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【内容摘要】随着信息时代的快速发展，很多先进的教学手段以及一些设施设备都得到了广泛的运用，微课就是其中一种先进有效的教学方式，在初中教学中得到了广泛的运用。把微课运用于初中物理教学中，可以在很大程度上提高学生的学习兴趣和积极性，有效提高教学的质量。文章分析了微课的含义以及运用于初中物理教学中的一些优势，并提出几点微课在初中物理教学中的运用策略。
【关键词】微课 初中物理 教学 运用策略
前言
随着新课程改革的不断深入，人们对教育理念有了新的认识，很多教育工作者也开始把这些优秀的理念运用到教学当中，使得很多教学模式都在创新和改变着。传统的初中物理教学模式已经远远不能满足教育的要求以及学生对于物理知识的需求，為了提高教学的效果和质量，初中物理教育必须进行创新和改革，改变旧的教学模式，采用先进有效的新型教学模式，比如微课。在初中物理教学中科学合理的运用微课，可以激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性；充分发挥学生的主体功能，提升他们的自主学习能力，从而更好地培养学生的创新精神和实践操作能力，最终提高初中物理教学质量。
一、微课的含义以及特点
微课又叫“微课程”，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程①。微课的特点主要有四点：第一，时间短，内容精炼，微课主要是对一个知识点或者实验等教学环节做一个简化的、细分的教学，学生学起来比较轻松，容易掌握；第二，突出重难点，微课是围绕某一个知识点或者实验而展开的教学，所以它的目标非常明确，重难点很突出；第三，灵活的教学方式，学生可以在上课前或者上课中以及上课后观看微课视频，不受课堂的局限，自主学习空间比较大；第四，资源很丰富，微课的主要载体是视频，利用先进的信息技术可以上传、下载微课教学视频，在很大程度上开阔了学生和老师的视野范围，同时对初中物理的教学质量也有很大的帮助，值得推荐。
二、微课在初中物理教学中的运用策略
1.激发学生的学习兴趣和积极性，提高其自主学习能力
微课能为学生学习的课程和知识提供相关的视频资源，观看视频可有效激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极主动性。物理是一门抽象的学科，在教授的过程中，学生如果只是单纯听老师讲授，难免会产生疲劳、无聊的情绪，注意力往往会分散。教师在教授物理的课堂中，有效利用微课可以激发学生的学习兴趣和积极性，缓解学生学习疲劳，集中学生注意力，帮助他们理解知识点，提高其自主学习能力。例如，在实施“光的折射问题”的教学时，教师可以利用微课将折射的奇妙现象呈现给学生：在河边用鱼叉捕鱼时可以看到鱼的虚像、在玻璃杯中放入笔可以看见笔是弯曲的等等，学生观看时还可以展开联想，发现更多有趣的折射现象。
2.有效突破重难点知识，提高学生理解能力
在初中物理学习中，有很多抽象的概念、复杂的实验，学生在学习时，对于类似这种难度的重难点知识不容易把握，学习起来很困难，特别是一些基础比较薄弱或者理解能力比较弱的学生，久而久之，他们会失去学习的兴趣，缺乏学习积极性。而微课是围绕某一个知识点或者实验而展开的教学，因此它的教学目标非常明确，重难点很突出②。微课可以将初中物理中许多的抽象概念或者是实验，转化为直观的、形象化的知识，有效帮助学生攻破重点难点知识，提高学生的理解能力。例如，在进行电路图内容的教学时，教师可以利用微课，让学生观看电路图演示，把观看的过程一条一条分析给学生听，并进一步分析电路图的结构，逐渐突破电路图的重难点内容。针对电路图的结构分析，可将班级分配成几个学习小组，再经过小组讨论提交实验设计方案，并检查完善后则分别在实验室进行分组录制微课，这样可使得课堂气氛变得更加活跃热烈。
3.运用微课进行实验演示，强化实验教学
实验在初中物理教学中占有很大的地位，是初中物理课程的重要组成部分。在初中物理实际教学中，往往会遇见许多繁杂、现象不明显等不适合操作的实验，但是这部分的实验有些又属于重难点知识，是学生必须理解和掌握的，这时候，教师可以借助微课，让学生能更方便的对实验进行观察，从而使学生深入理解实验的原理，加深印象，理解和掌握知识点③。例如，进行“伏安法测电阻”实验教学时，教师可以先让学生明确实验原理和步骤，然后利用微课教授实验仪器以及连接方法。学生通过学习微课视频演示的实验，了解和掌握实验的步骤、原理等，加深他们对这个知识点的理解，然后再将学生进行分组，以小组形式进行实验操作，教师在这个过程中可进行巡视，及时解答学生在操作过程中产生的问题，有效提高教学效果。
结束语
在初中物理教学中，有效运用微课进行教学可有效激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性，利用微课精简、直观等特点可以帮助学生有效掌握、理解知识点，提高教学效果，有效促进初中物理教学的发展。
【注释】
① 苏静. 微课在初中物理教学中的应用[J]. 亚太教育，2016，05（33）：78.
② 林天津. 微课在初中物理课堂教学中的运用[J]. 西部素质教育，2017，11 （02）：157-158.
③ 许国鹏. 微课在初中物理教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016，07（20）：167.
（作者单位：江苏省启东市鹤城初级中学）
【关键词】微课 初中物理 教学 运用策略
前言
随着新课程改革的不断深入，人们对教育理念有了新的认识，很多教育工作者也开始把这些优秀的理念运用到教学当中，使得很多教学模式都在创新和改变着。传统的初中物理教学模式已经远远不能满足教育的要求以及学生对于物理知识的需求，為了提高教学的效果和质量，初中物理教育必须进行创新和改革，改变旧的教学模式，采用先进有效的新型教学模式，比如微课。在初中物理教学中科学合理的运用微课，可以激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性；充分发挥学生的主体功能，提升他们的自主学习能力，从而更好地培养学生的创新精神和实践操作能力，最终提高初中物理教学质量。
一、微课的含义以及特点
微课又叫“微课程”，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程①。微课的特点主要有四点：第一，时间短，内容精炼，微课主要是对一个知识点或者实验等教学环节做一个简化的、细分的教学，学生学起来比较轻松，容易掌握；第二，突出重难点，微课是围绕某一个知识点或者实验而展开的教学，所以它的目标非常明确，重难点很突出；第三，灵活的教学方式，学生可以在上课前或者上课中以及上课后观看微课视频，不受课堂的局限，自主学习空间比较大；第四，资源很丰富，微课的主要载体是视频，利用先进的信息技术可以上传、下载微课教学视频，在很大程度上开阔了学生和老师的视野范围，同时对初中物理的教学质量也有很大的帮助，值得推荐。
二、微课在初中物理教学中的运用策略
1.激发学生的学习兴趣和积极性，提高其自主学习能力
微课能为学生学习的课程和知识提供相关的视频资源，观看视频可有效激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极主动性。物理是一门抽象的学科，在教授的过程中，学生如果只是单纯听老师讲授，难免会产生疲劳、无聊的情绪，注意力往往会分散。教师在教授物理的课堂中，有效利用微课可以激发学生的学习兴趣和积极性，缓解学生学习疲劳，集中学生注意力，帮助他们理解知识点，提高其自主学习能力。例如，在实施“光的折射问题”的教学时，教师可以利用微课将折射的奇妙现象呈现给学生：在河边用鱼叉捕鱼时可以看到鱼的虚像、在玻璃杯中放入笔可以看见笔是弯曲的等等，学生观看时还可以展开联想，发现更多有趣的折射现象。
2.有效突破重难点知识，提高学生理解能力
在初中物理学习中，有很多抽象的概念、复杂的实验，学生在学习时，对于类似这种难度的重难点知识不容易把握，学习起来很困难，特别是一些基础比较薄弱或者理解能力比较弱的学生，久而久之，他们会失去学习的兴趣，缺乏学习积极性。而微课是围绕某一个知识点或者实验而展开的教学，因此它的教学目标非常明确，重难点很突出②。微课可以将初中物理中许多的抽象概念或者是实验，转化为直观的、形象化的知识，有效帮助学生攻破重点难点知识，提高学生的理解能力。例如，在进行电路图内容的教学时，教师可以利用微课，让学生观看电路图演示，把观看的过程一条一条分析给学生听，并进一步分析电路图的结构，逐渐突破电路图的重难点内容。针对电路图的结构分析，可将班级分配成几个学习小组，再经过小组讨论提交实验设计方案，并检查完善后则分别在实验室进行分组录制微课，这样可使得课堂气氛变得更加活跃热烈。
3.运用微课进行实验演示，强化实验教学
实验在初中物理教学中占有很大的地位，是初中物理课程的重要组成部分。在初中物理实际教学中，往往会遇见许多繁杂、现象不明显等不适合操作的实验，但是这部分的实验有些又属于重难点知识，是学生必须理解和掌握的，这时候，教师可以借助微课，让学生能更方便的对实验进行观察，从而使学生深入理解实验的原理，加深印象，理解和掌握知识点③。例如，进行“伏安法测电阻”实验教学时，教师可以先让学生明确实验原理和步骤，然后利用微课教授实验仪器以及连接方法。学生通过学习微课视频演示的实验，了解和掌握实验的步骤、原理等，加深他们对这个知识点的理解，然后再将学生进行分组，以小组形式进行实验操作，教师在这个过程中可进行巡视，及时解答学生在操作过程中产生的问题，有效提高教学效果。
结束语
在初中物理教学中，有效运用微课进行教学可有效激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性，利用微课精简、直观等特点可以帮助学生有效掌握、理解知识点，提高教学效果，有效促进初中物理教学的发展。
【注释】
① 苏静. 微课在初中物理教学中的应用[J]. 亚太教育，2016，05（33）：78.
② 林天津. 微课在初中物理课堂教学中的运用[J]. 西部素质教育，2017，11 （02）：157-158.
③ 许国鹏. 微课在初中物理教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016，07（20）：167.
（作者单位：江苏省启东市鹤城初级中学）