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【摘要】在小学课程教学中，数学课程是众多学科中比较重要的课程之一.为了有效促进小学生数学课程学习质量的提高，需要重视小学生核心素养的培养，这是数学教学工作者在教学过程中需要完成的重要教学任务.为此，本文对小学数学教学中核心素养的培养展开了讨论，了解小学数学学科中的基本素养，并采取措施促进小学数学课堂教学中学生核心素养的提高，为促进小学生数学课程学习的顺利进行提供保障，为其他课程的学习提供参考依据.
【关键词】小学数学；核心素养；培养分析
一、引 言
数学核心素养在众多学科中是最基本也是最关键的素养，直接影响着学生数学知识的学习效果.为了促进小学生数学核心素养培养水平的提高，需要加强对数学核心素养内容的了解，并有针对性地采取措施，促进小学数学教学中核心素养培养效果的提升，为小学生数学课程的顺利开展提供保障.
二、小学数学核心素养的定义分析
所谓的素养不是单纯地指技能、知识和情感中的一个，而是这三者的有机结合，需要认识到情感态度和价值观的重要意义.小学数学的核心素养不只是局限在数学等综合能力的养成，同时也表现在小学数学知识和技能的养成上，数学在人的思想观念以及思维本质上的统一性、持续性以及综合性充分地展现出来.数学核心素养的路径和数学学习的过程基本保持一致，核心素养得以加强之后，数学课程的合理性设置才能对学生积极性的提升有着重要的推动作用.
三、小学数学教学核心素养的重要体现
（一）体现了教材核心的基本准则
为了能够有效地提升小学生的核心素养，作为教师需要引导学生对教材有一个深入的研究，找到数学教材中的核心素养的相关知识.对于数学核心素养而言，它主要来自测量、统计和计算等，这些知识也会对应有一定的思路.教师在教学过程中，需要提前做好准备工作，帮助学生更好地掌握教材里的内容，并找寻到数学核心素养，并对班级里的每一名学生的具体情况有一个充分的认识，找到最能够为学生所接受的核心素养，最终形成基础性的教学目标.
比如，数学的教材中有一节内容是关于“认识图形”的，教师首先需要将教学目标明确出来，比如，推出平行四边形的计算公式，可以利用教材里面提供的公式，算出平行四边形的面积，再利用平行四边形的面积对生活中出现的各种问题加以解决.比如，空间的认知理念、数学的推理能力以及应用模型和符号等.教师要在实际的教学中，做好准备工作，将教材中涉及的数学核心素养进行分析，最终将数学核心素养的相关理念落到实处.
（二）理论联系实际
学生思维能力的提高，不只是局限在课堂中，还可以在生活中的各个方面.所以，教师在进行小学数学的教学中，一方面，强调要让学生能够灵活地掌握数学技能，另一方面，还要实现数学教学和学生生活的紧密衔接，学生能够感觉到生活中处处有数学.
（三）提升学生的推理问题的能力
在传统的小学教学中，教师的教学通常都是一味地灌输，而学生则是处在被动地接受的状态.这种教学方式，在某种程度上会限制到学生的思维，不管是在生活还是在学习中，被动的学习是不可取的.所以为了能够保证学生的核心素养得到培养，教师在教学过程中，需要尽可能地将学习到的知识进行还原，学生能够更加直观地看到问题的本质，并采取有针对性的解决手段，这样学生的思维能力才能得到进一步的提升.
四、小学数学教学中核心素养培养的相关办法
（一）重视问题情境的创建，运用数学眼光看待生活
数学知识在生活中能够被常常运用到，例如，比较、归纳以及分配等问题都属于数学问题，其中运算是最基本的数学知识.在对小学生进行数学核心素养培养的过程中，需要加强学习与生活的联系，在设置相关数学问题的时候，需要和实际生活联系起来创建数学问题，从真实的生活案例中分析问题并解决问题，从而养成细心观察的好习惯.
（二）重视数学模型的构建，发现数学的本质规律
在培养小学生核心素养的过程中，需要重视数学模型的构建，这样能够帮助学生建立整体的数学知识体系，从而发现数学的本质规律.例如，在进行四则运算教学过程中，将加减和乘除构建教学模型，通过教学模型能够更直观地掌握数学知识，在模型的作用下，了解数学知识更加地容易.
（三）重视学生推理能力的培养
在小学数学教学的过程中，核心素养的培养需要加强学生推理能力的培养，通过几个已知的内容，推断出未知的一项，这是数学知识学习的重要方法.通過合理化的推理，能够有效帮助学生发现新的数学知识，从而学会学习的方法.作为数学教师，需要学会引导学生，使学生学会推理的方法，提升推理的能力.
例如，在进行一百以内的加减法运算时，老师可以通过一个实例，“班级有40名学生，加上一个老师，总共是多少人.”然后在将数字进行变化，让学生计算，使得学生掌握推理的能力，从而提高数学知识学习效率.
五、结束语
总的来讲，加强小学数学教学中核心素养培养工作的重视，对促进小学生数学知识学习水平的提高具有非常重要的意义.作为数学教师，需要加强对小学数学教学中核心素养培养的重视，并加强有效措施在实践中的应用，促进小学生数学核心素养的提高，为小学生核心素养的良好发展提供推动力.
【参考文献】
[1]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程·教材·教法，2015（9）：36-39.
[2]王玉.淡化细节 注重本质：小学数学课堂中核心素养的培养[J].数学大世界（下旬），2016（5）：11.
【关键词】小学数学；核心素养；培养分析
一、引 言
数学核心素养在众多学科中是最基本也是最关键的素养，直接影响着学生数学知识的学习效果.为了促进小学生数学核心素养培养水平的提高，需要加强对数学核心素养内容的了解，并有针对性地采取措施，促进小学数学教学中核心素养培养效果的提升，为小学生数学课程的顺利开展提供保障.
二、小学数学核心素养的定义分析
所谓的素养不是单纯地指技能、知识和情感中的一个，而是这三者的有机结合，需要认识到情感态度和价值观的重要意义.小学数学的核心素养不只是局限在数学等综合能力的养成，同时也表现在小学数学知识和技能的养成上，数学在人的思想观念以及思维本质上的统一性、持续性以及综合性充分地展现出来.数学核心素养的路径和数学学习的过程基本保持一致，核心素养得以加强之后，数学课程的合理性设置才能对学生积极性的提升有着重要的推动作用.
三、小学数学教学核心素养的重要体现
（一）体现了教材核心的基本准则
为了能够有效地提升小学生的核心素养，作为教师需要引导学生对教材有一个深入的研究，找到数学教材中的核心素养的相关知识.对于数学核心素养而言，它主要来自测量、统计和计算等，这些知识也会对应有一定的思路.教师在教学过程中，需要提前做好准备工作，帮助学生更好地掌握教材里的内容，并找寻到数学核心素养，并对班级里的每一名学生的具体情况有一个充分的认识，找到最能够为学生所接受的核心素养，最终形成基础性的教学目标.
比如，数学的教材中有一节内容是关于“认识图形”的，教师首先需要将教学目标明确出来，比如，推出平行四边形的计算公式，可以利用教材里面提供的公式，算出平行四边形的面积，再利用平行四边形的面积对生活中出现的各种问题加以解决.比如，空间的认知理念、数学的推理能力以及应用模型和符号等.教师要在实际的教学中，做好准备工作，将教材中涉及的数学核心素养进行分析，最终将数学核心素养的相关理念落到实处.
（二）理论联系实际
学生思维能力的提高，不只是局限在课堂中，还可以在生活中的各个方面.所以，教师在进行小学数学的教学中，一方面，强调要让学生能够灵活地掌握数学技能，另一方面，还要实现数学教学和学生生活的紧密衔接，学生能够感觉到生活中处处有数学.
（三）提升学生的推理问题的能力
在传统的小学教学中，教师的教学通常都是一味地灌输，而学生则是处在被动地接受的状态.这种教学方式，在某种程度上会限制到学生的思维，不管是在生活还是在学习中，被动的学习是不可取的.所以为了能够保证学生的核心素养得到培养，教师在教学过程中，需要尽可能地将学习到的知识进行还原，学生能够更加直观地看到问题的本质，并采取有针对性的解决手段，这样学生的思维能力才能得到进一步的提升.
四、小学数学教学中核心素养培养的相关办法
（一）重视问题情境的创建，运用数学眼光看待生活
数学知识在生活中能够被常常运用到，例如，比较、归纳以及分配等问题都属于数学问题，其中运算是最基本的数学知识.在对小学生进行数学核心素养培养的过程中，需要加强学习与生活的联系，在设置相关数学问题的时候，需要和实际生活联系起来创建数学问题，从真实的生活案例中分析问题并解决问题，从而养成细心观察的好习惯.
（二）重视数学模型的构建，发现数学的本质规律
在培养小学生核心素养的过程中，需要重视数学模型的构建，这样能够帮助学生建立整体的数学知识体系，从而发现数学的本质规律.例如，在进行四则运算教学过程中，将加减和乘除构建教学模型，通过教学模型能够更直观地掌握数学知识，在模型的作用下，了解数学知识更加地容易.
（三）重视学生推理能力的培养
在小学数学教学的过程中，核心素养的培养需要加强学生推理能力的培养，通过几个已知的内容，推断出未知的一项，这是数学知识学习的重要方法.通過合理化的推理，能够有效帮助学生发现新的数学知识，从而学会学习的方法.作为数学教师，需要学会引导学生，使学生学会推理的方法，提升推理的能力.
例如，在进行一百以内的加减法运算时，老师可以通过一个实例，“班级有40名学生，加上一个老师，总共是多少人.”然后在将数字进行变化，让学生计算，使得学生掌握推理的能力，从而提高数学知识学习效率.
五、结束语
总的来讲，加强小学数学教学中核心素养培养工作的重视，对促进小学生数学知识学习水平的提高具有非常重要的意义.作为数学教师，需要加强对小学数学教学中核心素养培养的重视，并加强有效措施在实践中的应用，促进小学生数学核心素养的提高，为小学生核心素养的良好发展提供推动力.
【参考文献】
[1]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程·教材·教法，2015（9）：36-39.
[2]王玉.淡化细节 注重本质：小学数学课堂中核心素养的培养[J].数学大世界（下旬），2016（5）：11.