低段数学教学方法研究

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  低段数学教学是一项影响重大的工作,其会影响到学生学习数学的兴趣,影响学生的数学基础和学习方法,同时也会影响学生的学习能力。为此,教师要重视低段数学教学工作,提高教学的质量。本文主要研究小学二年级的数学教学工作,提出一些可行的措施和策略,希望能够为数学教学带来一些参考。
  【关键词】低段数学;教学方法;研究
  随着教育体制改革工作的不断推进,小学低段教学工作也受到社会的重视,如何有效地提高低段学生的学习能力是最为关键的环节,在小学数学课程中,教师应当创新教学方法,增加学生实践内容,开发学生的学习潜力,更好地提高学生学习的兴趣,只有在原有教学模式的基础上进行改变,才能契合教育体制改革工作的要求,才能真正培养出高素质的学生。
  1 丰富教学形式,激发学习兴趣。
  学习兴趣对于每一门学科来说都是一项非常重要的要素,因为当学生具备学习兴趣时,教师只要稍加引导,学生就会自主学习,而且学习的效率更高。为此,在今后的教學工作中,教师应当注重培养学生的学习兴趣,提高学生对于数学的求知欲望,有效提高学生的学习动力,使得学生能够在低段数学中感受到数学的魅力。
  1.1 情境创设
  小学二年级的数学学生对于数学这一门课程会充满好奇和渴望,此时学生的求知欲望也会非常强,教师在教学过程中,应当结合学生的特点,进行有针对性的教学,例如增加数学方面的实践,为学生创造良好的学习氛围,从而更好地激发学生的学习兴趣。对于小学低年级的学生而言,兴趣是最为重要的学习要素,即使学生当时的学习成绩不好,只要其具有较高的学习兴趣,就能在日后的学习过程中提高学习成绩,所以,教师要善于激发学生的学习兴趣,通过创设情境来提高教学的质量。例如教师在教学生比数字的大小时,可以先向学生讲一个故事,诸如今天是小兔的生日,小牛和小狗约好了一起去给小兔过生日,小牛和小狗坐公交车去,在上车之后,小牛和小狗分别坐在座位上,两人对自己的座位号产生了兴趣,小狗的座位号是12,小牛的座位号是15,他俩要比谁的数字大,两人争得不相上下,同学们你们说他们两个的座位号哪个大呀?通过这种讲故事的方式,学习会沉浸在老师创设的氛围中,听的过程也会非常仔细和认真,教师再让学生比数字的大小,学生会比较容易接受。
  1.2 组织游戏
  除了创设情境的做法之外,教师还可以通过游戏的方式来进行教学,因为小学低年龄段的学生比较顽皮和好动,对游戏会抱有非常大的热情,因此,教师完全可以将游戏引入到课堂中,让学生在玩耍中学习,在学习中玩耍,这样的教学方式显然更能够获得学生的青睐。例如,教师在讲解100以内的数的组成的时候,可以将教学内容编成儿歌,教师先给学生演示一遍,然后教会学生唱这首儿歌,将数学知识融合到儿歌之中,能够有效地提升学生的学习兴趣,学生也会很快掌握教学目标。教师还可以让每个学生代表一个数字,然后教师出加减法之类的题目,让符合答案的学生及时作答,这样也能激发学生的学习兴趣,帮助学生巩固知识。
  2 给予积极评价,激发学习动力。
  成功带来的欢乐是一种巨大的情绪力量,能够激发人不断的向前,同样,在儿童群体中,成功带来的快乐能够激发学生的学习动力,使其喜欢上该门课程,因此,教师可以学会一些积极评价的方式,让学生体会到成功的快乐,从而让学生形成良好的学习习惯。
  2.1 抓住时机,调动学习热情。
  小学生的思维往往比较活跃,他们在学习的过程中,能够突发奇想,想出很多点子,教师在评价这些点子时,应当积极和中肯,不能因为学生扰乱课堂秩序就批评学生,例如,在进行课前准备的过程中,教师可以奖励表现较好的学生,这学生成为班级的榜样,这种鼓励的方式,能够带给学生更多的自信心,能够激发学生不断学习。
  此外,教师应当注意发现学生的闪光点,因为每个人的特点是不同的,有的学生在某些方面会非常突出,而发现这些闪光点,能够帮助学生朝着正确的方向发展,实现素质教育的要求。例如在做“86+17”这道题时,在原有算法的基础上,教师再让学生探索有没有其他简单的算法,让学生来进行创新,这样便可以逐渐培养学生的创新思想,进而逐渐演变为创新能力,通过这种教学方式,教师能够发现哪些学生思维更加敏捷,哪些学生思维更广,从而能够在今后的教学过程中进行有针对性地引导,提高学生的学习效率。
  3 数学知识贴近生活,提高学生的学习热情。
  对小学生而言,数学中有很多知识点难以迅速吸收和理解,教师应对这种问题的主要方法就是进行一遍又一遍的教育,通过数量的提升来达到教育的目的,但是,要知道数学知识比较枯燥,长时间的进行这种教育,会让学生失去学习的兴趣,容易激起学生的逆反心理,不利于成绩的提升。如果教师使用简单的生活元素代替复杂的数学知识,就能将复杂的问题简单化,使学生能够在较短的时间内掌握数学知识,因为简单的生活元素与学生的生活密切相关,学生在生活中已经非常熟悉,将其作为切入点,会大大降低教学的难度,让学生能够更容易地理解和应用。例如,很多小学生都无法快速地掌握小时、分钟、秒的转换,教师可以将树叶设定为秒,将小草设定为分钟,将花朵设定为小时,推理得到:60片树叶=1颗小草,60颗小草=1朵花,这样学生会非常容易记忆。直观地教学是学生接触数学的必要的过程,良好的教学方法是学生打开数学之门的敲门砖。
  教师在教学过程中,要注意知识与生活的联系,不能生搬硬套,要寻求两者之间的内在联系,从而让教学内容和过程更加合理。还要引导学生注意知识与生活的关系,自觉发现生活中的数学常识,从而能够积极主动地学习数学。
  综上所述,在低年龄段的数学课堂中,教师应当采取更加科学和合理的教学方式,不能使用填鸭式的教学模式,要善于激发学生的学习兴趣,提高其主动学习的能力,让学生乐于学习,同时,要注意将数学知识与生活实际进行联系,降低知识的难度,从而让学生感受到数学知识的魅力,从而能够积极主动学习数学知识。教师在教学工作中,也应当不断进行研究,探索出更加有效的教学方法,从而为培养祖国的花朵做出贡献,
  参考文献
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  [2]东风.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].考试周刊,2012,8(07):42-43.
  [3]宋计军.浅谈低年级数学学习兴趣的培养[J].教育科学,2015,4(02):14-20.
  作者简介
  何凤英(1984-),女,汉族,广东省惠州市人。大学本科学历。现为广东省惠州市水北小学教师(一级教师职称)。研究方向为教育管理。
  作者单位
  广东省惠州市水北小学 广东省惠州市 516003
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