【摘 要】
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在一些课堂里,本应是启发学生思维的课堂提问成了教师灌输知识的工具.教师的循循善诱不过是要引出既定的答案,学生的一次次试答不过是在猜测教师的思想.如一位小学教师教学《
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在一些课堂里,本应是启发学生思维的课堂提问成了教师灌输知识的工具.教师的循循善诱不过是要引出既定的答案,学生的一次次试答不过是在猜测教师的思想.如一位小学教师教学《乌鸦和狐狸的故事》,提出了以下几个问题:(1)乌鸦住在树上,狐狸住在洞里,它们之间发生了一件事?一件什么样的事?(2)狐狸想了一个什么方法骗走了乌鸦嘴里的那一片肉?(3)乌鸦被骗后,会对自己的孩子说什么?不难看出,这样的设问仅仅是为了帮助学生了解课文内容,为了教学任务得以顺利完成.在这样的课堂里,见不到学生主体的影子.教师所提的问题是浅层次的,
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