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【摘 要】自主性游戏可以满足孩子们长大的愿望，做一些大人能做的事。在游戏中，孩子们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的游戏活动，在平等、自由、轻松和愉快的学习环境里，找到他们学习的最佳途径，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。
【关键词】自主游戏 学习环境 主人 能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.203
游戏是幼儿的基本活动，对于幼儿来说，游戏就是他们的天性，从古到今，不同国家，不同民族的幼儿都喜欢游戏，对于幼儿来说，游戏就是他们的生活，幼儿在游戏当中获得自己的生存技能、人生经验，体会到自我的价值。因此我们始终将游戏贯穿于幼儿的一日生活中，尤其是自主性游戏。
一、自主性游戏的重要性
自主游戏是幼儿最常见的基本活动，是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程。作为教师，正确的看待幼儿的自发性游戏行为，看到孩子，看懂孩子并恰当的采取一定的策略来鼓励支持幼儿的自发性游戏行为，才是真正的尊重儿童，呵护天性，才是真正的儿童立场的体现。在幼儿的自主游戏活动中应以幼儿为主体，尊重孩子意愿，按孩子的意愿进行，教师要提供合适的材料、空间、时间并给予隐性的指导，但不能过多的干预，也不能自由放任，这样才能使自主游戏更好的开展，从而有利于促进孩子的全面发展。
二、自主游戏的开展
1.利用室外大型玩具和体育器械开展自主游戏。我在户外组织幼儿自主游戏是首先要根据幼儿年龄特点选择适合幼儿的、安全的大型玩具和体育器械，然后向幼儿讲讲应注意的事项，让幼儿自主选择，探索的去玩。我没有过多的干预他们，让他们在游戏中不断地尝试、不断地发现、不断地学习。例如，我在利用器械组织幼儿游戏时，我为他们提供了足够的器械，让他们自己选择，想玩什么就玩什么，我在一边观察，发现他们玩了一会儿又相互交流了一下就又交换着玩了，还相互鼓励，整个过程他们都没有挣没有抢，我看了真是感到欣慰，真为他们高兴。
2.室内自主游戏的开展。
在室内我通过各个区域活动来开展自主游戏。例如美工区，我在指导美工区活动时非常注意空间和位置的问题，我先用一个玩具柜将阅读区和美工区分开，空间的大小是根据美工区多变性、活动性来摆放，因为幼儿在绘画和做手工时，动的机会比阅读区的活动要多，所以阅读区占少半，美工区占多半。当幼儿对泥工游戏感兴趣时，教师及时开辟了展示板用于陈列幼儿的作品，激发了幼儿纷纷参与游戏的积极性。美术区活动是一种手脑并用的实际操作活动，多种多样的工具和材料可直接刺激幼儿的操作欲望，促使他们从事具有创造性的美术活动。幼儿的美术区活动主要有绘画和手工两大类。绘画的工具材料有：油画棒，水彩笔，棉签，水粉笔，水彩颜料，宣纸，水墨，毛笔，印章等比较常用的。手工包括泥工、纸工、自制玩具等，工具材料主要有橡皮泥，泥工板，浆糊，剪刀，色纸，布头，纸盒，蛋壳，花瓣，米粒等。无论何种工具材料，都必须能让幼儿根据自己的意愿，凭自己的想像进行操作。例如，各种树叶，可供幼儿欣赏，又可供幼儿粘贴，剪贴，撕贴出各种美丽的图案和形象。在幼儿操作中，我还注意营造一种轻松且利于交流的氛围鼓励幼儿去创造，用“你为什么这样做”来代替“你不应该这样做，应该这样做”之类的话，在集体谈话中，鼓励幼儿大胆地表现自己的意愿。
又如建构区，建构区是幼儿最喜欢的，我在建构区里投放了许多的搭建材料。在这个区里幼儿可根据自己的意愿自由搭建也可以和同伴一起合作，一个个小积木、小零件、杯子、纸盒等生活材料蕴含的创作空间可真不小，孩子们在这里，充分发挥想象与创作的火花，同伴们之间共同协作，结合已有的生活经验进行创意构思、巧妙搭建，一个个生动的作品在孩子们灵巧的小手下精彩呈现，孩子们把各种零散材料根据自己的想象和愿望，创造出一件件成品的时候，那种成就感和满足感可是难以用三言两语可以形容的，充分发展幼儿小手肌肉的同时，更增强了幼儿满满的自信。
三、幼兒是自主性游戏的主人
幼儿游戏时，我们不要过多的干预他们，让他们自由选择材料，自由选择主题，相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时问和空间考虑。因为，在孩子们心理，不管孩子们想出来的游戏多么的幼稚或游戏主题的选择多么的盲目，教师就是应该放手，让孩子们去体验快乐、体验失败，教师做幼儿自主性游戏的旁观者、支持者。
当孩子们自由寻找伙伴时也是自由的，可以是单独一人的游戏，可以是群体的游戏。教师也不该发表任何建议，要给幼儿充分的自由选择权。我们应尽量使幼儿得到充分的自由，真正让他们建立自己的“自由王国”。自主性游戏，就能让幼儿在玩中乐，玩中学习，通过玩再现生活。自主性游戏可以满足孩子们长大的愿望，做一些大人能做的事。在游戏中，孩子们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的游戏活动，在平等、自由、轻松和愉快的学习环境里，找到他们学习的最佳途径，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。
【关键词】自主游戏 学习环境 主人 能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.203
游戏是幼儿的基本活动，对于幼儿来说，游戏就是他们的天性，从古到今，不同国家，不同民族的幼儿都喜欢游戏，对于幼儿来说，游戏就是他们的生活，幼儿在游戏当中获得自己的生存技能、人生经验，体会到自我的价值。因此我们始终将游戏贯穿于幼儿的一日生活中，尤其是自主性游戏。
一、自主性游戏的重要性
自主游戏是幼儿最常见的基本活动，是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程。作为教师，正确的看待幼儿的自发性游戏行为，看到孩子，看懂孩子并恰当的采取一定的策略来鼓励支持幼儿的自发性游戏行为，才是真正的尊重儿童，呵护天性，才是真正的儿童立场的体现。在幼儿的自主游戏活动中应以幼儿为主体，尊重孩子意愿，按孩子的意愿进行，教师要提供合适的材料、空间、时间并给予隐性的指导，但不能过多的干预，也不能自由放任，这样才能使自主游戏更好的开展，从而有利于促进孩子的全面发展。
二、自主游戏的开展
1.利用室外大型玩具和体育器械开展自主游戏。我在户外组织幼儿自主游戏是首先要根据幼儿年龄特点选择适合幼儿的、安全的大型玩具和体育器械，然后向幼儿讲讲应注意的事项，让幼儿自主选择，探索的去玩。我没有过多的干预他们，让他们在游戏中不断地尝试、不断地发现、不断地学习。例如，我在利用器械组织幼儿游戏时，我为他们提供了足够的器械，让他们自己选择，想玩什么就玩什么，我在一边观察，发现他们玩了一会儿又相互交流了一下就又交换着玩了，还相互鼓励，整个过程他们都没有挣没有抢，我看了真是感到欣慰，真为他们高兴。
2.室内自主游戏的开展。
在室内我通过各个区域活动来开展自主游戏。例如美工区，我在指导美工区活动时非常注意空间和位置的问题，我先用一个玩具柜将阅读区和美工区分开，空间的大小是根据美工区多变性、活动性来摆放，因为幼儿在绘画和做手工时，动的机会比阅读区的活动要多，所以阅读区占少半，美工区占多半。当幼儿对泥工游戏感兴趣时，教师及时开辟了展示板用于陈列幼儿的作品，激发了幼儿纷纷参与游戏的积极性。美术区活动是一种手脑并用的实际操作活动，多种多样的工具和材料可直接刺激幼儿的操作欲望，促使他们从事具有创造性的美术活动。幼儿的美术区活动主要有绘画和手工两大类。绘画的工具材料有：油画棒，水彩笔，棉签，水粉笔，水彩颜料，宣纸，水墨，毛笔，印章等比较常用的。手工包括泥工、纸工、自制玩具等，工具材料主要有橡皮泥，泥工板，浆糊，剪刀，色纸，布头，纸盒，蛋壳，花瓣，米粒等。无论何种工具材料，都必须能让幼儿根据自己的意愿，凭自己的想像进行操作。例如，各种树叶，可供幼儿欣赏，又可供幼儿粘贴，剪贴，撕贴出各种美丽的图案和形象。在幼儿操作中，我还注意营造一种轻松且利于交流的氛围鼓励幼儿去创造，用“你为什么这样做”来代替“你不应该这样做，应该这样做”之类的话，在集体谈话中，鼓励幼儿大胆地表现自己的意愿。
又如建构区，建构区是幼儿最喜欢的，我在建构区里投放了许多的搭建材料。在这个区里幼儿可根据自己的意愿自由搭建也可以和同伴一起合作，一个个小积木、小零件、杯子、纸盒等生活材料蕴含的创作空间可真不小，孩子们在这里，充分发挥想象与创作的火花，同伴们之间共同协作，结合已有的生活经验进行创意构思、巧妙搭建，一个个生动的作品在孩子们灵巧的小手下精彩呈现，孩子们把各种零散材料根据自己的想象和愿望，创造出一件件成品的时候，那种成就感和满足感可是难以用三言两语可以形容的，充分发展幼儿小手肌肉的同时，更增强了幼儿满满的自信。
三、幼兒是自主性游戏的主人
幼儿游戏时，我们不要过多的干预他们，让他们自由选择材料，自由选择主题，相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时问和空间考虑。因为，在孩子们心理，不管孩子们想出来的游戏多么的幼稚或游戏主题的选择多么的盲目，教师就是应该放手，让孩子们去体验快乐、体验失败，教师做幼儿自主性游戏的旁观者、支持者。
当孩子们自由寻找伙伴时也是自由的，可以是单独一人的游戏，可以是群体的游戏。教师也不该发表任何建议，要给幼儿充分的自由选择权。我们应尽量使幼儿得到充分的自由，真正让他们建立自己的“自由王国”。自主性游戏，就能让幼儿在玩中乐，玩中学习，通过玩再现生活。自主性游戏可以满足孩子们长大的愿望，做一些大人能做的事。在游戏中，孩子们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的游戏活动，在平等、自由、轻松和愉快的学习环境里，找到他们学习的最佳途径，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。