音乐大单元教学便迫在眉睫。通过文献研究与实践探索,笔者对音乐学科与大单元之间的关系、音乐大单元教学的内涵,以及音乐单元的重构与再定义等问题进行了探究,尝试提出素养导向的音乐大单元教学应是理性与感性的矛盾统一,大单元概念应涵盖大观念、大情境、大任务、大融合,音乐“单元”应进行指向素养的重构等观点,并以文献或举例的方式论证。
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