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从事初中语文教学工作已有多年，我感到传统的教学方式在打好学生的语文基础，培养学生的语文能力等方面的确起到了很重要的作用。然而，传统的教学方式仅是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”，形式单调，缺少形象直观的教学情境，课堂中常难免氛围沉闷。华师大教授杨再隋也说：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。”在科学技术不断发展的今天，将多媒体运用于语文教学，恰好能够帮助实现这一构想。
那么，怎样巧用多媒体来优化语文课堂教学呢？下面就我在教学实践中的尝试，略谈一些体会。
一、创设情景，激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，语文教学中若能用多媒体提供与课文有关的录音、影象等相关媒介，通过声像并茂的视觉、听觉感染，自然可激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
在开展《献给母亲的歌》这一活动课时，我根据课型的需要开课前先让学生欣赏阎维文的MTV《母亲》,歌唱家饱含深情的演唱声萦绕在每个人的心头，学生们心中的爱母之情很快与之产生共鸣。听后我问学生：“你最想用哪一句话来表达此刻的感受？”学生们眼中闪耀着异常激动的神色，他们有的说“母亲是最无私的”，有的说“妈妈，我爱你”……这为活动的开展定下基调，下面的环节他们自然也饱含深情，踊跃参加，全班共同抒写了一首爱母、赞母之歌。
新课程理念要求教师是学习的导引者，更是学生学习的合作者，教师根据教学的需要恰当选用相关的现代教学手段，巧设情境，让自己和学生一同兴趣盎然地度过每一个45分钟，语文教学怎能不产生事半功倍的效果呢？
二、善用音画，对学生进行情感教育。
音乐具有神奇的魅力，它能穿越时空、突破地域，以它特有的旋律将古今中外听者的心弦拨动起来。生动的画面更可将抽象的文字变得有血有肉，直观可感。
在教杨绛的散文《老王》时，学生初读课文感知了文中老王的善良与不幸之后，我设计了“关注老王”这一教学环节，运用多媒体展示我们身边像老王一样遭遇不幸的人群（乞丐、失学儿童、灾区人民等），并配以背景音乐，在悲伤的乐曲中目睹着一幅幅让人同情的画面，许多学生和我一样潸然泪下。有了音乐和画面的感染，接下来进行仿句练习“假如我是__________就为他人_______________”时，几乎每一个学生都说出与众不同的答案，这都是情感共鸣后发自内心的呼声啊！
“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。与教材相关的音乐、画面好似神奇的桥梁，达成了“教材——老师——学生”情感交流，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的魅力。
三、广积素材，提高学生的想象力和创造力。
创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧之花。它与学生的学习兴趣、学习态度、敏锐的观察力、丰富的精神世界密切相关。利用多媒体给学生提供形象、色彩、声音等多种素材，让教学过程情境化、趣味化，可以拓展学生的思维空间，为学生开辟多条思维通道，从而提高他们的想象力和创造力。
在指导语文实践活动课《说不尽的桥》之前，我让学生搜集了大量与桥有关的资料。课堂中我设计了“（1）千奇百怪话桥名（2）千姿万态观桥形（3）玲珑奇巧赏名桥（4）字字玑珠品桥艺”这四个教学板块。学生们以多媒体为载体，竞相展示了古今中外各具特色的桥的图片、配乐欣赏了与桥有关的诗词、散文、电影剪辑，还结合桥意新解（心桥、知识桥等）进行妙趣横生的相声表演。学生是课堂的主体，教师反倒成了开心的观摩者。课后我让学生以“桥”为话题展开写作，大家在作文中或介绍桥梁发展史，或抒发对桥边景致的赞美，或借桥的移容换貌展示社会的进步，或穿越古今编一段感人至深的故事……因为“见多识广”（课前搜集，课中教学资源汇集），思维空间得到拓展，学生在写作时自然可以尽情舒展想象的翅膀，文如泉涌，写作水平也大大提高了。
实践证明，将多媒体巧妙地运用于语文课堂教学，能够展示传统的教学方式所不能展示的内容，实现它无法实现的效果，对优化语文课堂教学起到至关重要的作用。
在教学中运用多媒体时，我们也应该注意以下两点：
（一）根据教材和教学目标的需要恰当选择。
语文教学中运用多媒体的目的是要提高教学效果，教师一定要设身处地从教学实际出发，根据教材内容和目标的要求恰当选择，否则就有可能偏离重点，而成为教学的附庸。
（二）多媒体要与灵活的教学方式巧妙结合。
教学中教师用自己的人格魅力和富有情趣的讲解，再加上和谐的师生互动，这是任何形式的电子媒体都不能替代的。整个教学过程中若忽视了教师的主导性和学生的主体性，变成单纯地操纵机器，那教学效果可想而知，多媒体教学的优势也会失去。
因此，课堂教学中的任何媒体，任何环结，教师都要精心设计，恰当安排，让整个教学流程自然流畅、科学合理，实现多媒体与传统的教学方式艺术性的完美结合。我们在语文教学实践中要不断探索，让鲜活的媒体在我们的语文教学中发挥更大的作用。
黄莉莉，孙国琴，教师，现居湖北枣阳。
那么，怎样巧用多媒体来优化语文课堂教学呢？下面就我在教学实践中的尝试，略谈一些体会。
一、创设情景，激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，语文教学中若能用多媒体提供与课文有关的录音、影象等相关媒介，通过声像并茂的视觉、听觉感染，自然可激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
在开展《献给母亲的歌》这一活动课时，我根据课型的需要开课前先让学生欣赏阎维文的MTV《母亲》,歌唱家饱含深情的演唱声萦绕在每个人的心头，学生们心中的爱母之情很快与之产生共鸣。听后我问学生：“你最想用哪一句话来表达此刻的感受？”学生们眼中闪耀着异常激动的神色，他们有的说“母亲是最无私的”，有的说“妈妈，我爱你”……这为活动的开展定下基调，下面的环节他们自然也饱含深情，踊跃参加，全班共同抒写了一首爱母、赞母之歌。
新课程理念要求教师是学习的导引者，更是学生学习的合作者，教师根据教学的需要恰当选用相关的现代教学手段，巧设情境，让自己和学生一同兴趣盎然地度过每一个45分钟，语文教学怎能不产生事半功倍的效果呢？
二、善用音画，对学生进行情感教育。
音乐具有神奇的魅力，它能穿越时空、突破地域，以它特有的旋律将古今中外听者的心弦拨动起来。生动的画面更可将抽象的文字变得有血有肉，直观可感。
在教杨绛的散文《老王》时，学生初读课文感知了文中老王的善良与不幸之后，我设计了“关注老王”这一教学环节，运用多媒体展示我们身边像老王一样遭遇不幸的人群（乞丐、失学儿童、灾区人民等），并配以背景音乐，在悲伤的乐曲中目睹着一幅幅让人同情的画面，许多学生和我一样潸然泪下。有了音乐和画面的感染，接下来进行仿句练习“假如我是__________就为他人_______________”时，几乎每一个学生都说出与众不同的答案，这都是情感共鸣后发自内心的呼声啊！
“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。与教材相关的音乐、画面好似神奇的桥梁，达成了“教材——老师——学生”情感交流，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的魅力。
三、广积素材，提高学生的想象力和创造力。
创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧之花。它与学生的学习兴趣、学习态度、敏锐的观察力、丰富的精神世界密切相关。利用多媒体给学生提供形象、色彩、声音等多种素材，让教学过程情境化、趣味化，可以拓展学生的思维空间，为学生开辟多条思维通道，从而提高他们的想象力和创造力。
在指导语文实践活动课《说不尽的桥》之前，我让学生搜集了大量与桥有关的资料。课堂中我设计了“（1）千奇百怪话桥名（2）千姿万态观桥形（3）玲珑奇巧赏名桥（4）字字玑珠品桥艺”这四个教学板块。学生们以多媒体为载体，竞相展示了古今中外各具特色的桥的图片、配乐欣赏了与桥有关的诗词、散文、电影剪辑，还结合桥意新解（心桥、知识桥等）进行妙趣横生的相声表演。学生是课堂的主体，教师反倒成了开心的观摩者。课后我让学生以“桥”为话题展开写作，大家在作文中或介绍桥梁发展史，或抒发对桥边景致的赞美，或借桥的移容换貌展示社会的进步，或穿越古今编一段感人至深的故事……因为“见多识广”（课前搜集，课中教学资源汇集），思维空间得到拓展，学生在写作时自然可以尽情舒展想象的翅膀，文如泉涌，写作水平也大大提高了。
实践证明，将多媒体巧妙地运用于语文课堂教学，能够展示传统的教学方式所不能展示的内容，实现它无法实现的效果，对优化语文课堂教学起到至关重要的作用。
在教学中运用多媒体时，我们也应该注意以下两点：
（一）根据教材和教学目标的需要恰当选择。
语文教学中运用多媒体的目的是要提高教学效果，教师一定要设身处地从教学实际出发，根据教材内容和目标的要求恰当选择，否则就有可能偏离重点，而成为教学的附庸。
（二）多媒体要与灵活的教学方式巧妙结合。
教学中教师用自己的人格魅力和富有情趣的讲解，再加上和谐的师生互动，这是任何形式的电子媒体都不能替代的。整个教学过程中若忽视了教师的主导性和学生的主体性，变成单纯地操纵机器，那教学效果可想而知，多媒体教学的优势也会失去。
因此，课堂教学中的任何媒体，任何环结，教师都要精心设计，恰当安排，让整个教学流程自然流畅、科学合理，实现多媒体与传统的教学方式艺术性的完美结合。我们在语文教学实践中要不断探索，让鲜活的媒体在我们的语文教学中发挥更大的作用。
黄莉莉，孙国琴，教师，现居湖北枣阳。