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摘要：品德在人们的生活道路中发挥着重要的作用，是其综合素质的集中表现。一个人的品德充分地体现了个人的价值观念、思维方式、综合素质，所以现阶段我国需要不断加强对品德教育的重视力度。良好品德的形成不是天生的，更不是速成的，是从小就需要进行锻炼。在幼儿园的教育过程中，如果重视品德教育的作用和价值，能够帮助幼儿树立良好的个人品德形成正确的价值观念，推动幼儿各方面的综合发展，为幼儿将来的发展奠定坚实的基础。本文旨在从品德教育的重要作用以及宅幼儿园教育中出现的问题进行分析，希望能够对我国的品德教育有所帮助和借鉴。
关键词：品德教育;幼儿园;渗透;策略和方法
一、品德教育在幼儿园的含义
幼儿的发展是国家未来社会以及生活发展的基础，因此，在幼儿时期对学生进行品德教学对于幼儿、对于社会甚至是国家发展都有着不同寻常的作用。在幼儿园进行思想品德教学，首先就得明白什么是品德教学。从广义上来讲，人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。在幼儿园的品德教学就是对学生进行思想品德理论知识教学的同时，规范学生行为，培养学生良好的学习习惯，促进学生身心健康发展，并且培养学生爱国情怀，让学生将来为报效国家打下基础。
二、品德教学在幼儿园发展的现状
据笔者所知，当下的品德教学现状实际上并不是多理想。虽然随着全国素质教学的全面改革，幼儿园老师逐渐把对学生的知识文化转变到培养学生的思想品德，但在实际的教学却依然没有体现出来，反而在实际的教学中仍然注重其他科知識文化的教学，强调让学生学习其他科知识文化，培养学生的文化素养，却很少去规范学生的行为方式，没有关心学生的心理特点，导致学生思想文化没有得到培养。不仅仅是这样，在实际的幼儿教学中还在这样的情况，老师对学生进行了思想品德的教学，但这种教学仅仅是停留在表面，只对学生进行理论知识的培养和教学，没有落到实际的行动，导致学生不把思想品德的教学当回事，进而影响了教学。
三、品德教学对幼儿的发展意义
在幼儿时期，对学生进行思想品德教学，让学生在学到知识的同时，规范自己的行为，养成良好的学习习惯，同时能激发学生学习的热情，让学生在民族思想和爱国主义的熏陶下努力学习，促进学生学习的进步。不仅如此，在幼儿时期培养学生的思想品德，能促进学生的心智的发展，促进学生心理成熟，让学生学会理性去思考，进而培养学生独特的人格，为学生树立正确的人生观、世界观、价值观打下良好的基础，促进学生未来的生活和发展，保障了祖国未来的发展。在幼儿时期进行思想品德的教学，改变了传统以往幼儿教学的教学方式和思维，解放了学生的思想，让学生在幼儿的学习中学习思考，进而观察生活，对生活有着自己独特的看法和感受，保障学生健康成长，让学生热爱生活，为学生未来的发展和生活打下基础。
四、品德教学在幼儿园的有效结合
1.将德育渗透于一日活动之中是最有效的途径
在日常生活中，幼儿教师要善于将幼儿良好生活习惯和行为习惯的培养渗透到幼教中去。充分利用日常生活中的各种德育因素，及时对幼儿进行良好习惯的培养。这种渗透是无时不有，无处不在的。这样就确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。
我们在教育过程中要“一点一滴交给，一点一滴学会，一点一滴做到”，力求使教育落到实处。例如，每天到校我们都要求幼儿用抹布抹自己的小椅子、桌子，放学后将自己的小椅子整齐地放好，以培养孩子爱劳动的习惯。午餐前，要有序洗小手，午餐时要求做到不剩饭，以培养孩子讲卫生、惜粮食的良好品格。午睡后要求幼儿自己整理床铺，中、大班幼儿自己学叠被子，自己整理衣服，翻好领子。以教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”。我们要重视习惯培养的过程，经常反复地进行练习，天天督促，常常检查，使习惯得到巩固。
2.利用活动和节日对学生进行熏陶和培养
老师在进行幼儿教学中应该从培养学生思想品德文化以及修养的目的来进行教学的设计，让学生在实际活动中或者节假日中去感受思想品德的知识以及相关素养，让学生在不知不觉之间就明白了道理，学到了知识，进而达到教学的最优化。这种教学实际上没有多难，只要结合学生以及相关节假日就行，例如像传统的重阳节、三八妇女节、国庆节日等等，笔者在此就简单地举个例子，在国庆节到来之前，老师就可以告诉学生国庆节是根据祖国建立而设立的节日，是中华民族最值得欢庆的一天，然后结合这个节日的特点，给学生放一些相关的知识和视频，让学生感受国家的强大以及建国的历程的艰辛，让学生去感受国家的人文情怀，进而培养学生爱国的情怀，让学生以后以后为了国家的发展和进步尽自己的一份力。
3.结合游戏，让学生去感受思想品德的渗透
游戏是现实生活的再现，幼儿在游戏中模仿他人并获得愉快感。开展角色游戏有助于培养幼儿的创造力、交往能力、培养幼儿的独立性和道德情感。在游戏中孩子学会了正确处理人际关系，同时可以养成良好的道德品质。因此，老师一定要结合好游戏对学生进行教学和培养，例如在“老鹰抓小鸡”的游戏中，小鸡妈妈要让保护小鸡，不让老鹰抓到小鸡，让学生在游戏中感受母亲的责任和义务，让学生感受母亲的情感，同时，还让学生在游戏中躲避反抗老鹰的抓捕，培养学生同邪恶势力以及相关文化反抗的心理，进而促进学生的心智成熟，让学生健康成长。
五、结语
幼儿品德的教育具有非常重要的价值。因此，老师需要在传统文化当中取其精华，取其糟粕，在幼儿教育授课时的每一环节深化品德教育的重大意义还有价值，让优秀品德教文化紧紧扎根在幼儿授课里面，培养他们健全的人格还有高尚的思想道德。
参考文献：
[1] 谷力.以主题事件活动模式引领小学品德高效教学设计[J].思想理论教育;2013年10期
[2] 程蔚.基于幼儿成长阶段特征探讨幼儿教育方法[J].教师博览（科研版）;2015年02期
[3] 李杰.幼儿教育需体现地域文化特色[J].学前教育研究;2010年12期
（作者单位：喀什地区疏勒县罕南力克镇中心幼儿园）
关键词：品德教育;幼儿园;渗透;策略和方法
一、品德教育在幼儿园的含义
幼儿的发展是国家未来社会以及生活发展的基础，因此，在幼儿时期对学生进行品德教学对于幼儿、对于社会甚至是国家发展都有着不同寻常的作用。在幼儿园进行思想品德教学，首先就得明白什么是品德教学。从广义上来讲，人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。在幼儿园的品德教学就是对学生进行思想品德理论知识教学的同时，规范学生行为，培养学生良好的学习习惯，促进学生身心健康发展，并且培养学生爱国情怀，让学生将来为报效国家打下基础。
二、品德教学在幼儿园发展的现状
据笔者所知，当下的品德教学现状实际上并不是多理想。虽然随着全国素质教学的全面改革，幼儿园老师逐渐把对学生的知识文化转变到培养学生的思想品德，但在实际的教学却依然没有体现出来，反而在实际的教学中仍然注重其他科知識文化的教学，强调让学生学习其他科知识文化，培养学生的文化素养，却很少去规范学生的行为方式，没有关心学生的心理特点，导致学生思想文化没有得到培养。不仅仅是这样，在实际的幼儿教学中还在这样的情况，老师对学生进行了思想品德的教学，但这种教学仅仅是停留在表面，只对学生进行理论知识的培养和教学，没有落到实际的行动，导致学生不把思想品德的教学当回事，进而影响了教学。
三、品德教学对幼儿的发展意义
在幼儿时期，对学生进行思想品德教学，让学生在学到知识的同时，规范自己的行为，养成良好的学习习惯，同时能激发学生学习的热情，让学生在民族思想和爱国主义的熏陶下努力学习，促进学生学习的进步。不仅如此，在幼儿时期培养学生的思想品德，能促进学生的心智的发展，促进学生心理成熟，让学生学会理性去思考，进而培养学生独特的人格，为学生树立正确的人生观、世界观、价值观打下良好的基础，促进学生未来的生活和发展，保障了祖国未来的发展。在幼儿时期进行思想品德的教学，改变了传统以往幼儿教学的教学方式和思维，解放了学生的思想，让学生在幼儿的学习中学习思考，进而观察生活，对生活有着自己独特的看法和感受，保障学生健康成长，让学生热爱生活，为学生未来的发展和生活打下基础。
四、品德教学在幼儿园的有效结合
1.将德育渗透于一日活动之中是最有效的途径
在日常生活中，幼儿教师要善于将幼儿良好生活习惯和行为习惯的培养渗透到幼教中去。充分利用日常生活中的各种德育因素，及时对幼儿进行良好习惯的培养。这种渗透是无时不有，无处不在的。这样就确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。
我们在教育过程中要“一点一滴交给，一点一滴学会，一点一滴做到”，力求使教育落到实处。例如，每天到校我们都要求幼儿用抹布抹自己的小椅子、桌子，放学后将自己的小椅子整齐地放好，以培养孩子爱劳动的习惯。午餐前，要有序洗小手，午餐时要求做到不剩饭，以培养孩子讲卫生、惜粮食的良好品格。午睡后要求幼儿自己整理床铺，中、大班幼儿自己学叠被子，自己整理衣服，翻好领子。以教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”。我们要重视习惯培养的过程，经常反复地进行练习，天天督促，常常检查，使习惯得到巩固。
2.利用活动和节日对学生进行熏陶和培养
老师在进行幼儿教学中应该从培养学生思想品德文化以及修养的目的来进行教学的设计，让学生在实际活动中或者节假日中去感受思想品德的知识以及相关素养，让学生在不知不觉之间就明白了道理，学到了知识，进而达到教学的最优化。这种教学实际上没有多难，只要结合学生以及相关节假日就行，例如像传统的重阳节、三八妇女节、国庆节日等等，笔者在此就简单地举个例子，在国庆节到来之前，老师就可以告诉学生国庆节是根据祖国建立而设立的节日，是中华民族最值得欢庆的一天，然后结合这个节日的特点，给学生放一些相关的知识和视频，让学生感受国家的强大以及建国的历程的艰辛，让学生去感受国家的人文情怀，进而培养学生爱国的情怀，让学生以后以后为了国家的发展和进步尽自己的一份力。
3.结合游戏，让学生去感受思想品德的渗透
游戏是现实生活的再现，幼儿在游戏中模仿他人并获得愉快感。开展角色游戏有助于培养幼儿的创造力、交往能力、培养幼儿的独立性和道德情感。在游戏中孩子学会了正确处理人际关系，同时可以养成良好的道德品质。因此，老师一定要结合好游戏对学生进行教学和培养，例如在“老鹰抓小鸡”的游戏中，小鸡妈妈要让保护小鸡，不让老鹰抓到小鸡，让学生在游戏中感受母亲的责任和义务，让学生感受母亲的情感，同时，还让学生在游戏中躲避反抗老鹰的抓捕，培养学生同邪恶势力以及相关文化反抗的心理，进而促进学生的心智成熟，让学生健康成长。
五、结语
幼儿品德的教育具有非常重要的价值。因此，老师需要在传统文化当中取其精华，取其糟粕，在幼儿教育授课时的每一环节深化品德教育的重大意义还有价值，让优秀品德教文化紧紧扎根在幼儿授课里面，培养他们健全的人格还有高尚的思想道德。
参考文献：
[1] 谷力.以主题事件活动模式引领小学品德高效教学设计[J].思想理论教育;2013年10期
[2] 程蔚.基于幼儿成长阶段特征探讨幼儿教育方法[J].教师博览（科研版）;2015年02期
[3] 李杰.幼儿教育需体现地域文化特色[J].学前教育研究;2010年12期
（作者单位：喀什地区疏勒县罕南力克镇中心幼儿园）