现阶段的基础教育承担着为新时期特色社会主义培育人才的重要使命，而此前的传统形式的基础教育往往会忽视家长的教育作用，或是学校教育与家庭教育出现严重脱节的情况，而这对于新时期的人才培养是极为不利的。尽管教育部早已多次下发相关文件及指示，要求各地教育部门对于家校合作共育加强重视，但受限于我国目前的基本国情，家校联动培育机制仍需要相当长的一段时间来继续建设。当下实现家校联动培育机制仍有着以下几个方面的问题亟待解决。
　　一是教职工相较于基数庞大的学生而显得人手不足。因大部分学校无法做到“小班化”管理形式，作为家校联系者的主要桥梁——承担教学任务的班主任，往往需要一个人面对数十个学生及其背后的家庭，而班主任通常还要完成自己的教学任务，且有着众多的个人事务及家庭事务需要处理，所以自然而然地导致了家校联系的不充分、不及时。
　　二是现在的教学时间设置使得家校之间形成“断层”。许多小学往往下午四点之前就已经放学，家长们大都是顾虑于放学时间太早，担心孩子在家“荒废”，从而在放学后的第一时间就将孩子送往课外兴趣班、补习班，导致疏于与校方沟通。升入初高中后，很多学生的放学时间又颠倒过来，相当多的中学除了走读的学生外，寄宿生大都是一到两周放一次假，更甚者一月才放一次假。家長们想念子女，自然会珍惜来之不易的相处时光，某种程度上压缩了其与校方的沟通。
　　三是现在的家校沟通机制出现了一定的问题。微信家长群是目前大部分家长与班主任的沟通渠道，而根据很多新闻热点事件的报道，通过微信家长群来沟通的方式极易使得家校之间产生矛盾。家长们在下班之余，往往还要面对家长群消息的“刷屏”，从中一条一条翻阅，攫取繁杂信息中的有用成分，这就使得部分家长产生了抵触情绪。而这样的情绪很明显是不利于家校沟通的。
　　解决这些问题需要家校双方共同努力，而不是将其搁置不予处理，这将是十分不利于培育下一代的。因此，为共创家校联动培育机制，共建家校一体教育网络，需要从以下几个方面去着手解决：
　　一是教育部门及学校需要相应的将行政班及班主任模式适度地进行改进。将传统的“大班化”教育精细化管理，逐步转而设立小而精的“小班化”管理，适度扩招相应的岗位。另外传统的承担教学任务的班主任的“一对多模式”会使得其无法尽善尽美地完成家校之间的联系沟通。可以参见大学的辅导员模式设立专职的、无教学任务的班主任或生活老师，从而使其将重心专门放在辅导学生的日常生活中来，也便于及时与家长跟进沟通。
　　二是家长方面应当重新重视起与校方的沟通交流。将子女一放学就送往课后兴趣班、补习班固然是为子女着想，但不能本末倒置，忽视了最重要的学校教育。家长应当重新重视其与学校的沟通交流，及时了解子女在校情况，并就此与子女展开相应的教育工作，与校方一同完成教育的“接力”。
　　三是相关的科技手段应当跟上，从而为共建家校联动教育机制服务。当下科技迅猛发展，针对家校一体教育网络方面的建设需求也相当大，曾经的“飞信”，到如今的“微信家长群”“钉钉”都是家校沟通交流的技术载体，但其在使用中均出现了不同程度的不足，流于“同质化”“表面化”。相关技术研发单位应当全方位调研、精准定位，从而研制出更加人性化、符合家校联系需求的科技产品，以便于进一步构建家校联动教育机制。譬如对于重要信息的获取应当更加快速便捷，便于家长及时在“刷屏”中第一时间收到校方的重要通知;抑或是便于利用大数据手段精准跟进每一个学生的生活及学习情况，及时在家校双方之间完成相关重要信息的交互。
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