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摘要：任何一阶段的教育都需要家庭和学校的共同努力，尤其是在高中这一阶段。高中作为学生的一个重要转折点，它通过高考这一模式去改变学生的第一方向，所以在高中教学过程中，学生的学习更离不开学校和家长的积极配合，那么家校应该如何有效的进行配合呢？这不仅需要学校去做出改变，不断的在教学上进行研究，家长也需要反思自己的日常对孩子的教育，从而达到一个双向努力的结果。因此，本文意在探讨互联网+时代高中语文家校共育策略研究与实践。
关键词：互联网+时代 高中语文 家校共育 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]互联网+是当时时代发展的一大趋势，也是时代发展的潮流，随着互联网+的迅速发展，互联网给各行各业带去了利弊共存的局面，但是总体上来说还是利大于弊。在教育领域内，尤其是高中语文这一科目，更离不开互联网这一大平台。在语文教学过程中，教师通过利用互联网可以给学生更详细的去讲解一些语文课本知识，从而让学生更好地去理解一些文言句式，也能更好地加以辨别。所以在语文教学过程中，教师应该以互联网为教学平台，既丰富自己的知识，又能带来更好的课堂教学效果。
一、高中语文教学现状
1.1不能有效利用互联网
在高中阶段，很多任课教师的教学年龄时间都是非常长的，所以由于他们所处的时代，由于没有计算机和互联网这些内容，所以他們在课堂上不能灵活的运用这些设备，在语文教学过程中，由于每一节课的教学任务都比较重，所以很多教师不愿意去浪费一些时间去运用多媒体这一互联网的应用平台，由于教师这种思想的普遍存在，所以在语文课堂上，互联网不能有效的和语文教学相结合。除此之外，由于这一现象的存在，很多教师也不能运用互联网去进行家校之间的联系。
1.2教师忽视家校合作这一内容
在高中教学过程中，很多学校都是自身去对学生展开一系列的教育，而没有重视家长对学生的重要性。在日常生活中，大部分家长都有自己的工作和事业去忙，所以很多教师认为只要学生在学校好好学习、遵守规则就不要去打扰家长，由于这种思想的存在，所以家校很难进行相应的合作。一般情况下，只有孩子犯了一些错误，学校才会将一些家长进入学校去做一些思想工作，除此之外，很少有家长进行学校去开展一些教育内容。
二、互联网+时代高中语文家校共育策略研究与实践
2.1多方面对教师进行指导
由于教师很少接触互联网这一媒介，所以导致课堂上教学很少甚至不使用互联网现象的存在，所以不能有效的将互联网与语文课堂进行融合，更不能通过互联网与家长进行及时的沟通与联系，从而不能达到家校共育的结果。
例如，在日常教学过程中，学校可以定期组织这些老教师去开展互联网的学习会议，在展开的过程中，学校可以组织一批年轻的教师一对一的对这些老教师展开互联网方面的辅导，比如，学校可以让年轻教师和老教师分别站成一排，同一排的教师为一组，即年轻教师对老师进行辅导，老教师可以询问年轻教师关于课堂多媒体运用方面的知识与实际操作，也可以询问如何运用手机去给家长发送一些文件或者课堂作业等等，具体的辅导时间可以在每一周的会议上或者根据教师的时间进行安排。此外，学校也可以布置一个空教室，并配置一些电脑，老教师可以在课余时间去进行练习，从而巩固自己的学习成果。通过对老教师展开辅导，可以帮助教师在语文课堂上灵活的运用多媒体，也不会在产生多媒体所带来的压力。除此之外，教师通过运用一系列设备也可以和家长进行有效的沟通，及时的反应学生在校状况以及课堂学习情况，教师通过向父母发送一些作业内容，也可以让家长及时的监督和督促孩子作业的完成质量。从而达到家校共育的要求。
2.2多方面开展家校共育方式
家长是学生学习的重要动力之一，家长的一言一行以及表达方式都会影响着孩子的行为和情感。由于在高中阶段，孩子与家长的接触时间比较少，所以孩子和家长之间的情感就会有所疏远，而通过家校共育的方式，不仅可以加强父母和孩子之间的感情，还可以带动孩子去努力的学习知识，给孩子更多地学习动力。
例如，在学习人教版高中语文《我有一个梦想》这一篇文章的时候，在上课之前，教师可以在家长群里通知家长参加孩子的一次语文课，并向家长明确具体的时间和地点。在上课的时候，老师可以和学生们说：同学们，你们想念你们的父母吗？很多孩子都会回答：想。然后老师让家长一一的走进教室坐到孩子的座位上，然后教师需要进行课程的导入，即：每一个人都有自己的梦想，不管它大与小，我们都会为了这个梦想为之而努力，那么在座的家长，你们都知道你们孩子的梦想吗？如果不知道不要灰心，下面我会给大家20分钟的时间，孩子和家长可以进行交流。在这20分钟里，老师可以打开多媒体循环播放《超越梦想》这首歌曲，20分钟之后，老师可以找学生作为代表进行发言，并找两名学生的家长作为代表进行发言。通过这次活动，不仅可以加深孩子和父母之前的感情，还会帮助孩子更好的去进行课堂知识的学习。
[结束语]学生不仅需要学习知识，还需要完善自己的人格，所以这仅仅通过学校的教书育人是不够的，还需要家长的配合，这样才能达到良好的结果，实习最初的目标。
参考文献
[1]智慧学习环境下高中语文群文阅读的方法路径初探[J]. 王蕊. 数字教育. 2021（01）
[2]如何巧借微课打造高中语文高效课堂[J]. 王国芬. 西部素质教育. 2020（03）
关键词：互联网+时代 高中语文 家校共育 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]互联网+是当时时代发展的一大趋势，也是时代发展的潮流，随着互联网+的迅速发展，互联网给各行各业带去了利弊共存的局面，但是总体上来说还是利大于弊。在教育领域内，尤其是高中语文这一科目，更离不开互联网这一大平台。在语文教学过程中，教师通过利用互联网可以给学生更详细的去讲解一些语文课本知识，从而让学生更好地去理解一些文言句式，也能更好地加以辨别。所以在语文教学过程中，教师应该以互联网为教学平台，既丰富自己的知识，又能带来更好的课堂教学效果。
一、高中语文教学现状
1.1不能有效利用互联网
在高中阶段，很多任课教师的教学年龄时间都是非常长的，所以由于他们所处的时代，由于没有计算机和互联网这些内容，所以他們在课堂上不能灵活的运用这些设备，在语文教学过程中，由于每一节课的教学任务都比较重，所以很多教师不愿意去浪费一些时间去运用多媒体这一互联网的应用平台，由于教师这种思想的普遍存在，所以在语文课堂上，互联网不能有效的和语文教学相结合。除此之外，由于这一现象的存在，很多教师也不能运用互联网去进行家校之间的联系。
1.2教师忽视家校合作这一内容
在高中教学过程中，很多学校都是自身去对学生展开一系列的教育，而没有重视家长对学生的重要性。在日常生活中，大部分家长都有自己的工作和事业去忙，所以很多教师认为只要学生在学校好好学习、遵守规则就不要去打扰家长，由于这种思想的存在，所以家校很难进行相应的合作。一般情况下，只有孩子犯了一些错误，学校才会将一些家长进入学校去做一些思想工作，除此之外，很少有家长进行学校去开展一些教育内容。
二、互联网+时代高中语文家校共育策略研究与实践
2.1多方面对教师进行指导
由于教师很少接触互联网这一媒介，所以导致课堂上教学很少甚至不使用互联网现象的存在，所以不能有效的将互联网与语文课堂进行融合，更不能通过互联网与家长进行及时的沟通与联系，从而不能达到家校共育的结果。
例如，在日常教学过程中，学校可以定期组织这些老教师去开展互联网的学习会议，在展开的过程中，学校可以组织一批年轻的教师一对一的对这些老教师展开互联网方面的辅导，比如，学校可以让年轻教师和老教师分别站成一排，同一排的教师为一组，即年轻教师对老师进行辅导，老教师可以询问年轻教师关于课堂多媒体运用方面的知识与实际操作，也可以询问如何运用手机去给家长发送一些文件或者课堂作业等等，具体的辅导时间可以在每一周的会议上或者根据教师的时间进行安排。此外，学校也可以布置一个空教室，并配置一些电脑，老教师可以在课余时间去进行练习，从而巩固自己的学习成果。通过对老教师展开辅导，可以帮助教师在语文课堂上灵活的运用多媒体，也不会在产生多媒体所带来的压力。除此之外，教师通过运用一系列设备也可以和家长进行有效的沟通，及时的反应学生在校状况以及课堂学习情况，教师通过向父母发送一些作业内容，也可以让家长及时的监督和督促孩子作业的完成质量。从而达到家校共育的要求。
2.2多方面开展家校共育方式
家长是学生学习的重要动力之一，家长的一言一行以及表达方式都会影响着孩子的行为和情感。由于在高中阶段，孩子与家长的接触时间比较少，所以孩子和家长之间的情感就会有所疏远，而通过家校共育的方式，不仅可以加强父母和孩子之间的感情，还可以带动孩子去努力的学习知识，给孩子更多地学习动力。
例如，在学习人教版高中语文《我有一个梦想》这一篇文章的时候，在上课之前，教师可以在家长群里通知家长参加孩子的一次语文课，并向家长明确具体的时间和地点。在上课的时候，老师可以和学生们说：同学们，你们想念你们的父母吗？很多孩子都会回答：想。然后老师让家长一一的走进教室坐到孩子的座位上，然后教师需要进行课程的导入，即：每一个人都有自己的梦想，不管它大与小，我们都会为了这个梦想为之而努力，那么在座的家长，你们都知道你们孩子的梦想吗？如果不知道不要灰心，下面我会给大家20分钟的时间，孩子和家长可以进行交流。在这20分钟里，老师可以打开多媒体循环播放《超越梦想》这首歌曲，20分钟之后，老师可以找学生作为代表进行发言，并找两名学生的家长作为代表进行发言。通过这次活动，不仅可以加深孩子和父母之前的感情，还会帮助孩子更好的去进行课堂知识的学习。
[结束语]学生不仅需要学习知识，还需要完善自己的人格，所以这仅仅通过学校的教书育人是不够的，还需要家长的配合，这样才能达到良好的结果，实习最初的目标。
参考文献
[1]智慧学习环境下高中语文群文阅读的方法路径初探[J]. 王蕊. 数字教育. 2021（01）
[2]如何巧借微课打造高中语文高效课堂[J]. 王国芬. 西部素质教育. 2020（03）