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摘要：在新课标背景下，教师在教学中应重视培养学生的综合素养和自主创新能力。推进互动式教学，即将以往课堂上“教师讲、学生听”和“教师问、学生答”这种单向、刻板的教学方式，转变为学生间互动、师生间互动的多向信息交流方式。随着教学改革的进一步深入，传统的以教师为核心的教学手段已经难以满足学生综合发展需求。新时期的课程教学，教师应该更加看重学生核心素养培养，在课堂上要主动地与学生交流，通过交流加深学生对英语学习的认知。基于此，本文详细分析了互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用。
关键词：互动式教学模式;初中英语教学;构建与;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改背景下，初中阶段英语课堂教学工作开展中为能提升教学的质量水平，这就需要教师采用创新的方法应用。互动式教学模式是和學生英语素养培养相适应的教学方式，是在素质教育背景下运用的教学模式，师生之间或学生之间进行积极互动，结合具体的英语教学内容进行彼此互动，活跃了英语课堂氛围，这对学生学习质量提升以及于改善英语教学的现状能够起到积极作用。将互动式教学模式应用到初中英语教学中，可以显著改善英语教学情况，促进学生英语表达能力提升。
1互动式教学应用到初中英语教学的意义
互动式教学模式强调在教育教学活动中，师生之间要找到互动点，通过师生的良好互动交流，实现“教”和“学”的同步开展。在初中教学中，英语学科是很关键的课程之一，学生英语学习情况不仅会对其中考成绩带来影响，更会对学生今后的综合发展造成影响。在过去，初中英语教师开展教学活动时，大多是以自己为主体，根据教材内容、教学大纲，单方面地给学生讲各种知识，尤其是语法、词汇等知识，而学生为了应付中考，也会通过死记硬背的方式来记忆词汇、语法等知识。在整个课堂教学中，师生之间缺乏良好的互动，造成了教师不了解学生学习情况，难以实现针对性教学，教学质量不佳。互动式教学模式的实施，可以显著改善初中英语教学情况，能促进学生的综合发展[1]。
2初中英语教学互动教学模式的构建与应用措施
2.1游戏互动活跃课堂氛围
初中生对新鲜事物比较感兴趣，教师在英语课堂教学中要对初中生的心理特征有相应了解，利用学生好奇的心理。游戏化的互动方式能让学生在轻松氛围中学习探究英语知识。初中阶段的学生对英语知识的学习还有着一定的新鲜感，所以教师要能结合学生的学习心理，为学生设计互动游戏，促进学生进一步激发对英语知识学习的动力和积极性，在游戏化的互动方式运用下才能有助于提升学生学习质量。如在英语教学中为能活跃英语课堂氛围，教师可在课前为学生开展听单词做动作游戏互动的活动，激发学生学习参与积极性，从而才能真正有助于学生学习质量提升。如教师为学生分组，让一组学生说词汇，另一组同学做动作，cry，smile，laugh，swim，play basketball，play football 通过这样的游戏互动的方式，将学习的课堂活跃起来，学生之间的交流以及团队合作的能力也能有效提高[2]。
2.2转变教学观念，高效导入课堂
在初中英语教学中，实施互动式教学模式时，教师必须转变自身的教学观念，要自觉地从以往的教学唯一主体变成引导学生开展知识探索的组织者。进行课堂导入时，教师应该结合教学内容，通过趣味性的方式与学生互动交流，促使学生可以被课堂教学内容所吸引，主动地参与到课堂活动中。例如教师在指引学生学习“When is your birthday？”的知识时，在课堂导入环节，教师就可以对过去单一的复习类导入进行创新，教师可以将学生分成多个小组，然后将上一单元中的关键词句、语法知识通过习题的方式呈现出来，让各组学生进行竞争答题，每答对一题小组积累1分，最后得分最多的小组得到奖励。通过竞争性复习活动的开展，可以让更好地调动学生的好胜心理，能让学生将更多注意力放在学习中。在活动结束后，教师以“birthday”为话题，与学生进行简单的交流，听生日歌，然后顺利导入课堂教学中[3]。
2.3师生互动转为小组合作
学生之间很容易“触境生情”，他们在英语学习时产生的所有问题和奇思妙想都可以通过互相交流碰撞而收获更多，所谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。教师如果能设计好互动活动，就能有效锻炼学生的英语应用能力和交际能力。初中英语教师要注重学生提升口语表达能力和写作水平。情境对话或者小组讨论都能让学生根据实际的场景进行模拟表演，这样既能帮助学生巩固所学单词，又能让他们因为彼此的交流而豁然开朗。例如，教师可以将学生分成小组，每个小组都有一个任务，每个小组每个成员也都有任务。A 同学可以对背景知识进行介绍;B 同学可以对重点难点词汇进行解释;C 同学可以进行难句分析等。教师可以为其提供一些学习词汇的游戏项目，做好引导，可以通过单词接龙、词汇竞赛等来加深学生对词汇的理解。这样设计的互动式课堂不是采用传统的“教师讲、学生听”的方式，而是采取“教师鼓励学生积极参与、积极回答问题”的方式来进行。学生能够通过与同学的互动产生强大的自信心，并且通过练习对知识的掌握更加牢固。这时候教师可安排他们上台表达和分享，给学生一个锻炼和获得成就感的机会，这样的课堂安排不仅生动、趣味性十足，而且能达到让学生自我评价和自我赏识，以及提升课堂教学效果的目的，为学生更高年级的英语学习做好铺垫[4]。
结语
总之，初中阶段是学生学习英语知识比较重要的时期，教师在实际课堂教学中为能提升学生学习的质量水平，这就可通过互动式教学模式科学化运用，为学生良好学习打下坚实基础。互动式教学模式以学生为中心，强调围绕着学生开展教学活动，这对学生英语知识学习动力的调动起着积极作用，有助于提升学生英语知识学习的质量水平。
参考文献
[1]仲世有.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].学周刊，2020（02）：71.
[2]栾婷婷.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探讨[J].英语广场，2019（12）：132-133.
[3]殷晨萍.互动式教学模式在初中英语教学中的应用策略[J].考试与评价，2019（12）：108.
[4]杜梅.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（22）：64.
关键词：互动式教学模式;初中英语教学;构建与;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改背景下，初中阶段英语课堂教学工作开展中为能提升教学的质量水平，这就需要教师采用创新的方法应用。互动式教学模式是和學生英语素养培养相适应的教学方式，是在素质教育背景下运用的教学模式，师生之间或学生之间进行积极互动，结合具体的英语教学内容进行彼此互动，活跃了英语课堂氛围，这对学生学习质量提升以及于改善英语教学的现状能够起到积极作用。将互动式教学模式应用到初中英语教学中，可以显著改善英语教学情况，促进学生英语表达能力提升。
1互动式教学应用到初中英语教学的意义
互动式教学模式强调在教育教学活动中，师生之间要找到互动点，通过师生的良好互动交流，实现“教”和“学”的同步开展。在初中教学中，英语学科是很关键的课程之一，学生英语学习情况不仅会对其中考成绩带来影响，更会对学生今后的综合发展造成影响。在过去，初中英语教师开展教学活动时，大多是以自己为主体，根据教材内容、教学大纲，单方面地给学生讲各种知识，尤其是语法、词汇等知识，而学生为了应付中考，也会通过死记硬背的方式来记忆词汇、语法等知识。在整个课堂教学中，师生之间缺乏良好的互动，造成了教师不了解学生学习情况，难以实现针对性教学，教学质量不佳。互动式教学模式的实施，可以显著改善初中英语教学情况，能促进学生的综合发展[1]。
2初中英语教学互动教学模式的构建与应用措施
2.1游戏互动活跃课堂氛围
初中生对新鲜事物比较感兴趣，教师在英语课堂教学中要对初中生的心理特征有相应了解，利用学生好奇的心理。游戏化的互动方式能让学生在轻松氛围中学习探究英语知识。初中阶段的学生对英语知识的学习还有着一定的新鲜感，所以教师要能结合学生的学习心理，为学生设计互动游戏，促进学生进一步激发对英语知识学习的动力和积极性，在游戏化的互动方式运用下才能有助于提升学生学习质量。如在英语教学中为能活跃英语课堂氛围，教师可在课前为学生开展听单词做动作游戏互动的活动，激发学生学习参与积极性，从而才能真正有助于学生学习质量提升。如教师为学生分组，让一组学生说词汇，另一组同学做动作，cry，smile，laugh，swim，play basketball，play football 通过这样的游戏互动的方式，将学习的课堂活跃起来，学生之间的交流以及团队合作的能力也能有效提高[2]。
2.2转变教学观念，高效导入课堂
在初中英语教学中，实施互动式教学模式时，教师必须转变自身的教学观念，要自觉地从以往的教学唯一主体变成引导学生开展知识探索的组织者。进行课堂导入时，教师应该结合教学内容，通过趣味性的方式与学生互动交流，促使学生可以被课堂教学内容所吸引，主动地参与到课堂活动中。例如教师在指引学生学习“When is your birthday？”的知识时，在课堂导入环节，教师就可以对过去单一的复习类导入进行创新，教师可以将学生分成多个小组，然后将上一单元中的关键词句、语法知识通过习题的方式呈现出来，让各组学生进行竞争答题，每答对一题小组积累1分，最后得分最多的小组得到奖励。通过竞争性复习活动的开展，可以让更好地调动学生的好胜心理，能让学生将更多注意力放在学习中。在活动结束后，教师以“birthday”为话题，与学生进行简单的交流，听生日歌，然后顺利导入课堂教学中[3]。
2.3师生互动转为小组合作
学生之间很容易“触境生情”，他们在英语学习时产生的所有问题和奇思妙想都可以通过互相交流碰撞而收获更多，所谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。教师如果能设计好互动活动，就能有效锻炼学生的英语应用能力和交际能力。初中英语教师要注重学生提升口语表达能力和写作水平。情境对话或者小组讨论都能让学生根据实际的场景进行模拟表演，这样既能帮助学生巩固所学单词，又能让他们因为彼此的交流而豁然开朗。例如，教师可以将学生分成小组，每个小组都有一个任务，每个小组每个成员也都有任务。A 同学可以对背景知识进行介绍;B 同学可以对重点难点词汇进行解释;C 同学可以进行难句分析等。教师可以为其提供一些学习词汇的游戏项目，做好引导，可以通过单词接龙、词汇竞赛等来加深学生对词汇的理解。这样设计的互动式课堂不是采用传统的“教师讲、学生听”的方式，而是采取“教师鼓励学生积极参与、积极回答问题”的方式来进行。学生能够通过与同学的互动产生强大的自信心，并且通过练习对知识的掌握更加牢固。这时候教师可安排他们上台表达和分享，给学生一个锻炼和获得成就感的机会，这样的课堂安排不仅生动、趣味性十足，而且能达到让学生自我评价和自我赏识，以及提升课堂教学效果的目的，为学生更高年级的英语学习做好铺垫[4]。
结语
总之，初中阶段是学生学习英语知识比较重要的时期，教师在实际课堂教学中为能提升学生学习的质量水平，这就可通过互动式教学模式科学化运用，为学生良好学习打下坚实基础。互动式教学模式以学生为中心，强调围绕着学生开展教学活动，这对学生英语知识学习动力的调动起着积极作用，有助于提升学生英语知识学习的质量水平。
参考文献
[1]仲世有.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].学周刊，2020（02）：71.
[2]栾婷婷.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探讨[J].英语广场，2019（12）：132-133.
[3]殷晨萍.互动式教学模式在初中英语教学中的应用策略[J].考试与评价，2019（12）：108.
[4]杜梅.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（22）：64.