【摘 要】
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长期以来因自然、历史以及文化三重因素的叠加与耦合,民族地区大学教师遭遇发展瓶颈。各种依靠外部驱动以实现民族地区大学教师发展的项目,其结果大多不尽人意。究其原因,在
【机 构】
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华东师范大学高等教育研究所,湖南科技职业学院软件学院
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“民国时期大学教师晋升制度研究”(编号:BIA170194)
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长期以来因自然、历史以及文化三重因素的叠加与耦合,民族地区大学教师遭遇发展瓶颈。各种依靠外部驱动以实现民族地区大学教师发展的项目,其结果大多不尽人意。究其原因,在于教师发展是一种生命活动,生命活动的目的不在生命外部而在生命内部,内部自觉是大学教师发展的主要动力来源。而专业自觉是内部自觉的核心,据此提出民族地区大学教师应以＂专业自觉为主,外部驱动为辅＂的动力组合方式发展,并在专业自觉的视域下构建了民族地区大学教师发展的路径。
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